上教版九年级化学教案全套064125.pdf

欢迎您阅读并下载本文档，本文档来源于互联网整理，如有侵权请联系删除!我们将竭诚为您提供优质的文档！上教版九年级化学教案全套 第一章 开启化学之门 第一节 化学给我们带来什么？教学目标：1、会列举化学与社会的关系的例子2、初步体验化学探究的过程，学会观察、对比和分析，敢于表达自己的观点，参与交流与讨论3、初步形成探究的欲望，意识到科学精神与交流合作的重要性教学方法：科学探究、交流讨论教学重点、难点：实验的探究教学过程：设置化学情景：展示化学在古代的成就，说明社会的进步离不开化学一、化学帮助我们正确认识物质 1、我们生活在多姿多彩的世界里，每天我们都在与多种多样的物质打交道引导学生从衣、食、住、行的角度讨论身边的物质，如：水、空气、食物、燃料和衣物，现代科学的发展，提供给人类更多的新物质：塑料、橡胶、各种各样的合成材料，这些大大提高了人类的生活质量讨论：人们身边的物质，激发学生的兴趣2、引导学生思考：这些物质是怎样得来的？为什么不同的物质性质不同？某些绿色植物是如何将水、二氧化碳转化成淀粉？淀粉、蛋白质、脂肪在人体中发生了什么变化？我们吃的食盐和食醋中含有什么成份？3、观察与思考：碳酸氢铵的分解 阅读：学生分析推测。

实验：碳酸氢铵的分解，简单介绍仪器学生观察现象：白色碳酸氢铵固体逐渐减少、试管口有白汽冒出，闻到刺激性气味体验实验结果并与刚才的分析作比较，让学生了解世界的奇妙，化学的重要二、化学指导人类合理利用资源 1、观察与思考：铁丝生锈 现象：铁丝生锈了，烧杯中红色的水倒吸入导管中初步分析实验说明了什么？让学生明确，观察是化学学习的重要环节，要学会观察2、体会化学工业的作用 观察与思考：火柴的燃烧 比较实验现象的差异：火柴燃烧后红色的液体颜色变淡而木柴燃烧后则没有明显变化，引导学生从可持续发展的角度，重视理解环境问题三、化学促进科学技术的发展 把学生引进材料和能源世界中，如：青霉素的发现，DNA 结构的发现，克隆多利绵羊，高能燃料可以推进火箭，半导体硅晶片可用以造计算机芯片，石英砂可造光导纤维，高强度陶瓷可制成航天飞机的防热瓦、纳米材料等交流化学科学的发展，列举生活中的例子练习与实践：P9 1 2 3 第二节 化学研究些什么？教学目标：欢迎您阅读并下载本文档，本文档来源于互联网整理，如有侵权请联系删除!我们将竭诚为您提供优质的文档！1、知道化学研究的对象和内容，知道物质的组成、结构、性质、用途和制备的初步概念。

2、能区分物理变化和化学变化，认识化学变化的特征，初步了解仪器的使用3、初步体验化学探究的过程，学会观察、对比、分析，敢于表达自己的参与交流与讨论观点教学方法：科学探究、交流讨论重点与难点：蜡烛燃烧实验的探究；化学变化和化学性质概念的形成教与学过程设计：导入新课：讨论化学研究的对象提问：钢铁是怎样炼成的？钢铁为什么会生锈？焰火为什么如此艳丽？石灰岩洞是怎样形成的等一、化学研究物质的性质与变化 活动探究：蜡烛的燃烧过程 介绍观察的内容：物质原来的颜色、状态；变化过程中发生的现象，如：物质的状态与颜色的变化、发光、发热、形成烟或雾和放出气体，变化后生成物质的颜色、状态等观察蜡烛燃烧的现象：火焰边的蜡烛熔化、蜡烛燃烧放出热量、蜡烛燃烧变少了，吹熄蜡烛后有一缕白烟引导学生分析蜡烛燃烧的过程变化：熔化气化燃烧 物质的变化：物理变化和化学变化物理变化：没有新物质生成的变化是物理变化化学变化：生成新物质的变化是化学变化判断下列变化是物理变化还是化学变化：矿石粉碎 酒精挥发 海水晒盐 食物腐败 碘升华 火药爆炸 化学变化和物理变化的本质区别：有无新物质生成 化学变化时往往伴随的现象：发热、发光、变色、放出气体、生成沉淀等，但不能根据这些判断某变化是否属于化学变化，如：灯泡通电发光。

物质的性质：物理性质和化学性质 物质不需要通过化学变化就能表现出来的性质，如颜色、状态、熔点、沸点、硬度、密度、气味等，这些性质是物理性质物质在发生化学变化时表现出来的性质是化学性质二、化学研究物质的组成与结构 活动探究：萄葡糖、砂糖、面粉的加热总结：不同的物质中含有相同的成分元素不同的物质结构不同，物质都是由肉眼看不见的极小微粒构成三、化学研究物质的用途与制法 学生讨论生产生活实际中产品的使用，了解物质的用途以及制备的重要作用，交流自己的看法化学史的教学：了解化学发展过程中重要的发明、发现、成果交流与讨论：化学的重要现实意义第三节 怎样学习和研究化学？学习化学需要运用科学的方法利用化学实验对物质及其变化进行科学研究，是学习化学的最重要方法为 了简便地描述物质组成、性质和变化的规律，还要使用化学符号一、学习化学需要进行化学实验；欢迎您阅读并下载本文档，本文档来源于互联网整理，如有侵权请联系删除!我们将竭诚为您提供优质的文档！二、学习化学需要进行科学研究；三、学习化学需要使用化学符号第二章 我们身边的物质 第一节 由多种物质组成的空气 教学目标：1.了解空气的组成；2.了解什么是混合物和纯净物，并能进行区别；3.了解排水集气法的基本原理；4.简单了解氮气和稀有气体的特性和用途以及空气的污染和污染防治的有关知识。

教学重点：1.通过实验判断空气的组成；2.能区别简单的混合物和纯净物知识与技能：1.知道空气的成分及其体积分数；2.初步了解简单仪器的使用，学会简单的实验操作；3.了解氮气、稀有气体的化学性质和用途；4.了解造成空气污染的主要原因及预防大气污染过程与方法：初步体验化学探究的过程，体验动手操作的愉悦，学会观察、思考、分析、联想，敢于发表自己观点，善于交流与讨论情感态度与价值观：初步形成探究的欲望，培养一丝不苟的学习习惯和严谨的科学态度，增强环保意识教学重点、难点：探究空气的成分，纯净物、混合物概念的形成教学方式：科学探究，实验讨论归纳 教学过程：导入新课，提出问题：1.你对空气了解多少；2.你能证明空气的存在吗？3.你能“捕捉”到空气吗？设计意图：创设情景、激发兴趣，培养学生积极动脑、积极发言的习惯一、探究空气的成分 空气是由多种气体组成的，各组分气体的体积分数大约是：氮气 78，氧气 21 ，氦、氖、氩等稀有气体 0.94 ，二氧化碳 0.03 ，其他气体和杂质 0.03 混合物：由两种或两种以上物质混合而成的是混合物纯净物：只由一种物质组成的叫纯净物纯净物有固定的组成，混合物没有固定的组成。

讲解：我们已经知道空气是一种有多种成分的气体，且空气中各成分的含量是不相同的1.观察红磷燃烧现象；2.观察进入集气瓶中水的体积设计意图：培养学生观察能力、分析能力，体验科学探究过程，让学生学会归纳小结、整理知识引出混合物和纯净物概念，培养学生知识迁移能力讲述空气成分的发现史，培养学生们严谨的科学态度和一丝不苟的学习习惯欢迎您阅读并下载本文档，本文档来源于互联网整理，如有侵权请联系删除!我们将竭诚为您提供优质的文档！学生实验：“捕捉”空气的实验提问：怎样把一只集气瓶中的空气“捕捉”到另一只集气瓶中？设计意图：培养学生动手操作能力二、氮气和稀有气体 讲解氮气的性质和用途，使学生对空气中主要成分氮气用途有所了解植物吸收氮的原理：引导学生阅读并讲解，讲述稀有气体化学性质和它在生产和科研中的用途设计意图：拓展学生知识面，形象、直观地了解稀有气体三、人类需要洁净的空气 提问：1.造成空气污染的主要原因是什么？2.被污染后空气会造成哪些危害？3.怎样防止空气被污染？设计意图：联系实际，体现“学以致用”的原则，培养学生环保意识空气质量的监测和日报：了解空气质量日报的主要内容：首要污染物，空气污染指数，空气质量级别，拓展学生的知识面，增强环保意识。

小结：培养学生概括能力第二节 性质活泼的氧气 教学目的：知识：使学生了解氧气的物理性质（色、态、味、密度、熔点、沸点、水溶性等）；使学生掌握氧气的化学性质（观察和描述木炭、硫、铁，红磷，蜡烛在氧气中燃烧的现象，从中归纳出氧气的化学性质）；了解氧气的主要用途，氧气与人类的关系密切能力：培养学生观察和描述实验现象的能力，使他们学习通过实验来研究物质及其变化的科学方法过程与方法：体会实验中的观察、比较、分析和归纳的方法情感态度价值观：养成细致的观察习惯和严谨的工作作风重点难点：氧气的化学性质及其现象的描述教学方法：讲授法 教学用具：仪器：集气瓶（5 个装有氧气）、燃烧匙、酒精灯等药品：木炭、硫粉、红磷、红铁丝、蜡烛，石灰水、氧气其它：火柴教学过程：【问题引入】空气的成分按体积算，最多的是（），其次是（），还有（），（）和（），我们是怎样用实验来确定空气中氧气的含量的呢？【回答】（氮气），（氧气），（稀有气体），（二氧化碳），（其他气体和杂质），红磷的燃烧实验问题引入】欢迎您阅读并下载本文档，本文档来源于互联网整理，如有侵权请联系删除!我们将竭诚为您提供优质的文档！欢迎您阅读并下载本文档，本文档来源于互联网整理，如有侵权请联系删除!我们将竭诚为您提供优质的文档！【提问】这种带刺激性气味是二氧化硫。

二氧化硫对空气会造成严重污染烟花、爆竹中的火药是由木炭、硫磺等物质组成的，为什么在市区禁止燃放烟花爆竹？【回答】防止硫燃烧后生成的二氧化硫污染空气结论】硫在氧气中燃烧生成二氧化硫请学生写出此反应的表达式阅读实验】蜡烛在氧气中燃烧 1.将小半截蜡烛放在燃烧匙中，在酒精灯中点燃 2.把燃烧匙伸入集气瓶中现象：剧烈燃烧，蜡烛很快就燃烧完了，集气瓶内壁有小水珠3.在集气瓶中加入少量澄清的石灰水、振荡现象：石灰水变浑浊提问】集气瓶内壁有水珠生成说明了什么？石灰水变浑浊说明瓶中产生了什么气体？【回答】有水珠说明蜡烛燃烧有水生成，能使石灰水变浑浊，说明反应有二氧化碳生成结论】蜡烛（石蜡）在氧气中燃烧生成水和二氧化碳请学生写出此反应的表达式问题讨论】通过上述实验，我们可知，物质在较纯的氧气中燃烧，比在空气中燃烧得（），由此可见：氧气的化学性质比较（）思考并回答】（更剧烈），（活泼）【阅读实验】将带火星的木条伸入氧气瓶中观察现象：木条燃烧起来了提问】为什么残存火星的木条会再次燃烧起来？【思考并回答】因为氧气的化学性质比较活泼，它可助燃（支持燃烧）问题讨论】如何证明一集气瓶中装的是氧气？【回答】将带火星的木条抻入气体中，若木条燃烧复燃，则证明此气体为氧气。

结论：氧气化学性质比较活泼，可以支持燃烧（助燃）【讲述】我们说一种物质的性质决定了他的用途，那么，氧气有哪些用途？二、氧气的用途 1.供给呼吸 2.支持燃烧（助燃）【课堂小结】这节课我们学习了氧气的物理性质和化学性质，以及木炭、硫、铁，蜡烛在氧气中燃烧的现象三、氧气的获得 教学目的：知识：掌握实验制取氧气的反应原理；理解分解反应及其化合反应的区别；了解氧气的工业制法；了解催化剂和催化作用的概念能力：初步培养学生的实验操作能力、观察能力和思维能力初步培养学生分析、对比和迁移知识的能力教学重点：实验室制取氧气的反应原理和操作方法教学难点：催化剂和催化作用的概念教学方法 实验探索法教学用具：药品：氯酸钾、二氧化锰仪器：铁架台（带铁夹）、试管、单孔橡皮塞、导管、水槽、集气瓶、酒精灯、试管夹、药匙其它：火柴教学过程：教师活动：【问题引入】空气中含有哪些成分？能否从空气中获得氧气？氧气的工业制法：分离液态空气制氧气【问题】这个变化属于什么变化？为什么？答：空气中含有氮气、氧气、稀有气体、二氧化碳等可以从空气中获得氧气；工业制取氧欢迎您阅读并下载本文档，本文档来源于互联网整理，如有侵权请联系删除!我们将竭诚为您提供优质的文档！气是物理变化，因为没有新物质生成。

教学意图：通过复习空气的组成，引导学生思考如何分离空气制氧气；激发学生学习兴趣设问】实验室用什么方法获得氧气？我们通过实验来研究阅读实验】分别用酒精灯同时加热氯酸钾和二氧化锰片刻后用带火星木条伸入试管口，观察现象小结】用酒精灯加热氯酸钾至较高温度时产。