五上语文-单元哈佳君)电子教案.doc

五年级语文上册全册教材分析本册课本着眼于儿童全面素质的培养，着力于加强小学生的语文基础知识的教学和基本能力的训练，为他们全面素质的发展打下坚实的基础本册课本主要由“培养良好的学习习惯（九）”、“课文”、“习作”和“练习”组成 全册课本共安排了7个单元课文分精读、略读两种主题单元： “园丁之歌”    “自然的奥秘”   “故事集锦”    “无私奉献”   “祖国各地”    “百折不挠”    “走进名著” 每单元安排“习作”1篇，共7篇每单元安排“练习”1个， 每篇课文后面的作业题一般安排了如下内容：一是朗读、背诵、默读、复述等常规训练，意在继续让学生认认真真读读书，培养语感，增加其规范化语言的积累二是要求学生用钢笔描红，继续以每课要求会写的生字为内容，提供钢笔书写的样字，让显示扎扎实实地练好写字基本功三是读抄常用词语，巩固复习所学生字新词，增加词语积累四是阅读训练，包括联系语境理解词语、句子；学习分析自然段、逻辑段；学习归纳课文的主要内容、领会文章的中心思想等，意在继续提高学生的阅读能力五是根据课文特点相机安排的“小练笔”，让学生从句式、段式、立意、写法等方面进行局部仿写练习 习作教材每课均包括例文、习作要点讨论和作业三部分。

例文一般根据小学生的优秀习作改写，十分贴近生活实际习作要点讨论的内容包括习作要求、观察要领和写作要点作业包括学生习作题目与要求，有的习作教材还安排了多种形式的范例，以便学生借鉴二、全册教学目标：1、巩固汉语拼音，培养独立识字的能力借助拼音识字、阅读、学习普通话2、加强写字练习，要求姿势正确，养成认真写字的习惯3、能正确、流利、有感情地读课文，会背诵指定的课文能按要求预习课文，初步养成预习的习惯4、继续培养自主预习、复习、认真完成作业的习惯5、学习从内容、词句、标点等方面修改自己的习作6、培养读书做笔记和随时使用工具书的习惯三、全册重、难点：1、学习本册的生字词，准确认读252个生字，能按笔顺正确默写生字170个，继续学习用钢笔、毛笔写字，能写正确、端正、匀称2、继续练习正确、流利、有感情地朗读课文，能背诵指定课文，能复述课文，会分角色朗读课文继续学习默读课文，学习按要求预习课文，能借助工具书和联系生活实际，语言环境学习生字词，初读课文，提出疑难问题，能凭借语言文字理解课文内容，想象课文所描绘的情景，知道课文的大意3、能联系语言环境和生活实际，理解常用词语的意思 能凭借语言文字理解课文内容，想象课文所描绘的情境，知道课文的大意。

4、培养自主修改习作和通过多种渠道学习语文的习惯四、全册教学时间安排及课时分配：略第一单元 教材分析　　本单元共选编3篇课文用不同的文学体裁反映孩童生活的内容第一篇文章是回忆性的记叙文，第二篇文章是演讲稿，第三篇则是古诗它们反映的内容都和孩童的生活有关　　《师恩难忘》作者通过对自己上一年级时，一位教学有方的田老师的回忆以及后来相遇时情景的描述，抒发了对老师的尊敬和感激之情文中小诗描绘的画面与田老师所编的故事既有区别又有联系，充分体现了田老师“口才、文笔都很好”的高超教学技艺教学中，要抓住重点，分几个层次，让学生在丰富多彩的语言实践活动中细细体会同时，田老师的教学方法对我们今天的语文教学不无启迪：持之以恒，用语言本身的魄力激发学生对语文的热爱，必然会获得成功！　　《陶校长的演讲》这篇演讲稿要求学生每天从健康、学问、工作、道德四个方面问问自己，以此激励和鞭策自己不断进步演讲，是在群众集会或者重大的会议上，就某个问题或某个事件说明道理、发表讲话从本质上说，演讲稿属于议论文文体搞清楚了这一点，我们就知道了陶校长的“四问”实际上就阐明了他的四个观点教学时，根据文本的特点，可以采取先扶后放的办法，重点指导学习第二自然段，然后放手让学生自学。

因为演讲在今天的生活中很有生命力，所以老师还要结合学生实际，开展相应的语文实践活动　　《古诗两首》中两首古诗均是五言绝句，语言清新、平白、简易《寻隐者不遇》以问答的形式，叙述“寻隐者不遇”这件事《所见》向我们展示了牧童捕鸣蝉时动静结合、活泼有趣的画面这两首诗通过语言和动作表现孩子天真无邪的特点，表达诗人对山林、田园生活的向往和热爱教学时，可用“问”和“见”来整体把握中滩中心小学语文五年级上册教学设计年级五主备赵晓晖课题培养良好的学习习惯课时第一课时教学目标1、通过指导看图，使学生了解做读书笔记的重要性了解小学阶段应使用哪些工具书和为何使用这些工具书教学重点引导学生做读书笔记要认真专注，训练学生查工具书解决读书时的实际问题教学难点逐步养成做读书笔记和使用工具书的良好习惯教法谈话法 讲解法学法朗读 合作学习教学内容学习本课内容教具准备教学图片课程资源教学环节教师活动学生活动再设计教学过程一、旧知导入：　　　　去年我们开学时要求同学们读书时做到哪些要求？二、讲故事，使学生明白读书笔记的重要性1、师讲故事《汪得净的故事》　2、学生谈谈自己听了故事后的感受　　3、引导学生明白做读书笔记的重要性。

四、指导看图，掌握做读书笔记的方法　1、看三幅图，说说自己看到了什么？了解到了什么？　2、教师就学生所谈，引导归纳出以下几点：　（一）、态度认真　（二）、要准备好书、钢笔、卡片或采蜜本　（三）、要保持正确的写字姿态，用钢笔做笔记，书写工整，笔记做在专用的卡片或本子上　　　　（四）、读书笔记的方法有：读后感、摘抄、编写提纲读后感重点写自己的收获与感想；摘抄则记生动的词语、形象的句子，精彩的片断等，且要分门别类；编写提纲则是概括文章的主要内容五、认真学习，学会写读后感　1、仔细读读〈给予是快乐的〉这则读后感　2、看看作者写了哪些感受？　3、谈谈自己假期中读了哪些书？印象最深的是什么？为什么？　4、试着写下自己的感受　5、修改成一篇很好的读后感　　六、师巡视指导写读后感，并请写得好的同学交流自己的文章联系自己的读书情况谈谈中滩中心小学语文五年级上册教学设计年级五主备赵晓晖课题培养良好的学习习惯课时第二课时教学目标2、学会做读书笔记和使用工具书解决实际问题教学重点训练学生查工具书解决读书时的实际问题教学难点逐步养成做读书笔记和使用工具书的良好习惯教法引读、点拨、评议相结合学法读思法、合作探究法教学内容培养良好的学习习惯教具准备教学图片、自制课件课程资源教学环节教师活动学生活动再设计教学过程一、谈话导入：知识是无穷无尽的，一个人不可能门门知识都精通，要学习各种知识，就离不开书本和老师，工具书就是我们不说话的老师。

　　二、学生活动，互相交流　　　1、说说自己有哪些工具书？　　　2、自己是怎样使用工具书的？遇到过什么困难？　　　3、你还想拥有哪些工具书？怎样的方式去拥有？　　三、指导看图，掌握使用工具书的常识　　　1、以同桌为学习小组，说说自己看到了些什么？有何感想？　　　2、全班交流，谈谈自己看了图后感触最深的是什么方面？　　　3、今后我们该如何使用工具书？　　四、学生表演购书，学会使用礼貌用语　　五、实践操作　　　1、每人准备一本新华字典　　　2、自学第一课《去打开大自然绿色的课本》，使用工具书解决疑难问题　　　3、师巡视检查，并进行个别指导　　六、作业：　　　A：每个人准备一本预习本，养成每篇课文预习的习惯　　　　　每人牢固掌握三种查字典的方法　　　　　每人准备一个采蜜本定期摘抄　　　B：一周完成一篇读后感一篇提纲式的读书笔记1、说说自己有哪些工具书？2、自己是怎样使用工具书的？遇到过什么困难？3、你还想拥有哪些工具书？怎样的方式去拥有？中滩中心小学语文五年级上册教学设计年级五主备赵晓晖课题1.师恩难忘课时第一课时教学目标1、认识并正确、规范书写本课的生字，理解由生字组成的词语能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、能复述课文培养学生尊师、爱师、亲师的感情教学重点初读课文，理清文章条理，感悟作者对教师的难忘之情教学难点感悟作者对教师的难忘之情教法引读、点拨、评议相结合学法读思法、合作探究法教学内容学习本课生字新词，初步了解课文内容，学习课文第一段教具准备媒体课件课程资源教学环节教师活动学生活动再设计教学过程一、导入课题：1、导入：同学们，在四年的学习生活中，你一定遇到过几位好教师，他们一定给你留下了深刻的印象，回忆一下，他为什么使你难忘？2、揭题：下面，我们听一听著名作家刘绍棠对儿时老师的回忆3、播放课文录音二、初读课文1、自学生字词自由读，指名读，再齐读2、指名分节读课文，相机正音3、说说课文主要讲了一件什么事？三、理清文章条理1、自由读读试给课文分段2、交流分段情况概括段意四、略读第一段1．分小组讨论自己在预习中遇到的问题2．小组汇报本组学习情况3．全班交流在小组内未解决的问题4．引导学生联系课文内容重点理解词语：娓娓动听、身临其境、嘎然而止、引人入胜、年近古稀、恭恭敬敬 鼓励学生选择自己喜欢的成语造句5．引导学生重点理解课文第七段质疑：田老师的故事讲得怎样？从“我”的表现中哪些词可以看出来？生朗读第七段，找出相应词语理解交流（入迷、恍如、发呆、惊醒）。

请生分别扮演田老师讲故事，“我”听故事，再现场景，体会当时作者的心情1、读一读2、想一想，田老师给人的第一印象是什么？3、说一说五、布置作业：A：抄写词语B：收集有关爱师尊师的名人故事与名人名言自由读读试给课文分段交流分段情况概括段意分小组讨论自己在预习中遇到的问题小组汇报本组学习情况全班交流在小组内未解决的问题中滩中心小学语文五年级上册教学设计年级五主备赵晓晖课题1.师恩难忘课时第二课时教学目标能复述课文，培养学生尊师、爱师、亲师的感情教学重点能复述课文教学难点感悟作者对教师的难忘之情教法引读、点拨、评议相结合学法读思法、合作探究法教学内容学习理解课文教具准备教学图片、自制课件课程资源教学环节教师活动学生活动再设计教学过程一、回顾复习　　　　说说课文写了什么？　　二、深入学习，再现情景。