
主观题360°解读-小学教育知识与能力小学_Print.pdf
64页主观题360解读教育教学知识与能力简答题1材料分析题 16教学设计题 38主观题360解读教育教学知识与能力(小学)简答题一、简答题考情分析简答题是教师资格考试必考题型之一,目的是检验学生对所学知识的记忆和掌握程度简答题在教育教学知识与能力中主要考查教育基础、学生指导、班级管理、教学实施题目涉及广泛,答题知识点明确,较单一,主要考查学生对知识点的记忆在历年真题中,简答题的题量稳定在3道,所占分值为30分,占试卷总分值的20%备考考点如下:章名教育基础学生指导班级管理学科知识与教学设计教学实施教学评价与反思备考重点教师专业发展、小学教师专业标准(试行)、师生关系、教育科学研究方法注意、思维、人格、气质、心理发展理论、学习理论、学习策略、德育、小学生心理班级管理的方法、班主任工作的内容与方法、班会活动、课外活动教案设计的内容、教学设计的步骤、综合实践活动教学过程、教学原则与方法、教学方法、小学课堂教学的基本环节、学习动机的激发教学评价的功能、教学反思的方法二、简答题必备1.近代教育发展的主要特点(易混)(1)国家加强了对教育的重视和干预,公立教育崛起2)初等义务教育的普遍实施3)教育的世俗化。
4)教育的法制化1简答题2.20世纪以后教育的新特点(1)教育的终身化2)教育的全民化3)教育的民主化4)教育的多元化5)教育技术的现代化3.教育对科学技术发展的作用/教育的科技功能(1)教育能完成科学知识的再生产2)教育推进科学的体制化3)教育具有科学研究的功能4)教育促进科研技术成果的开发利用4.教育对文化发展的促进作用/教育的文化功能(1)教育能够传承文化2)教育能够改造文化3)教育能够传播、交流和融合文化4)教育能够更新和创造文化5.影响个体身心发展的因素(1)遗传;(2)环境;(3)学校教育;(4)个体主观能动性6.确立教育目的的依据/教育目的的影响因素(1)特定的社会政治、经济、文化背景2)人的身心发展特点和需要3)人们的教育理想4)我国确立教育目的的理论依据是马克思关于人的全面发展学说7.马克思关于人的全面发展学说(1)人的全面发展2)旧式分工造成了人的片面发展3)机器大工业生产为人的全面发展提供了基础和可能4)社会主义制度是实现人的全面发展的社会条件5)教育与生产劳动相结合是“造就全面发展的人的唯一方法”8.我国教育目的的基本精神(1)我们要求培养的人是社会主义事业的建设者和接班人,因此要坚持思想政治道德素质与科学文化知识能力的统一。
2)我们要求学生在德、智、体等方面全面发展,要求坚持脑力劳动与体力劳动两方面的和谐发展3)适应时代发展的要求,强调学生个性的发展,培养学生的创造精神和实践能力4)教育与生产劳动相 2主观题360解读教育教学知识与能力(小学)结合,是实现我国教育目的的根本途径5)注重提高全民族素质9.义务教育的特点(1)强制性2)普及性3)免费性4)公共性(国民性)5)基础性6)民主性10.课程目标取向的分类(1)普遍性目标2)行为性目标3)生成性目标4)表现性目标11.确立课程目标的依据(1)学习者的需要(对学生的研究)2)当代社会生活的需求(对社会的研究)3)学科知识及其发展(对学科的研究)12.新课程结构的主要内容(1)整体设置九年一贯的义务教育课程小学阶段以综合课程为主2)高中以分科课程为主在开设必修课的同时,设置丰富多样的选修课程,开设技术类课程,积极试行学分制管理3)从小学至高中设置综合实践活动课程并作为必修课程4)农村中学课程要为当地社会经济发展服务13.基础教育课程改革的目标(1)实现课程功能的转变2)体现课程结构的均衡性、综合性和选择性3)密切课程内容与生活和时代的联系4)改善学生的学习方式。
5)建立与素质教育理念相一致的评价与考试制度6)实行三级课程管理制度14.基础教育课程改革的发展趋势(1)以学生发展为本、促进学生全面发展与培养个性相结合2)稳定并加强基础教育(课程的社会化、生活化和能力化,加强实践性,由“双基”到“四基”)3)加强道德教育和人文教育,加强课程科学性与人文性融合4)加强课程综合化5)课程与现代信息技术相结合,加强课程个性化和多样化6)课程法制化3简答题15.教师劳动的特点(1)复杂性和创造性2)连续性和广延性3)长期性和间接性4)教师劳动的主体性和示范性16.教师专业发展的内容(1)专业理想的建立2)专业态度和动机的完善3)专业知识的拓展与深化4)专业能力的提高5)教师的专业人格6)专业自我的形成17.教师专业发展的阶段(1)关注生存阶段,处于这一阶段的一般是新教师,他们非常关注自己的生存适应性2)关注情境阶段,在此阶段,教师关心的是如何教好每一堂课的内容一般来说,老教师比新教师更关注此阶段3)关注学生阶段,能否自觉关注学生是衡量一个教师是否成熟的重要标志之一18.教师专业发展的途径与方法(1)观摩和分析优秀教师的教学活动2)开展微格教学3)进行专门训练。
4)进行教学反思19.小学教师专业标准(试行)的基本理念(常考)(1)师德为先2)学生为本3)能力为重4)终身学习20.小学教师专业标准(试行)的基本内容(常考)(1)专业理念与师德包括职业理解与认识、对小学生的态度与行为、教育教学的态度与行为、个人修养与行为2)专业知识包括小学生发展知识、学科知识、教育教学知识、通识性知识3)专业能力包括教育教学设计、组织与实施、激励与评价、沟通与合作、反思与发展21.我国新型师生关系的特点(1)尊师爱生2)民主平等3)教学相长4)心理相容22.构建良好师生关系的要求(1)确立现代教育观2)关爱、尊重和信任学生3)采取公平 4主观题360解读教育教学知识与能力(小学)民主的教育方式4)主动与学生交往,善于做教育沟通5)提高自我修养,以人格塑造人格23.教育科学研究的原则(1)客观性原则2)创新性原则3)理论联系实际原则4)伦理原则24.教育科学研究的基本过程(1)选择研究课题2)教育文献的检索3)提出研究假设4)制订研究计划5)收集、整理和分析资料6)教育研究成果的表述25.问卷调查的优缺点(1)优点:方便实用,省时,花钱少;由于可以不署名,在某些情况下结论比较客观;能收集大样本信息资料,收效大;便于归类整理,能做量的统计处理,使调查结果具有一定代表性。
2)缺点:问卷的问题是否明确、题量大小、调查者合作意向等都会影响结论的代表性;收集的资料往往比较表面,被试不作回答的情况难以究其原因,影响问卷效度等26.问卷调查的步骤(1)提出问题2)查找文献3)设计问卷并进行小范围测试4)分析测试结果并修改问卷5)选择样本并发放问卷27.访谈调查的优缺点(1)优点:较为灵活,能深入了解被访者的心理感受,可观察表情、动作等体态语言,容易进行深入调查2)缺点:时间和精力代价比较高昂,访谈结果不易量化等28.访谈法实施的基本步骤(1)提出访谈问题,确定访谈对象2)制订访谈计划3)确定访谈的具体问题和框架,拟定访谈提纲4)进行正式访谈,访谈时注意倾听并适时追问5)整理访谈资料,分析访谈结果并得出访 5简答题谈结论29.教育实验法的基本步骤(1)确定实验目的、方法和组织形式,拟定实验计划2)创造实验条件,准备实验用具3)进行试验,在实验过程中要做精准而详尽的记录,在各阶段中要做准确的测验4)处理实验结果,考虑各种因素的作用,慎重核对结论,力求排除偶然因素的作用30.小学生注意发展的特点(1)无意注意的发展先于有意注意,从无意注意向有意注意过渡2)注意有明显的情绪色彩。
3)小学生注意的品质逐渐提高4)具体生动、直观形象的事物更容易引起小学生的注意31.注意规律在教学中的应用(1)根据注意的外部表现了解学生的听课状态2)运用无意注意的规律组织教学3)运用有意注意的规律组织教学4)运用两种注意相互转换的规律组织教学32.遗忘规律德国心理学家艾宾浩斯首先对遗忘现象进行了比较系统的研究他从实验结果得知记忆的内容的保持将随时间的延长呈减少的趋势,并依据实验数据绘制了遗忘曲线,即“艾宾浩斯遗忘曲线”这条曲线表明,遗忘在学习之后立即开始,最初遗忘速度很快,随着时间的推移,遗忘的速度逐渐缓慢下来,过了相当长的时间后,几乎不再发生遗忘由此看出,遗忘的进程是不均衡的,其趋势是先快后慢、先多后少,呈负加速,且到一定的程度就不再遗忘了33.影响遗忘进程的因素(1)学习材料的性质2)系列位置效应3)识记材料的数量和学习程度4)记忆任务的长久性与重要性5)识记的方法6)时间因素7)情绪和动机6主观题360解读教育教学知识与能力(小学)34.有效组织复习的方法(1)复习时机要得当2)复习方法要合理3)复习次数要适宜4)重视对记忆品质的培养5)注意用脑卫生35.创造性的培养(1)创设有利于创造性产生的社会环境。
2)注重创造性个性的塑造3)开设培养创造性的课程,进行创造性思维训练36.学生问题解决能力的培养(1)培养学生主动质疑和解决问题的内在动机2)问题的难度要适当3)帮助学生正确表征问题4)帮助学生养成分析问题和对问题归类的习惯5)提高学生知识储备的数量和质量,指导学生善于从记忆中提取信息6)训练学生陈述自己的假设及其步骤,鼓励自我评价和反思7)教授与训练解决问题的方法和策略8)提供多种练习机会9)训练逻辑思维能力,提高思维水平37.小学生想象力的培养(1)帮助小学生丰富表象储备2)丰富小学生的知识经验3)发展小学生的言语4)在各科学习中培养小学生的想象力5)在课外活动中培养小学生的想象力6)对学生的想象进行积极鼓励38.小学生观察力的培养(1)引导学生明确观察的目的与任务,是良好观察的重要条件2)充分的准备、周密的计划、提出观察的具体方法,是引导学生完成观察的重要条件3)在实际观察中应加强对学生的个别指导,有针对性地培养学生良好的观察习惯4)引导学生学会记录整理观察结果,在分析研究的基础上,写出观察报告、日记或作文5)引导学生开展讨论、交流并汇报观察成果,不断提高学生的观察能力、培养良好的观察品质。
7简答题39.意志品质(1)意志的自觉性2)意志的果断性3)意志的自制性4)意志的坚韧性40.马斯洛的需要层次理论(1)生理需要2)安全需要3)归属与爱的需要4)尊重需要5)求知需要6)审美需要7)自我实现的需要41.动机的功能(1)激活功能2)指向功能3)维持和调节功能(强化功能)42.能力与知识、技能的关系(1)联系:能力是掌握知识与技能的前提;能力是在掌握知识和技能的过程中形成和发展起来的;从一个人掌握知识、技能的速度与质量上,可以看出其能力的大小2)区别:能力与知识、技能具有不同的概括水平;知识和技能的发展是无止境的,能力的发展则有一定的限度;知识、技能的掌握和能力的发展是不同步的43.影响智力发展的因素(1)遗传与营养2)早期经验3)教育与教学4)社会实践5)主观努力44.影响人格形成与发展的因素(1)生物遗传因素2)社会因素包括家庭教养方式、学校教育和同辈群体3)个人主观因素45.气质与教育(1)对待学生应克服气质偏见2)针对学生气质差异因材施教3)帮助学生进行气质的自我分析、自我教育,培养良好的气质品质4)特别重视胆汁质和抑郁质学生5)组建学生干部队伍时,应考虑学生的气质类型。
46.性格的结构(1)性格的态度特征2)性格的。
