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pbl课程心得体会〔共4篇〕第1篇：PBL教学心得体会更多精彩范文点击主页搜索〔可编辑〕更多精彩范文点击主页搜索PBL教学心得体会J.om 8 PBL教学心得体会2023年3月,我院首次承当江汉大学临床本科教学工作，各个教研室的教学工作都在有条不紊的进展着PBL教学从最开场的迷茫和不知所措，到后来在学校老师的指导下，通过不断的探究、学习、讨论等环节在各个教研室有序的开展着，下面是我对PBL教学工作的一些心得体会：1、何为PBL教学？PBL教学是一套设计学习情境的完好方法，也称作问题式学习，是最早应用于医学教育的一种教学方法如今PBL教学法已经得到世界医学教育界的广泛肯定，认为其在医学教育中是一种成功的创新学习方法它是一种以学习者为中心的课程教学方法，学习者将研究、理论与理论相结合，并运用已掌握的知识和技能，通过自主探究和小组合作来解决临床实际问题的方法2、如何撰写PBL教案？今年我们儿科教研室共撰写了4个PBL教案，包括新生儿〔沉默的小羔羊〕、呼吸系统〔小轩生病了〕、循环系统〔小杰妈妈的烦恼〕以及泌尿系统〔不一样的儿童节〕这个对于我们来说是很有挑战的一件事案例的撰写是施行PBL教学的关2更多精彩范文点击主页搜索键，要求撰写老师有扎实的专业根底、丰富的知识构造和良好的写作功底，还需要代课老师在案例投入使用前进展集体备课，群策群力，查找案例中可能存在的疏漏并及时加以解决。

撰写教案是需考虑：〔1〕符合教学大纲的要求，围绕核心内容，整合不同学科的知识，以病例为根底，以问题为中心，强调理论与理论相结合，表达根底教学与临床医学知识等的穿插；〔2〕结合根底教学阶段的特点，适中选取局部临床化验指标、检查结果及治疗方法，引导学生围绕预期学习目的进展相关案例知识的讨论，防止学生过多纠结一些与案例主体不相关的细枝末节；〔3〕设计贴近生活的情境，创造故事情节，以表达故事的方式展开案例表达，使学生如身临其境，激发学生的学习兴趣，使其能围绕案例提出问题并加以分析^p 和讨论，借此帮助学生进步专业素养、沟通技巧等3、PBL教学的施行在最初实行PBL教学时，我们确实有很多担忧，担忧学生能不能发现并提出问题、能否看懂案例中的医学术语等通过本学期4个案例的学习，我们感觉“充分相信同学的才能、适时的给予指引”在PBL教学过程中非常重要在执行PBL教学时介入学生讨论的时候莫过于听到讨论偏离主题或出现错误其实讨论的过程就是学生不断考虑和进步的过程，老师不要急于纠正，给予一定的时间，学生往往会自行修正比方我们在“新生儿败血症”的案例中，有的同学提出可能是“新生儿核黄疸”，于是学生的注意力迅速转移至有关核黄疸的讨论，大约持续2分钟左右。

此时，我们并没有直接的否认学生的推测，而是很期待的关注每一位学生的发言，不3更多精彩范文点击主页搜索负所望，很快就有学生提出，案例中有信息提示患儿体重不增、不哭等，接下来马上又有同学补充患儿有腹胀等信息，老师鼓励他们进展积极的体格检查与阐述，最终我们成功的把讨论的主线引导到新生儿败血症4、PBL教学的优势〔1〕PBL教学法使学生的学习具有探究性、主动性传统的灌输式教学一般是“老师讲，学生听”，这种方式是以老师为中心，以知识为本位，学生处于被动的地位而PBL教学法是以学生为中心，以问题为根底，学生通过讨论、查资料等多种方式获得解决问题的方法和答案，这就使学生的学习变被动为主动〔2〕PBL教学法使学生具有问题性和参与性，它要求学生通过或围绕问题进展学习，问题成为学生学习的动力和培养综合考虑才能及解决问题才能的材料〔3〕激发学生的学习兴趣，培养考虑和解决问题的才能PBL开场就提出问题，学生要经过对知识的质疑、判断、比拟、选择及分析^p 、综合、概括等认知活动，通过多种思维和认知方式才能获得问题的解决，其实就是学生逐步获得综合考虑和解决问题才能的过程作为PBL教学的老师，从撰写教案中我们的才能得到进步，在案例的施行过程中，不仅见证了同学们自主学习才能的进步，同时也享受了引导的乐趣。

真正让我们感受到“授人以鱼不如授人以渔”，与其给学生讲述一个案例，不如让他们从一个案例中，发现问题，发散思维，通过不断的讨论，最终得到学习的方法并收获知识在今后的PBL教学中，我们会继续这种学习方法，努力做到最好！更多精彩范文点击主页搜索J.om 8第2篇：PBL教学心得体会更多精彩范文点击主页搜索〔可编辑〕更多精彩范文点击主页搜索PBL教学心得体会J.om 8 PBL教学心得体会2023年3月,我院首次承当江汉大学临床本科教学工作，各个教研室的教学工作都在有条不紊的进展着PBL教学从最开场的迷茫和不知所措，到后来在学校老师的指导下，通过不断的探究、学习、讨论等环节在各个教研室有序的开展着，下面是我对PBL教学工作的一些心得体会：1、何为PBL教学？PBL教学是一套设计学习情境的完好方法，也称作问题式学习，是最早应用于医学教育的一种教学方法如今PBL教学法已经得到世界医学教育界的广泛肯定，认为其在医学教育中是一种成功的创新学习方法它是一种以学习者为中心的课程教学方法，学习者将研究、理论与理论相结合，并运用已掌握的知识和技能，通过自主探究和小组合作来解决临床实际问题的方法2、如何撰写PBL教案？今年我们儿科教研室共撰写了4个PBL教案，包括新生儿〔沉默的小羔羊〕、呼吸系统〔小轩生病了〕、循环系统〔小杰妈妈的烦恼〕以及泌尿系统〔不一样的儿童节〕。

这个对于我们来说是很有挑战的一件事案例的撰写是施行PBL教学的关2更多精彩范文点击主页搜索键，要求撰写老师有扎实的专业根底、丰富的知识构造和良好的写作功底，还需要代课老师在案例投入使用前进展集体备课，群策群力，查找案例中可能存在的疏漏并及时加以解决撰写教案是需考虑：〔1〕符合教学大纲的要求，围绕核心内容，整合不同学科的知识，以病例为根底，以问题为中心，强调理论与理论相结合，表达根底教学与临床医学知识等的穿插；〔2〕结合根底教学阶段的特点，适中选取局部临床化验指标、检查结果及治疗方法，引导学生围绕预期学习目的进展相关案例知识的讨论，防止学生过多纠结一些与案例主体不相关的细枝末节；〔3〕设计贴近生活的情境，创造故事情节，以表达故事的方式展开案例表达，使学生如身临其境，激发学生的学习兴趣，使其能围绕案例提出问题并加以分析^p 和讨论，借此帮助学生进步专业素养、沟通技巧等3、PBL教学的施行在最初实行PBL教学时，我们确实有很多担忧，担忧学生能不能发现并提出问题、能否看懂案例中的医学术语等通过本学期4个案例的学习，我们感觉“充分相信同学的才能、适时的给予指引”在PBL教学过程中非常重要在执行PBL教学时介入学生讨论的时候莫过于听到讨论偏离主题或出现错误。

其实讨论的过程就是学生不断考虑和进步的过程，老师不要急于纠正，给予一定的时间，学生往往会自行修正比方我们在“新生儿败血症”的案例中，有的同学提出可能是“新生儿核黄疸”，于是学生的注意力迅速转移至有关核黄疸的讨论，大约持续2分钟左右此时，我们并没有直接的否认学生的推测，而是很期待的关注每一位学生的发言，不负所望，3更多精彩范文点击主页搜索很快就有学生提出，案例中有信息提示患儿体重不增、不哭等，接下来马上又有同学补充患儿有腹胀等信息，老师鼓励他们进展积极的体格检查与阐述，最终我们成功的把讨论的主线引导到新生儿败血症4、PBL教学的优势〔1〕PBL教学法使学生的学习具有探究性、主动性传统的灌输式教学一般是“老师讲，学生听”，这种方式是以老师为中心，以知识为本位，学生处于被动的地位而PBL教学法是以学生为中心，以问题为根底，学生通过讨论、查资料等多种方式获得解决问题的方法和答案，这就使学生的学习变被动为主动〔2〕PBL教学法使学生具有问题性和参与性，它要求学生通过或围绕问题进展学习，问题成为学生学习的动力和培养综合考虑才能及解决问题才能的材料〔3〕激发学生的学习兴趣，培养考虑和解决问题的才能PBL开场就提出问题，学生要经过对知识的质疑、判断、比拟、选择及分析^p 、综合、概括等认知活动，通过多种思维和认知方式才能获得问题的解决，其实就是学生逐步获得综合考虑和解决问题才能的过程。

作为PBL教学的老师，从撰写教案中我们的才能得到进步，在案例的施行过程中，不仅见证了同学们自主学习才能的进步，同时也享受了引导的乐趣真正让我们感受到“授人以鱼不如授人以渔”，与其给学生讲述一个案例，不如让他们从一个案例中，发现问题，发散思维，通过不断的讨论，最终得到学习的方法并收获知识在今后的PBL教学中，我们会继续这种学习方法，努力做到最好！更多精彩范文点击主页搜索J.om 8第3篇：PBL心得“自我解剖”，展望更好的将来——PBL个人心得体会这个学期一开场，我们专业老师XXX就给我们安排了《作业治疗学》的PBL理论教学活动对此，我确实收获了很多，也感触了不少；下面我就把它拿出来，跟大家一同分享一下在这整个PBL活动中我的个人思绪：起初，说老实话，我对“OT专业进展PBL教学”这个方案的施行并不太支持；因为当时我觉得：在我们这样的学校举办PBL教学活动能有多标准，又能有多高效率；开展PBL的想法固然不错，可就以我们学校如今这种师资，以及学生如今这种学习素养，就算开展了也不过是“星星之火渴望着燎原却被雨水浇灭的悲剧”，假如要问有没有实例证明的话，又不是说我们之前上生理课时没有进展过PBL，印象中那种PBL就是“一伙儿人坐在一块儿凑个人，装个会，偶然再把查的资料读两儿句就完事儿”的场面，回忆起来这样的PBL教学对自己知识的掌握还真没有什么帮助，说得不恰当一点，纯属浪费时间……然而陈老师给我们安排的PBL理论活动却与我想象的截然不同：“六人为一组，每次PBL由小组成员轮流担任小组的记录员与汇报人，然后由组长主持安排讨论，总结出汇报文档和PPT”这样的PBL，从形式上看，真正意义上地使每一名同学都有时机表现自己，都可以得到有意义的锻炼；从内容上看，不仅需要我们在掌握书本知识的前提下，尽可能地搜集资料，完善内容；还要求我们可以对任务进展合理的分工，统筹兼顾……这样全新的开场，带给了我全新的动力，也赋予了我全新的挑战。

在这里，我想我可以大声地告诉自己：“这场挑战我拥有了自己的成功！”一、总结出了PPT制作要领，提升了制作程度通过一共8次的PBL汇报展示中老师对各个小组的评价，作为第三小组的组长，我深入体会到，要想做好一份让老师满意的PBL，不仅要学会如何准确定位主题，掌握多种查资料途径，还需要学会如何挑选汇报内容，如何做好一份PPT汇报材料对于最后一点我体会最深：确切的说，本着对小组的负责，作为组长，我非常希望能把我们小组的PBL材料做得有特色一些，在通过不断地上网学习和自我尝试，结合了每一次老师对于PPT的评价，我制作PPT的程度有了明显的提升，同时也总结出了制作PPT的几个要点“图文需并茂，排版要合理，动画得创新，内容要精简”二、对于带着团队和人际的感悟还记得在第一次PBL被小组成员推举为组长时内心的感受：我深感自己肩上的担子有些沉重；但面对大伙儿的信任与支持，面对我们组只有我一个男生的现状，我看到了自己身为一名组长的责任与作为一个男子汉的担当于是在接下来每一次的PBL活动中，我都认真考虑主题，合理安排任务，尽可能地给每位组员思维的自由度和表现的时机，有时组员的想法非常有创意时，我都会当场给予肯定；面对个别组员消极的态度，我都会努力去发觉并赋予其正能量，以此确保一个团队最根本的凝聚力与“战斗力”；除此之外，我还时刻反思自己做的是否全面，是否存在不合理……每一次PBL我都会进展最后的汇总与审核〔包括PPT和文档〕，尽管工作量很大，但每当我想起自己的责任时，无论当时有多少不愿意，我都会硬着头皮，努力去。