中班综合教案详案反思：有小圆珠的笔.docx

中班综合教案详案反思：有小圆珠的笔 中班综合教案详案反思：有小圆珠的笔 　　一、活动背景： 　　孩子们对四周事物总具有剧烈的新奇心，但它却是稍纵即逝的他们在观测、抚弄或操作中或许发觉了什么，但由于没有成人实时的鼓舞或指导或许它就这样过去了因此，作为老师需要敏锐地观测孩子，实时发觉孩子们的需要，并加以适当的点拨、引导一天午后，我备完课把笔筒忘在了桌上，孩子们午睡起床看到后，纷纷围在了我的笔筒边，细细地观测着里面各式各样的笔，还相互探讨了起来　　"这是什么笔?怎么会发出呱嗒呱嗒的声音?'　　"咦，这支笔的笔尖是弯的'　　"这支笔写出来的字怎么和其他笔不一样?'　　"笔里面有些什么?'　　　　看着孩子们新奇的目光，想探究的剧烈愿望，我突然想到《纲要》中曾说过的话"要擅长发觉孩子感爱好的事物，游戏和偶发事项中所隐含的教育价值，把握时机，积极引导'我何不抓住孩子当前的这一爱好点，让它成为教育的最正确契机呢?　　于是，我顺应了孩子们探究笔的这种需要，带着他们一起收集各式各样的笔，查找有关笔的资料，一个关于笔的系列活动开展了，而"有小圆珠的笔'是其中的一个探究活动　　二、活动过程　　(一)活动目标：　　1、尝试自己装配圆珠笔，从而在这一探究活动过程中了解圆珠笔的基本构造。

　　2、尝试用圆珠笔进行符号装饰画，加强对绘画活动的爱好　　3、具有继续探究圆珠笔奥妙的爱好和愿望　　(二)详细过程　　1、复习巩固对其它笔的认识，引出"圆珠笔'　　(1)、出示一些字、画作品，让幼儿观测，说说它们是用哪种笔写出来或画出来的此环节的目的是让幼儿复习巩固已认识的一些笔的知识)　　(2)、出示圆珠笔作品，提问："你们知道这幅画是用什么笔画出来的吗?它的名字叫圆珠笔今日，老师就要请小伙伴用圆珠笔来画画，兴奋吗?(此环节的目的是引出今日要认识的笔，从而为以下的活动开展作好铺垫)　　2、观测圆珠笔，初步了解其构造，产生装配圆珠笔的爱好　　(1)、今日，老师请小伙伴画画的圆珠笔不是由我给你们的，而是要你们自己装配出来，这是一件很难的事，你们能克服困难把它装配出来吗?(此环节的目的是激发幼儿装配圆珠笔的爱好，并鼓舞幼儿在探究过程中情愿克服困难，加强孩子的自信心)　　(2)、在装配之前，老师还为你们预备了三种类型的圆珠笔，它们都基本装配好了，旁边还有一些简约的示意图，我们可以先去看一看，它的外面是怎样的，里面有些什么?是怎样装配起来的?看的时候不要挤，要相互谦让，要当心些，别把里面的零件弄丢了。

我们可以每一种圆珠笔都看一看，想一想，和小伙伴争论一下你的发觉此环节的目的是让幼儿通过观测已装配好的圆珠笔及简约示意图，初步了解三种圆珠笔的组成零件及装配方法同时还提出了一些观测要求在观测中，老师为幼儿提供的是三种观测材料，旨在技能水平的幼儿的探究需要)　　〔三〕、尝试自己装配圆珠笔，在这一探究过程中了解圆珠笔的改造　　1、孩子们，看好了吗?你们发觉圆珠笔的装配方法了吗?其实，这些圆珠笔有的装配起来很简单，有的零件比较多，比较难，请你选择一种圆珠笔试着把它装配出来此环节的目的是让幼儿初步尝试自己装配圆珠笔，在装配中，幼儿确定要出错，这时老师要允许他们出错，观测他们出错的缘由，为查找正确的装配方法其实也就是对圆珠笔构造的正确认识打下基础　　2、幼儿集中，老师提问;你们都装配好了吗?没有装配好的小伙伴请你说说，你遇到了什么困难?请大家帮你共同解决此环节的目的是鼓舞幼儿对操作过程进行反思，大胆提问，表达自己的见解，让他们从学习的"此岸'到达清楚自己思路的"彼岸')　　3、幼儿再次装配圆珠笔要求已装配好的小伙伴可以援助别的小伙伴或者继续装配没有装配过的圆珠笔，没有装配好的继续装配此环节的目的是让幼儿在习得肯定阅历的基础上进行再探究，再发觉，让不同技能的幼儿都获得满意与挑战自我的机会。

)　　4、幼儿自由讲解并描述在装配中的发觉，(此环节的目的是让幼儿有一个表达，共享探究发觉结果的机会)　　5、老师简约小结　　〔四〕、尝试用圆珠笔画画　　1、幼儿找一支自己喜爱的圆珠笔，　　2、出示范画，让幼儿观测此环节的目的是通过观赏圆珠笔绘画作品来激发幼儿用圆珠笔作画的爱好)　　3、老师示范画法，提出作画要求此环节的目的是让幼儿通过老师的讲解示范学习新的作画方式，老师还提出了不同的作画要求，旨在满意不同层次幼儿的需要)　　4、幼儿作画，老师巡回指导老师指导时，对不同的幼儿可以用不同的指导策略　　6、观赏幼儿作品此环节的目的是为幼儿提供展示自己作品的机会与条件)　　三、活动反思　　杜威曾说过："儿童有调查和探究的本能'因此，社会大环境中的一花一草、一事一物都能引起幼儿的留意，引发他们产生情感共鸣，从而产生积极探究的爱好和愿望反思这一活动其内容就是从孩子的生活中来并且在活动我还表达了以下教学特色：　　1、尝试教学特色：　　《纲要》中指出："我们要为幼儿的探究活动创设宽松的环境，让每个幼儿都有机会参加尝试提供丰富的操作材料，为每个幼儿运用多种感官，多种方式进行探究提供活动的条件'而我们的尝试教学就遵循了《纲要》中的很多原则，它着重的是幼儿通过自身的尝试来习得肯定的知识阅历。

从头到尾我没有让幼儿说圆珠笔有什么，是怎样的，而是让幼儿在观测圆珠笔的基础上尝试自己装配圆珠笔在装配的过程中自己来了解圆珠笔，发觉它有笔心、弹簧、知道圆珠笔有的是双色的，有的是有弹簧的　　2、分层教学特色：　　《纲要》中指出："尊敬幼儿在进展水平、技能、阅历、学习方式等方面的个别差异，因人施教，努力使每个幼儿都获得满意和胜利'科学地分析孩子的个别差异，主要表现为"进展水平的差异，技能倾向差异、学习方式差异、愿有阅历差异'而要照看到孩子的差异，需要为孩子创设一个丰富的、多层次多功能的、具有选择自由度的环境因此，在活动中，我所提供的材料也是多层次、多功能的，有单色圆珠笔、双色圆珠笔、有弹簧的圆珠笔，它们的材料不同，装配难度不同，这样就适合了不同层次幼儿的需要其次，对幼儿我也是宽松的，让幼儿自由选择适合自己技能水平的操作材料在指导过程中，我也用了不同的指导策略，对技能相对较弱的帮一把，一般的用语言或动作提示，技能较强的鼓舞他们挑战自己因此，活动活动了很大了胜利 中班综合教案详案反思：有小圆珠的笔 第 6 页 共 6 页。