批注阅读尊重学生独特感受.ppt

名人如何做批注：名人如何做批注：宋朝著名学者朱熹：宋朝著名学者朱熹：读书时就十分喜欢读书时就十分喜欢在书上做各种记号，初读，再读，三读都用在书上做各种记号，初读，再读，三读都用不同颜色的笔圈点勾画，他认为这样能不同颜色的笔圈点勾画，他认为这样能“渐渐渐向里寻到那精英处渐向里寻到那精英处毛主席：毛主席：每阅读一本书，一篇文章，都每阅读一本书，一篇文章，都在重要的地方划上圈、杠、点等符号，在书在重要的地方划上圈、杠、点等符号，在书眉和空白的地方写上许多批语还把书、文眉和空白的地方写上许多批语还把书、文中精当的地方摘录下来随时写下读书笔记或中精当的地方摘录下来随时写下读书笔记或心得毛主席所藏的书中，朱墨纷呈，批语、心得毛主席所藏的书中，朱墨纷呈，批语、圈点、勾画满书，直线、曲线、双直线、三圈点、勾画满书，直线、曲线、双直线、三直线、双圈、三圈、叉等符号比比皆是直线、双圈、三圈、叉等符号比比皆是什么是什么是“批注式阅读批注式阅读”？义务教育语文课程标准义务教育语文课程标准中指出：中指出：“阅读是学生的个性化行为阅读是学生的个性化行为”，“要珍视要珍视学生独特的感受、体验和理解学生独特的感受、体验和理解”。

批注式阅读批注式阅读”是传统读书方法是传统读书方法“不不动笔墨不读书动笔墨不读书”的直接体现，它是以学生的直接体现，它是以学生的自觉为基础，以思维为核心，以画注批的自觉为基础，以思维为核心，以画注批为载体，以培养自学能力为目的的自主学为载体，以培养自学能力为目的的自主学习、个性化阅读活动习、个性化阅读活动批注式阅读批注式阅读”是读写结合的最直接，是读写结合的最直接，最快捷，最紧密的方式，因此，也是最有最快捷，最紧密的方式，因此，也是最有效的阅读方法效的阅读方法课堂教学现状课堂教学现状批注式阅读批注式阅读一见钟情一见钟情 “画、注、批画、注、批”，用眼睛、心、脑、手，用眼睛、心、脑、手一起读书一起读书读与写，本来是两回事，用什么方法把读与写，本来是两回事，用什么方法把二者联系起来、结合起来呢？二者联系起来、结合起来呢？“批注式阅批注式阅读读”是阅读和写作之间一座很好的桥梁是阅读和写作之间一座很好的桥梁于永正于永正批注式阅读的年段要求：批注式阅读的年段要求：从一年级开始，从一年级开始，就逐步教给学生批注阅读的方法，就逐步教给学生批注阅读的方法，逐渐提高学生自读自悟的能力一年级下学期，逐渐提高学生自读自悟的能力。

一年级下学期，引导学生开始学习做简单的符号批注，能够在自引导学生开始学习做简单的符号批注，能够在自读中画出有所感悟的词句给学生充足的交流时读中画出有所感悟的词句给学生充足的交流时间，学习用比较完整通畅的语句来表达自己的理间，学习用比较完整通畅的语句来表达自己的理解二年级开始二年级开始学习在符号批注的基础上，做简单的学习在符号批注的基础上，做简单的文字批注，即在有所感处简单写一两个词语或短文字批注，即在有所感处简单写一两个词语或短句，在交流时说具体说完整句，在交流时说具体说完整三至六年级三至六年级以文字批注为主，逐步由内容理解到以文字批注为主，逐步由内容理解到表达方法，进行理解、质疑、批判和赏析表达方法，进行理解、质疑、批判和赏析1 1、波浪线，画在文章的优美词句下面波浪线，画在文章的优美词句下面2 2、直线，画在文章的重点词句下面，加直线，画在文章的重点词句下面，加深理解3 3、着重号，画在有想法的词语下面着重号，画在有想法的词语下面4 4、？问号，用在文中有疑问的语句末尾或旁问号，用在文中有疑问的语句末尾或旁边5 5、！感叹号，用在文中特别重要或感受最深感叹号，用在文中特别重要或感受最深之处。

之处6 6、“”“”“/”分开号，用来划分段落与层次分开号，用来划分段落与层次批注式阅读批注式阅读”常用的常用的“画记画记”符号符号从从“批注式阅读批注式阅读”的内容分类，有下列方式：的内容分类，有下列方式：画记式：画记式：用各种符号将重难点、疑点画出来用各种符号将重难点、疑点画出来注释式：注释式：注上拼音，解释含义注上拼音，解释含义归纳式：归纳式：总结、概括、归纳、浓缩内容总结、概括、归纳、浓缩内容探究式：探究式：内涵的挖掘，探究、提炼、深化、升华内涵的挖掘，探究、提炼、深化、升华联想式：联想式：由此及比联系自己的，社会的人或事由此及比联系自己的，社会的人或事质疑式：质疑式：提出疑点或问题，表达不同观点提出疑点或问题，表达不同观点感想式：感想式：读后的体会、心得、感想、收获等读后的体会、心得、感想、收获等补白式：补白式：顺着行文思路，依照作者的写法，抓住顺着行文思路，依照作者的写法，抓住文章留白处、插图展开联想，进行补写、续文章留白处、插图展开联想，进行补写、续写或扩写等写或扩写等批注式阅读批注式阅读”的方式的方式“批注式阅读批注式阅读”的训练流程的训练流程1、先示范用不同的符号，勾、画、用不同的符号，勾、画、圈、点让学生圈、点让学生“依葫芦画瓢依葫芦画瓢”。

2、后模仿让学生在合作学习中，半让学生在合作学习中，半独立学习勾、画、圈、点独立学习勾、画、圈、点3、再创造放手让学生独立自主勾、放手让学生独立自主勾、画、圈、点画、圈、点练习阶段批注最好用铅笔写，易于修（练习阶段批注最好用铅笔写，易于修改）改）一次性训练的具体步骤一次性训练的具体步骤：第一步：第一步：先用单横线或波纹线画出相关的先用单横线或波纹线画出相关的句群（片断）或段落句群（片断）或段落第二步：第二步：再用着重号画出句群（片断）或再用着重号画出句群（片断）或段落中的关键词段落中的关键词第三步：第三步：批上自己对关键词的理解和感悟批上自己对关键词的理解和感悟例：教版五年级上册例：教版五年级上册地震中的父与子地震中的父与子 不怕流血不怕流血 不怕痛苦不怕痛苦 他挖了他挖了8 8小时，小时，1212小时，小时，2424小时，小时，3636小时小时 没人再来阻挡他他满脸灰尘，双眼布满血丝没人再来阻挡他他满脸灰尘，双眼布满血丝 衣服破难不堪，到处都是血迹衣服破难不堪，到处都是血迹坚韧不拔坚韧不拔 决不放弃决不放弃极度疲劳极度疲劳 拼尽全力拼尽全力11 三年级语文下册三年级语文下册 花钟花钟 一批：把老师的读的语句画下来一批：把老师的读的语句画下来 凌晨四点，凌晨四点，牵牛花吹起了紫色的小喇叭；牵牛花吹起了紫色的小喇叭；五五点左右，点左右，艳丽的蔷薇绽开了笑脸；艳丽的蔷薇绽开了笑脸；七点，七点，睡莲从睡莲从梦中醒来；梦中醒来；中午十二点左右，中午十二点左右，午时花开花了；午时花开花了；下下午三点，午三点，万寿菊欣然怒放；傍晚六点，烟草花在万寿菊欣然怒放；傍晚六点，烟草花在暮色中苏醒；月光花在暮色中苏醒；月光花在七点左右七点左右舒展自己的花瓣；舒展自己的花瓣；夜来香在夜来香在晚上八点晚上八点开花；昙花却在开花；昙花却在九点左右九点左右含笑含笑一现一现（发现：按时间顺序来写的）（发现：按时间顺序来写的）12 鲜花朵朵，争奇斗艳，芬芳迷人。

要是我们留鲜花朵朵，争奇斗艳，芬芳迷人要是我们留心观察，就会发现，一天之内，不同的花开放的时间心观察，就会发现，一天之内，不同的花开放的时间是不同的是不同的凌晨四点，牵牛花吹起了紫色的小喇叭；凌晨四点，牵牛花吹起了紫色的小喇叭；五点左右，艳丽的蔷薇绽开了笑脸；七点，睡莲从梦五点左右，艳丽的蔷薇绽开了笑脸；七点，睡莲从梦中醒来；中午十二点左右，午时花开花了；下午三点，中醒来；中午十二点左右，午时花开花了；下午三点，万寿菊欣然怒放；傍晚六点，烟草花在暮色中苏醒；万寿菊欣然怒放；傍晚六点，烟草花在暮色中苏醒；月光花在七点左右舒展自己的花瓣；夜来香在晚上八月光花在七点左右舒展自己的花瓣；夜来香在晚上八点开花；昙花却在九点左右含笑一现点开花；昙花却在九点左右含笑一现 不同的植物为什么开花的时间不同呢？不同的植物为什么开花的时间不同呢？二批：你在老师读的语句中，了解了什么，注在书上发现：总分总的写法发现：总分总的写法)13 三批：把老师没读的词语画下来，并加重语气来读这个词凌晨四点，牵牛花吹起了凌晨四点，牵牛花吹起了紫色的紫色的小喇叭；小喇叭；五点左右，五点左右，艳丽的艳丽的蔷薇绽开蔷薇绽开了笑脸了笑脸；七点，睡；七点，睡莲莲从梦中从梦中醒来醒来 （发现：加上形容颜色和状态的词使句子变得更生动，（发现：加上形容颜色和状态的词使句子变得更生动，加重语气读，就更鲜活。

加重语气读，就更鲜活鱼游到纸上鱼游到纸上主题阅读组：刘俊祥主题阅读组：刘俊祥 1.听写词语听写词语 2.初读课文，用笔迅速标出自然段，想一想：初读课文，用笔迅速标出自然段，想一想：如果请你用课文中的一个词来说说对青年的印如果请你用课文中的一个词来说说对青年的印象，你会选用哪个词？（用着重号画出来）象，你会选用哪个词？（用着重号画出来）TWY 就在金鱼缸边，我认识了一位举止就在金鱼缸边，我认识了一位举止特别特别的的青年他高高的身材，长得很秀气，一对大眼青年他高高的身材，长得很秀气，一对大眼睛明亮得就像玉泉的水睛明亮得就像玉泉的水说他“特别”，因为他爱鱼到了忘我的境界他老是一个人呆呆地呆呆地站在金鱼缸边，静静地静静地看着金鱼在水里游动，而且从来不说一句话从来不说一句话外貌特别动作特别 说他“特别”，因为他爱鱼到了忘我忘我的境界他老是一个人呆呆地站在金鱼缸边，静静地看着金鱼在水里游动，而且从来不说一句话他似乎忘记了时间忘记了时间，忘记了自己忘记了自己他一看就是一整天，常常忘了吃饭忘了吃饭，忘了回家忘了回家他常常忘了忘了忘了联想式、补白批注联想式、补白批注 我们开始用笔在纸上交流他告诉我，他学画才一年多，为了画好金鱼，每个每个星期天都到玉泉来，一看就是一整天，常常常常忘了吃饭，忘了回家。

想一想：年青人为什么能让金鱼游到了纸上？想一想：年青人为什么能让金鱼游到了纸上？（在文中画出令你感受深刻的词语）（在文中画出令你感受深刻的词语）他老是一个人呆呆地站在金鱼缸边，静静地看着金鱼在水里游动，而且从来不说一句话1.他似乎忘记了时间，忘记了自己2.他告诉我，他学画才一年多，为了画好金鱼，每个星期天都到玉泉来，他一看就是一整天，常常忘了吃饭，忘了回家3.他好象和游鱼已经融为一体了他有时工笔细描，把金鱼的每个部位一丝不苟地画下来，像姑娘绣花那样细致；有时又挥笔速写，很快地画出金鱼的动态，仿佛金鱼在纸上游动归纳式批注归纳式批注 鱼游到眼里鱼游到眼里 鱼游到心里鱼游到心里 鱼游到了纸上鱼游到了纸上 一个星期天，我到玉泉比平时晚了一些金鱼缸边早已挤一个星期天，我到玉泉比平时晚了一些金鱼缸边早已挤满了人，多数是天真活泼的孩子这些孩子穿着鲜艳的衣裳，满了人，多数是天真活泼的孩子这些孩子穿着鲜艳的衣裳，好像和金鱼比美似的好像和金鱼比美似的哟，金鱼游到了他的纸上来啦！哟，金鱼游到了他的纸上来啦！”一个女孩惊奇地叫起来一个女孩惊奇地叫起来围观的人越来越多，大家赞叹着，议论着，唯一没有任何围观的人越来越多，大家赞叹着，议论着，唯一没有任何反应的是他自己。

反应的是他自己侧面描写，烘托人物的形象侧面描写，烘托人物的形象他老是一个人呆呆地站在金鱼缸他老是一个人呆呆地站在金鱼缸边，静静地看着金鱼在水里游动，而边，静静地看着金鱼在水里游动，而且从来不说一句话且从来不说一句话设计课文补白式批注：设计课文补白式批注：一个骄阳似火的星期天，他顶着烈日来到玉泉一个骄阳似火的星期天，他顶着烈日来到玉泉一个大雨滂沱的星期天，他冒着大雨来到玉泉一个大雨滂沱的星期天，他冒着大雨来到玉泉一个秋风习习的星期天，他顶着冷风来到玉泉一个秋风习习的星期天，他顶着冷风来到玉泉一个寒风凛冽的星期天，他冒着严寒来到玉泉一个寒风凛冽的星期天，他冒着严寒来到玉泉 用不了多久，浅水用不了多久，浅水洼里的水就会被沙粒吸洼里的水就会被沙粒吸。