《枫树上的喜鹊》第1课时示范公开课教案【部编人教版二年级下册教学设计】.docx

《枫树上的喜鹊》教学设计第1课时【教学目标】1.正确认读10个生字，会写“姨、便、教、戏”4个字，会写“好像、一直、说话、童话、称呼、对岸、发现、弟弟”8个词语2.默读课文，能用自己的话说说“我”喜欢的是什么3.朗读课文，能根据情境展开想象，体会“我”对喜鹊的喜爱之情教学重点】1.默读课文，能用自己的话说说“我”喜欢的是什么2.朗读课文，能根据情境展开想象，体会“我”对喜鹊的喜爱之情教学难点】朗读课文，能根据情境展开想象，体会“我”对喜鹊的喜爱之情教学准备】课件，字卡教学过程】一、课程导入1.猜谜语，聊喜鹊师：同学们，你知道谜语中说的是什么动物吗？（课件出示谜语）预设：喜鹊板书：喜鹊）师：你对喜鹊有哪些了解？预设1：喜鹊是好运与福气的象征预设2：我见过许多画上都画着喜鹊师：是的，有许多成语和喜鹊有关，比如，“鹊登高枝”“喜上梅梢”，喜鹊一直深受人们的喜爱2.导入课题，齐读课题师：喜鹊喜欢在枫树上做窝板书：枫树上的）今天，我们就随着语文书，去看看著名童话作家郭风爷爷家渡口旁的那棵枫树和枫树上的喜鹊设计意图：利用猜谜语，聊喜鹊的活动激发学生学习本文的兴趣让学生看图积累相关四字词语，同时感受人们对喜鹊的喜爱之情，为接下来的学习做好铺垫。

二、整体感知1.自读任务（1）标好自然段2）出示自读要求：请同学们认真读课文，把自己不认识的字圈一圈，画一画3）学生自读时，师相机巡视纠正学生坐姿和读音2.集中识字小朋友们读得很认真！瞧，喜鹊飞呀飞，送来了这些词语朋友1） 出示课文中要求会认的字① dù yīn pīn mǔ gāng渡口 绿荫 拼音 字母 山冈 ② bì chēng biàn dǒng àn遮蔽 撑船 方便 懂得 答案（2）想一想你有什么好办法认一认，记一记预设：看图猜、借助声旁、联系上下文等点拨：①通过看图猜认“撑、拼、母、冈”撑船”，出示撑船图片，让学生做一做撑船的动作拼音”，出示拼音图片，让学生说一说学过哪些拼音字母”，出示字母图片，让学生说一说还有哪些字母山冈”，出示山冈图片，让学生说一说山冈上有什么设计意图：通过看图识字的形式让学生猜字、识字，自主识字，同时通过做一做、看一看了解词意通过说一说的活动，训练学生的说话能力③ 借助形声字的声旁猜认“渡、荫、蔽、懂、案”预设1：渡的声旁是“度”，加上三点水是“渡口”的渡预设2：荫的声旁是“阴”，加上草字头是“树荫”的“荫”。

预设3：蔽的声旁是“敝”，加上草字头是“遮蔽”的“蔽”预设4：懂的声旁是“董”，加上竖心旁是“懂得”的“懂”预设5：案的声旁是“安”，加上木字底是“答案”的“案”④ 联系上下文猜认“便”设计意图：通过看图猜字、借助声旁、联系上下文等多种形式集中识字，扫清字词障碍，为阅读、理解课文打下基础同时提高学生独立识字的能力，锻炼学生的思维能力三、问题探究（一）自主探究1.探究任务自由朗读课文，说一说“我”喜欢什么？2.探究活动（1）默读课文第一至四自然段，用“______”画出含有“我喜欢”的句子过渡：郭风爷爷说，他小时候经常来到渡口旁，站在枫树下，那是他最喜欢的地方那他到底喜欢什么呢？请你用横线画出含有“我喜欢”的句子2） 汇报交流，出示句子我们村的渡口旁有一棵枫树，我很喜欢它枫树上有一个喜鹊的窝，我喜欢极了是的，我喜欢站在枫树下，抬头看喜鹊的窝我真是喜欢极了3） 指名读句子，完成练习师：请一位同学读句子，别的同学边听边思考：“我”喜欢什么？（板书：我喜欢）预设：“我”喜欢枫树、枫树上的喜鹊窝，还喜欢站在枫树下看喜鹊的窝4） 指导朗读，感受心情师：请你读一读句子，感受“我”喜欢枫树，喜欢枫树上的喜鹊窝，更喜欢站在枫树下看喜鹊的窝的心情。

设计意图：本环节通过默读课文，寻找“我喜欢”的句子训练学生到文中提取信息的能力，为三年级“学习带着问题默读”打下基础同时利用散文的结构特点快速梳理情节，提高课堂效率让学生在反复朗读中先了解“我”喜欢什么，再读出喜欢的心情，循序渐进地感悟文本二）合作探究1.探究任务展开想象，体会“我”对喜鹊的喜爱之情2.探究活动（1）自由朗读“我”喜欢事物的相关句子展开想象，说一说“我”为什么喜欢2）交流探讨预设：“我”喜欢枫树①提问：这棵枫树在哪里？学生读句子：我们村的渡口旁有一棵枫树，我很喜欢它师：在这句话中，你有不理解的地方吗？预设：渡口是什么？出示课文插图，请生指一指渡口的位置②提问：“我”喜欢的枫树长什么样？出示句子：它好像一把很大又很高的绿色太阳伞，一直打开着它的绿荫遮蔽了村里的渡口师：这句话是个长句子，哪位同学能试着把它读好？引导用扩词的方法，读好“（一把）（很大又很高的）（绿色）太阳伞师：在这句话中，你有不理解的地方吗？预设1：“绿荫”是什么意思？预设2：“遮蔽”是什么意思？看图理解词语：（出示图片）枫树密密麻麻的枝叶，遮挡了强烈的阳光，这就叫“遮蔽”树下就有了一大片阴影，夏天十分凉快，这就叫“绿荫”。

③朗读指导，体会我对枫树的喜爱之情师：瞧，就是这样一棵枫树，它多么茂盛，给炎热的夏天留下了一片绿荫让我们一起读一读这句话，感受“我”对枫树的喜爱之情预设：“我”喜欢枫树上的一个喜鹊窝①出示句子：枫树上有一个喜鹊窝，我喜欢极了师：读了这句话，你感受到了什么？预设：“我”非常喜欢这个喜鹊窝，喜欢到了极点师：请你用朗读让我们感受到作者对喜鹊窝的喜爱之情预设：“我”喜欢喜鹊阿姨板书：喜鹊阿姨）出示句子：我常常觉得喜鹊会跟我说话，我像童话书里那样，在心里称呼她喜鹊阿姨①提问：你从哪里发现“我”喜欢喜鹊阿姨？预设1：喜鹊的叫声，“我”听来是在跟“我”说话预设2：“我”称呼她喜鹊阿姨，把她当成亲人②想象画面：喜鹊阿姨会对“我”说什么呢？有时候，“我”去打柴，喜鹊会对“我”说什么？有时候，“我”来看望喜鹊弟弟，喜鹊会对“我”说什么？有时候，“我”背着书包去上学，喜鹊会对“我”说什么？（学生畅谈）③指导朗读：“我”跟喜鹊像朋友一样互相关心，让我们一起读一读句子，读出对喜鹊阿姨的喜爱之情预设：“我”喜欢喜鹊弟弟板书：喜鹊弟弟）出示句子：我真是像童话书里那样，在心中称呼他们喜鹊弟弟①提问：“我”是什么时候发现喜鹊窝里的喜鹊弟弟的？学生找到文中句子：上个星期天早上，我正要撑着渡船到对岸的树林里去打柴，发现喜鹊阿姨的窝里有几只小喜鹊了。

②师：在这句话中，你有什么不理解的地方吗？预设：“打柴”是什么意思？看图理解打柴③指导朗读：当“我”发现喜欢的喜鹊阿姨有了几只喜鹊弟弟，会是什么样的心情呢？请你带着感受读一读3）朗读第一至四自然段师：无论是枫树还是枫树上的喜鹊阿姨和喜鹊弟弟，我都喜欢，喜欢极了！让我们一起朗读课文第一至四自然段，读出自己的感受设计意图：围绕“我”喜欢什么这一问题展开学习，让学生抓住关键词，反复朗读，展开想象，体会文字的趣味和情感，促进学生语文素养的提升同时引导学生采用多种方法理解词语，提高学生理解重点词句和解决问题的能力四、书写指导过渡：枫叶飘哇飘，送来了四个生字它们是什么结构的汉字？哪些字容易写错呢？怎么书写才美观呢？让我们动笔写一写吧1.组织学生自主学习写字，全班交流易错字的书写姨、便、教、戏点拨： “姨、便、教、戏”都是左右结构姨”右边“夷”的笔顺是横、横折、横、竖折折钩、撇、捺，穿过中部的横画和扁扁的“弓”字，再撇出去，捺要写得舒展便”右边第一笔是短横，中部“曰”上展下收教”字左右两部分注意穿插避让左边“孝”的长撇从右上穿到左下，“子”的横变成提戏”左边的“又”因为避让捺变成长点，右边的斜钩要写舒展，最后一笔是点。

2.学生练习书写，教师巡视课堂，推荐展示几位“书法家”的书写供学生欣赏可拍照上传评比）点拨：书写指导的过程中，也可让学生口头组词、造句，检测掌握情况设计意图：通过分析本课要求会写的8个字，第1课时选取“姨、便、教、戏”4个左右结构的字，引导学生观察生字结构，同结构的字写出宽窄大小关系，独体字特别注意明确书写笔顺，将生字教学归类分组，详略得当，提高效率同时提高学生的写字能力，将字写正确，写美观，为以后的独立写字打好基础五、课堂小结小结：同学们，这节课我们知道了“我”喜欢枫树，喜欢枫树上的喜鹊阿姨和喜鹊弟弟我”为什么会喜欢极了呢？我们下节课继续学习六、布置作业1.课堂作业：认真抄写书后词语表中本课的词语，每个两遍2.课后作业：说一说你喜欢什么？【板书设计】 枫树上的喜鹊 喜鹊阿姨我喜欢 喜鹊弟弟 8 / 8。