统编版高中语文选择性必修中册--13.1 《迷娘（之一）》（教案）.docx

《迷娘（之一）》教案【教材定位】《迷娘（之一）》是部编版高中语文选择性必修中册第四单元第二课的第一篇文章在这首诗中，歌德运用众多意象，构建起了一个迷离而又优美、令人神往的境界反复出现的“前往”，犹如一声声急切的呼唤，拨动着读者的心弦反复朗读，感受诗歌回环往复的声韵之美，体会其浓郁的抒情氛围著名作曲家贝多芬、舒伯特、舒曼、柴可夫斯基等都曾经为这首诗谱过曲素养目标】1.了解歌德的生平及作品，了解诗歌的创作背景2.分析诗歌的意象特点，概括意象在主旨表达方面的作用3.分析诗中称呼转变的作用，体会诗歌在抒情方面的艺术技巧教学重难点】理解诗歌的意象特点，领悟诗歌主旨并分析诗中称呼转变的作用教学方法】诵读法、合作探究法教学过程】一、情景导入家乡是一种情绪，是一种情怀，是每个人精神的归宿当一个人漂泊在外的时候，会想起什么？会念起什么？让我们一起走近歌德的《迷娘（其一）》二、知人论世1.了解作者歌德(1749—1832),德国诗人、剧作家生于美因河畔法兰克福富裕市民家庭曾获斯特拉斯堡大学法学博士学位深受卢梭、莱辛和斯宾诺莎的影响;和席勒交谊深厚,青年时为狂飙运动的主要人物政治上反对封建割据,渴望德意志统一,主张自上而下的社会改革。

代表作诗剧《浮士德》描写主人公浮士德一生探求真理的痛苦经历,反映从文艺复兴至19世纪初德国进步的、科学的力量和反动的、神秘的力量之间的斗争,宣扬人道主义思想重要作品还有自传《诗与真》和小说《威廉·迈斯特的学习时代和漫游时代》所作抒情诗语言优美,内涵深广,是德国诗歌的瑰宝其作品对德国和世界文学有很大影响在自然科学方面也有不少贡献,如发现人类颚间骨,并著有关于植物形态学和颜色学的论文2.相关背景《迷娘》创作于1783年之前,后收入歌德的长篇小说《威廉·迈斯特的学习时代》中,作为小说人物迷娘的唱词迷娘是马戏团里一个走钢丝的演员,后来被主人公威廉·迈斯特赎买,收留在身边她是一位性格内向、身体瘦弱的少女,却有着谜一样的性格魅力她出生于意大利,很小的时候就被人诱拐到德国,过着饥寒交迫、颠沛流离的生活她的父亲后来流落街头,以弹琴卖艺为生,后来也被威廉·迈斯特收留迷娘自从遇到迈斯特,便过上了最美好最幸福的日子,并且强烈地爱上了迈斯特可是由于疾病,她不久就去世了《迷娘》就是在这样的背景下产生的一首委婉优美的诗歌3.解题①“迷娘”，《威廉·麦斯特的学习时代》的小说人物4.了解“意象”所谓意象,就是客观物象经过创作主体独特的情感活动而创造出来的一种艺术形象。

简单地说,意象就是寓“意”之“象”,就是用来寄托主观情思的客观物象在比较文学中,意象的名词解释是:所谓“意象”简单说来,可以说就是主观的“意”和客观的“象”的结合,也就是融入诗人思想感情的“物象”,是赋有某种特殊含义和文学意味的具体形象,简单地说就是借物抒情三、初读感悟（一）预习检查1.明确字音梢头（shāo） 辉煌（huáng） 凝望（níng）云径（jìng） 觅路（mì） 行藏（xíng cáng）2.解释词语凝望：目光凝聚在某个物体上；引申为期望、盼望等意行藏：指对于出仕和退隐的处世态度；来历二）初读课文思考1】概括每节诗的内容并绘制思维导图明确 第一节，表现了故国意大利的美好景物第二节，描述了迷娘幼年生活的房子第三节，描述了迷娘被拐到德国的沿途风景借助不同场景的描述，表现了迷娘对故国的热爱与思念四、文本研究【思考1】分析意象，理解内容1.第一节中“你知道吗，那柠檬花开的地方”是什么地方？诗歌选取哪些意象来描写“那柠檬花开的地方”的美好的？请结合诗歌做简要分析明确 　“那柠檬花开的地方”指迷娘的祖国意大利诗歌在描写意大利景色时，选取具有意大利典型特征的意象，比如用柠檬花、蓝天、和风、静立的桃金娘、高展的月桂等来描写意大利，并把对故国的情感融入景物之中，抒发了浓郁的思乡情感。

诗歌就是这样通过具体感人的意象来描绘迷娘故国意大利的美丽风光，抒发迷娘对故国的依恋、思念之情的2.诗歌中哪些意象具有象征意义？其对诗歌主旨的表达具有怎样的作用？明确 桃金娘和月桂桃金娘为维纳斯的神树，而维纳斯是罗马神话中爱与美的女神，象征着爱情与美；月桂为阿波罗的神树，阿波罗是古希腊神话中的光明、预言、音乐和医药之神，消灾解难之神，具有太阳神的属性，象征着光明和美好桃金娘和月桂与其他意象一起营造出美动人的画面，承载了主人公对故乡的热烈情感，同时也使诗歌的主旨拓展延伸到对美好世界的追求这一更高的层面，起到升华和深化主旨的作用3.本文三个诗节描写的意象众多，各不相同，但又有共同特点，那么共同特点是什么？明确 共同特点：都与故乡有密切的关系，都表现出故乡的美好和魅力首节选择的意象有柠檬花、橙子、蓝天、和风、桃金娘、月桂等，具有鲜明的意大利地域特征，描绘出一幅优美动人的自然风光图景；第二节所写的圆柱、厅堂、居室、大理石立像等，具有古罗马和文艺复兴时期意大利建筑的鲜明特征，宏伟而壮美；第三节则以迷雾、岩洞、龙种、危崖、瀑布等意象，展现阿尔卑斯山的险峻之美和神秘色彩这三幅图景从不同角度表现了迷娘的故乡意大利的美好、迷人和无穷魅力，构建起了一个迷离而又优美、令人神往的艺术世界，抒发了迷娘对美好故乡浓郁的思念之情。

4.诗歌中“爱人”“恩人”“父亲”是同一个人还是三个人？请阐述你的观点明确 观点一：“爱人”“恩人”“父亲”是同一个人，即威廉·迈斯特迷娘在内心深深地爱着他，可是又知道自己的爱情是无法实现的，于是就从“爱人”转而称呼他为“恩人”“父亲”这三种称呼的转换，表达了迷娘对威廉·迈斯特怀有复杂、真挚而又深沉的情感，既哀婉，又美好观点二：“爱人”“恩人”“父亲”是三个不同的人从迷娘对威廉·迈斯特的感情来看，她对威廉·迈斯特的感情是爱情，不大可能把这种感情升华为对“恩人”“父亲”的感情从诗歌三节所写的内容来看，第一节选取了“桃金娘”这种象征爱情的意象，“爱人”即指威廉·迈斯特；第二节写迷娘可怜的身世，“恩人”应该指抚养她长大成人的人；第三节写迷娘返回故国途中所见到的景象，迷娘即将回到故国，“父亲”应该是指带她回国的人思考2】分诗歌的情感1.诗中写到迷娘对所思念人称呼的转换，表达了迷娘怎样复杂的思想感情？请结合诗句简要分析明确 “爱人”“恩人”“父亲”，这三种称呼的转换，表达了迷娘对思念人持有的那种复杂、真挚而又深沉的情感，既哀婉，又美好这种炽热的爱被升华为一种美好的对父亲的爱，又和思乡之情扭结在一起，让两种感情都得到升华和强化，但又互相掩映，具有哀婉、含蓄而又深沉的美感效果。

思考3】赏析诗歌的手法1.《迷娘（之一）》诗歌第一节采用了哪些艺术手法来表现迷娘浓烈的乡愁？明确 ①借景抒情诗中的景物都成了人物故国之思的寄托物，优美恬淡的意大利风景与迷娘炽热浓郁的情感相得益彰②设问与反复你可知道那地方”既是询问又是追诉，引起了读者的好奇心，也强化了迷娘对故乡深沉真挚的情感前往，前往”的重复，表达了迷娘渴望回乡的急迫之情2.体会这首诗每节诗后两行的作用明确 这首诗每节的后两行，采用直抒胸臆的方式，通过“前往，前往”的重复，表达了迷娘不可遏制的思乡之情爱人啊，随你前往”“恩人啊，随你前往”“父亲啊，随你前往”，感情一次比一次强烈，把迷娘对迈斯特复杂的情感和思乡之情交织在一起，让读者深刻地感受到迷娘对故乡深沉的热爱和对美好世界的执着追求3.《迷娘》（之一）各节的开头和结尾，使用的句式基本相同，这种复沓的表现手法在表达上的作用是什么？明确 复沓的表现手法，使得诗的结构整齐，具有旋律感，对表达迷娘的复杂感情起到了很好的强调作用4.《迷娘》（之一）中，“你知道吗”“你可知道……”的询问以及“前往，前往”的回答有什么作用？明确 “你知道吗”“你可知道……”的询问，既是询问也是倾诉，既引起读者的好奇心，也强化了迷娘对故乡的思念之情。

副歌中迷娘的应答，不仅回应了询问，而且进一步把思乡之情变为回乡的行动前往，前往”这种回答不但强调迷娘回乡的坚决态度和迫切心理，而且在重复中有着微妙的变化，它与重复的内容共同形成本诗的深层内涵，即迷娘对威廉·迈斯特的复杂的情感思考4】试概括本文的艺术特色明确 ①寓情于景，情景交融诗人将浓郁而强烈的情感融入饱蘸感情的意象中，将回归故乡、追求美好生活的热望和决心抒发出来②回环往复，感情浓烈每节诗的前半部分(主歌)都以迷娘的询问和叙说的口吻来描写故乡，每节诗的末尾(副歌)都用“前往，前往”“我愿跟随你……”来直抒胸臆，表达渴望返回故乡的迫切心情思考5】对于《迷娘》这首诗的抒情主人公，有人认为是迷娘，有人认为是作者本人你认为呢？结合“写作背景”及相关“资料链接”，谈谈你的看法明确 观点一：迷娘①诗歌标题为“迷娘（之一）”②从《威廉•迈斯特的学习时代》中的迷娘来看，迷娘的故乡在意大利，而诗中的意象多具有意大利的典型特征③从诗中的称呼“爱人”“恩人”“父亲”的转换来看，抒情主人公的身份符合迷娘爱上迈斯特，感恩、依恋迈斯特的特点④诗中的意大利建筑，宏伟壮美，应是迷娘幼时居住之所，与迷娘是一个贵族与自己的妹妹私通生下的孩子这一身份符合。

⑤《威廉•迈斯特的学习时代》中的迷娘被诱拐到德国，过着饥寒交迫、颠沛流离的生活，渴望有心爱的人相伴，回到故乡意大利开始一种美好的生活，这与诗歌的情境一致观点二：作者本人①诗歌《迷娘》创作于《威廉•迈斯特的学习时代》之前，诗中的迷娘并非小说中的迷娘，而应该是诗人自己借以抒情的化身②意大利是文化氛围浓厚的国度，厌倦魏玛公国小朝廷的庸俗公务的歌德渴望到意大利汲取创作灵感，接受古希腊和古罗马艺术的滋养在创作《迷娘曲》之前，歌德已经两次从瑞士的山上眺望过山南的意大利，并在创作此诗三年后前往意大利居住诗中的美好景象是诗人对意大利的想象③《威廉•迈斯特的学习时代》是一部成长小说，主人公迈斯特是个满怀理想、充满朝气的热血青年，他不满现实的平庸和混沌污浊，追求人性完善和崇高的美好世界而对美好世界充满渴望与向往，正是这首诗所要表达的深层主题思考6】拓展阅读迷娘曲（之二）只有懂得相思的人，才了解我的苦难！形只影单；失去了一切欢乐，我仰望苍穹，向远方送去思念哎，那知我爱我者，他远在天边我五内俱焚，头晕目眩只有懂得相思的人，才了解我的苦难！迷娘曲（之三）别让我讲，让我沉默，我有义务保守秘密，我本想向你倾诉衷肠，只是命运它不愿意。

时候到了，日出会驱散黑夜，天空豁然明爽；坚硬的岩石会敞开胸怀，让深藏的泉水流到地上谁不愿躺在友人怀中，倾听他胸中的积郁；只是誓言迫使我缄默，只有神能开启我的嘴唇五、技法点拨—复沓叠唱的结构技巧【技法指引】复沓又重章，重言、复重复，是文章中重复使用同一词语、句子或句群的一种写作手法依据复沓成分的不同，可分为叠字、叠词、叠句和叠章；依据复沓位置的不同，可分为连续复沓和间隔复沓叠字是复沓手法中一种基本的方法，在日常的写作中，学生会经常用到叠字的方法叠字运用得恰如其分，能使文章锦上添花，收到意想不到的效果课文分析】这首诗的三节正歌第一句开头和第五行都采用了诗句反复的手法，加强了询问力量，增加了想念的程度；副歌部分采用了基本相同的架构句式，只在个别关键的地方替换一两个字，不仅使诗歌的思想内涵增大，使诗歌所表达的感情更加热切和复杂，而且使诗歌具有音乐复唱的旋律美感，增强了诗歌的抒情性和艺术感染力迁移运用。