部编本三年级上册《语文园地三》教学设计及教学反思.doc

部编本三年级上册《语文园地三》教学设计及教学反思语文园地三教学设计：1．以童话为内容进行交流，要讲清童话的特点，感受童话鲜明的人物形象，以及从中受到的启发2．通过“减一减”的方法，认识一些新字能自己发现这些字在读音和字形上的特点3．通过“读一读”对学生写字进行巩固，并能够自己发现这些生字与偏旁之间的关系4．学习在阅读中积累语言，随时记录学习用修改符号修改病句试着修改自己的习作5．积累一些谚语教学重难点：1．能感受童话的奇特，和同学交流童话带给你的启示2．学会用修改符号修改自己的习作课前准备：生字卡片、教学课件教学时间：1课时教学过程：一、交流平台1．通过本组课文的学习，与同学们交流童话的特点1)童话世界里的人物、动物、植物都会说话2)童话世界里的居民都有自己的喜怒哀乐2．说一说，在这些童话里你更喜欢谁？为什么？3．读完童话，你受到了什么启发？4．你打算在生活中怎么去做？二、识字加油站1．读一读1)同桌之间读一读2)齐读3)指明读2．如果去掉这些生字的读音，你还认识它们吗？3．说一说，你发现了什么？三、词句段运用1．读一读，和同学交流你的发现读读这些字，说说你发现了什么？a．小组交流b．全班汇报。

这些字都有“口”字旁，说明都与口有关系c．你能在写几个这样的字吗？请你写一写d．比一比，看谁写得多2．学习修改符号a，认识什么是修改符号b．明确修改符号的具体意义c．学会运用修改符号4．巩固练习，修改符号的用法1)爸爸尚班走了2)妈妈穿着一件红裙子，一顶帽子3)果园里有许多水果：苹果、鸭梨、黄瓜和桃子a．学生练习修改，并正确使用修改符号b．小组内交流c．全班交流d．展示、评价5．日积月累1．课件出示2．学生随教师诵读3．说一说，你对这些话的理解a．小组交流b．汇报4．生诵读5．尝试背诵四、总结这节课你有什么收获教学反思：要放手让学生去观察、议论、鼓励学生发表个人见解，从而使学生体验发现的快乐，感受汉语的丰富引导发现时不必用准确的术语来表述，学生用自己的话大致说清即可日积月累”的教学可以使学生受到传统文化的熏陶六上20课《青山不老》教学实录（一）创设情境，激发兴趣师:同学们,我国地大物博、幅员辽阔,这里不仅孕育了灿烂的中华文化,而且还涌现出了许许多多可歌可泣的人物事迹.他们之中有的慷慨激昂,有的缠绵悱恻,有的惊天地、泣鬼神,也有的平凡中透着伟大.今天,我们这节语文课就来讲述一个平凡老者的不同寻常的故事(板书:青山不老)（二）初读课文，感知奇迹请大家先自读课文,概括地表述一下这篇文章的主要内容。

生:读文生:交流师:小结师:(引)肆虐的风沙抵挡不住老人坚定的信心,满坡的翠绿是老人恒久相守的理想下面就让我们感受一下这种变化带给人们的震撼吧！(课件演示)1.晋西北环境恶劣的沙尘场面(画外音)在我国的晋西北素有“一年一场风,从春刮到冬,无风三尺土,风起土满天”的说法恶劣的自然环境给人们的生产生活带来了严重的困难,许多的村庄,每一、二十年就得被迫搬迁一次.很多人忍受不住,含泪扶老携幼,背景离乡,那金黄的沙土成了此地人们心中隐隐的痛(课件演示)2.(改造环境）虽然环境是恶劣的，条件是艰苦的，但是仍有一部分人站了出来，他们要用自己的双手创造幸福的家园这位老人就是其中之一即使肆虐的风沙把他们的劳动一次次毁掉，即使干旱、霜冻不时冲击他们本已贫困的生活，但是对未来美好的憧憬、对绿意无限眷恋，使他们义无反顾，终于，一片绿波荡漾、松涛阵阵的绿洲屹立在黄土之上，出现在世人眼前师：同学们，看了这几幅图片，你有什么感受呢？请大家畅所欲言，谈一谈你的看法生：如此恶劣的地方会变为绿洲，太不可思议了生：老师，我觉得太神奇了！（三）品析重点词句，解读奇迹师：是啊！苦心人，天不负，有志者事竟成亲勤劳的双手描绘了美好的家园；辛勤的汗水滋润了干渴的心田。

老人用粗糙的双手、单薄的身躯创造了一个属于大家的奇迹，这个奇迹是什么呢？（读文用——画出来）生：（读、画、说）（课件出示3）15年啊！绿化了8条沟，造了7条防风林带，3700亩林网，这是多么了不起的奇迹师：15年在人生之中是长还是短？生：很长师：人生苦短能有几个15年，而在老人这15年中却干了多少事啊！生：（齐读）绿化了8条沟、7条防护林带、3700亩林网……师：一亩约667平方米，我们的教室不过60～70平方米，你能想象一下老人造了多大面积的树林吗？（停顿）（引）这一连串的数字背后是老人15年的枯燥岁月；这一连串的数字面前是满山遍野的绿通过这一连串的数字，你的脑海中会浮现出老人什么样的形象呢？生：伟岸、高大生：值得尊敬、学习师：（结）老人用他不屈不挠的毅力在风沙面前竖立起一道天然屏障，也在我们的心中竖立了高大的形象，现在就让我们用赞美的声音读一下吧，来表达此时的心境师：（引）奇迹已然创造，我们就要用心去品读，找出具体描写这一奇迹的句子读一读生：第一自然段师：谁能读一读，其他的同学边听边悟，想一想这样一个景象可以用一个什么样的词语来概括？（课件提示）绿意（ ） 翠色（ ）郁郁（ ）（ ）葱茏师：作者写出了绿渊的如此美丽，他是运用了什么修辞手法呢？生：运用了比喻的修辞手法。

师：你能把这个比喻句有感情地读一读吗？生：读比喻句（师加以品评、指导）师：（引）树木营造了欲滴的绿色，我们身边也不乏垂柳依依翠杨挺拔，那么这里的树是什么样的?生：读（杨树、柳树……一层层的绿梯）师：树的勇敢扼制了山洪的凶猛，庞大的根系牢牢扼住了稀疏的黄土，树土的关系在老人心里有着怎样的关系呢？生：“这树下的淤泥有两米厚，都是……有了这绿树，我们才守住了这片土师：土地是庄稼人的命根，农民有了沃土才会有希望，而树恰恰是保证水土流失的关键，所以，老人把他的精力都用在了植树造林上，这树是他的命根，这树是他的希望，这树就是诠释他生命价值的最好体现同学们，绿色对于我们并不陌生，可对于生活在面朝黄土背朝天的晋西北来说却是难得一见的，那么，为什么在这里植树就这么难呢？生：大环境，风沙肆虐生：干旱、霜冻、沙尘暴生：环境异常险恶师：（结）这里可称作穷山恶水，这里可称作荒无人烟，这里也可称作死亡之地而就在这如此恶劣的环境里，这位老人却15年如一日植树造林，创造出这一片青山秀水这难道不是奇迹吗？师（引）老人用他的坚毅抵住了环境的恶劣，而他生活的地方又有怎样辛酸的故事呢？生：早出晚归生：七位同伴五位过世生：风雨同舟的老伴没能见上最后一面师：15年啊，绿色披上了青山，而青丝却变成了白发，死亡带走了他的亲人，也正一步步向他逼近，但是，他不走，因为（课件出示）生读：“他觉得种树是命运的选择”他不走，因为（课件出示）生读“他觉得屋后的青山就是生命的归宿”。

师（引）从这句话中，你读懂了什么？生：老人要把一生奉献给山沟生：要把生命奉献给青山师（引）看眼前翠绿的青山，听耳边朴实的话语，我被老人的行为所感动，在我眼前，老人的形象愈发高大起来（课件出示）“他已经将自己的生命转化为另一种东西他是真正与山川同在、与日月同辉了生质疑：另一种东西是什么东西？与“山川共存，与日月同辉”什么意思？生交流汇报师小结：是啊，老农不仅留下了这片青山，还留下了与环境作斗争的不屈精神、绿化家园、保护环境的奉献精神，造福人类的精神这一切将与山川同在，与日月同辉让我们带着对老人的崇敬再读一读这句话吧！师（引）巍巍青山承载了几代人的梦想，棵棵杨柳记载了老人寄情荒山，造福人类的足迹，老人的生命是有限的，但他的意义却在茫茫青山之中得到了扩张，而且将随着青山永垂不朽，让我们满怀敬佩、崇拜、感激之情与作者同呼：（课件出示）青山是不会老的！（四）畅谈感想（课件出示图片）巍巍青山常绿白发老人沉思师：面对这位老人，你想说什么？生汇报（舒缓的音乐起）师总结:同学们，地球是我们共同的家，植树造林、绿化荒山，是每个公民的责任，让我们像晋西北的老农一样，珍惜自然资源，共营生命绿色！10。