
“双减”作业设计——小学语文单元作业优秀设计案例.pdf
8页双减作业设计小学语文单元作业优秀设计案例统编版小学语文六年级下册第一单元作业整体设计学段:高段 学科:小学语文【单元主题】百里不同风,千里不同俗一 一“民风民俗”【单元语文要素】分清内容的主次,体会作者是如何详写主要部分的单元学习目标】1、会 写3 6个字,会 写3 8个词语2、能分清课文内容的主次,了解课文的详略安排及其效果,体会详写主要内容的好处3、有感情地朗读课文背诵古诗4、体会课文不同的语言风格,感受丰富的民俗文化5、感受中华传统习俗中蕴含的人情美、文化美,激发学生对祖国传统文化的热爱作业实施过程与策略】单元导航民风民俗是特定社会文化区域内历代人们共同遵守的行为模式风俗的多样性,是以习惯上,人们往往将由自然条件的不同而造成的行为规范差异,称之为“风”,而将由社会文化的差异所造成的行为规则之不同,称之为“俗”,所谓“百里不同风,千里不同俗”正恰当地反映了风俗因地而异的特点,我 国5 6个民族的风俗习惯也是各不相同的今天让我们一起走进第一单元“民风民俗”任务一、走进文本,感受民风民俗一、把下面的四字词语补充完整,并选词填空七八()万()更 新()然不同()灯结()哄()大笑 能()善()两()三()青 面()牙 悠 哉()哉1、元宵之夜,大街小巷(),人们点起花灯,出门上月、逛花市。
2、春回大地,(),农民又开始耕种了3、这个人为人(),覆雨翻云你和他打交道可要当心二、默 读 北京的春节,完成思维导图想想课文是按照怎样的顺序写老北京人过春节的,哪几天写得详细,哪几天写得简略,这样写得好处是什么?好处:()三、朗读 腊八粥的 21 7 自然段,把八二“等粥”这四、默 读 藏戏,回答问题1、课文的开头三句话,三个自然段,分别用了 和 两种修辞手法选择其中一句改为陈述句:_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _2、这 三 句 话 写 出 藏 戏 的 三 个 主 要 特 点日/e:_五、根据你的积累或查找资料,写一写下面习俗包含的吉祥寓言过年的时候吃年糕:过年的时候吃鱼:建筑上雕刻蝙蝠:中秋节吃月饼:自我评价:小组内互评:W W rW rW rW r教师评价:【设计意图】词语的考查,图文并重的思维导图,场景的配图与概括,课文的分析与梳理,使目标得以完成,学习文本的写作方法,感受中华传统文化的博大精深任 务 二、回归生活,寻 找 民 风 民 俗一、看图猜民族,说习俗。
)()()()二、根据传统节日写诗句,再排序中秋节:,七夕节:,清明节:,重阳节:,0寒食节:,O()K I)七夕节 X )T()三、腊八节这一天,妈妈想把她熬好的腊八粥的照片发到朋友圈,但是她不知道配什么文字合适,请你帮她想几句话,要求语言简练,体现民俗文化四、如果你是一名小记者,就通过采访了解内蒙古的民风民俗,制定采访提纲家乡民风民俗访谈采访时间:采访地点:采访对象:采访主题:采访内容:五、找 出 北京的春节一文中描写孩子们过春节的部分读一读,再说说你是怎样过春节的?自我评价:小组内互评:教师评价:【设计意图】不同形式的作业设计,提高学生收集和查找资料的兴趣和主动探究的意识,再联系生活实际,感受不同时代、不同地域的民风民俗,增强学生对民间习俗、民间艺术的认识,丰富学生们的阅读积累和文化积累,激发学生对祖国传统文化的热爱效果分析】本单元以“民风民俗”为主题,编 排 了 北京的春节 腊八粥 古诗三首 藏戏四篇课文,这些课文体裁和题材不同,但都充满了浓郁的民俗风情,有着深厚的文化内涵,我通过“走进文本,感受民风民俗”和“回归生活,寻找民风民俗”这两个环节的作业设计,让学生充分体会中华优秀传统文化的博大精深,感受中华传统习俗中蕴含的人情美、文化美,激发学生对祖国传统文化的热爱。
案例反思】这一单元的作业设计,依据目标,紧扣语文要素,切准单篇练习,创设合适的情景设计驱动性问题,让学生在作业的驱动下主动探究,作业不仅仅是“写”的作业,而是一种体验,一种探究,一种学习活动因此我设计了四字词语的考查和运用,课文的梳理、理解和分析,最后由课文延伸到生活,真正达到了学以致用的效果,这不正是老师和学生一直所追寻的吗?。
