小学语文一年级上册教材解读PPT教案课件.ppt

Dr.FengDr.Feng小学语文一年级上册教材解读2020-12-061小学语文一年级上册教材解读2020-12-062小学语文一年级上册教材解读课程资源的课程资源的开发与利用开发与利用说建议说建议说教材说教材说课标说课标2020-12-063小学语文一年级上册教材解读解解说说教教材材流流程程说课标说课标 课程总目课程总目标标说教材说教材说建议说建议学段课程目标学段课程目标教材学习目标教材学习目标教材的内容结构教材的内容结构教材编写特点及意图教材编写特点及意图教材的编写体例教材的编写体例教学策略建议（拼音教学策略建议（拼音识字教学策略）识字教学策略）评价建议评价建议课程资源的课程资源的开发利用开发利用2020-12-064小学语文一年级上册教材解读知识目标知识目标能力目标能力目标情感目标情感目标认识汉字认识汉字400个，个，能正确工整书写汉能正确工整书写汉字，能说普通话字，能说普通话能主动进行探究能主动进行探究性学习，具有独性学习，具有独立阅读繁荣能力，立阅读繁荣能力，能具体明确的表能具体明确的表述自己的意思述自己的意思培养爱国主义情感，培养爱国主义情感，社会主义道德品质，社会主义道德品质，逐步形成积极的人逐步形成积极的人生态度和正确的价生态度和正确的价值观值观2020-12-065小学语文一年级上册教材解读学学段段目目标标(一一)识字与写识字与写字字(二二)阅读阅读(三三)写写话话(四四)口语交口语交际际(五五)综合性学综合性学习习2020-12-066小学语文一年级上册教材解读本本册册教教材材的的学学习习目目标标口语交际口语交际阅读阅读汉语拼音汉语拼音识字写字识字写字能借助汉语拼音能借助汉语拼音识字、正音、学识字、正音、学说普通话。

说普通话学会汉语拼音，能读准学会汉语拼音，能读准声母、韵母、声调和整体声母、韵母、声调和整体认读音节，能准确地拼读认读音节，能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母音节，正确书写声母、韵母和音节对读物中的内容对读物中的内容感兴趣，乐于感兴趣，乐于与他人交流与他人交流喜欢阅读，感受阅读喜欢阅读，感受阅读的乐趣学习借助读物中的图学习借助读物中的图画阅读学习用普通话学习用普通话正确、流利地正确、流利地朗读课文朗读课文学说普通话，逐步养成说学说普通话，逐步养成说普通话的习惯普通话的习惯能认真听别人能认真听别人讲话，努力了解讲话，努力了解讲话的主要讲话的主要内容能与别人交能与别人交谈，态度自谈，态度自然大方，有然大方，有礼貌有表达的自信心有表达的自信心积极参加口语积极参加口语交际，踊跃发表交际，踊跃发表 自己的意见自己的意见掌握汉字的基本掌握汉字的基本笔画，能按笔顺笔画，能按笔顺规则写字规则写字字写得字写得正确、端正、正确、端正、整洁初步养成正确的初步养成正确的写字姿势和良好写字姿势和良好的写字习惯的写字习惯喜欢学习汉喜欢学习汉字，有主动字，有主动识字的愿望识字的愿望认识常用汉字认识常用汉字400400个，会写其中个，会写其中的的100100个。

个本册教材的本册教材的学习目标学习目标2020-12-067小学语文一年级上册教材解读仔细钻研仔细钻研说教材说教材2020-12-068小学语文一年级上册教材解读为了更好了解、准确把握本册教材，现从以下几个方面做些介绍：为了更好了解、准确把握本册教材，现从以下几个方面做些介绍：（一）教材的基本结构；（一）教材的基本结构；（二）编写体例（二）编写体例（三）教材的特点；（三）教材的特点；（四）教材的编辑意图（四）教材的编辑意图2020-12-069小学语文一年级上册教材解读一一.入学教育入学教育 二二.汉语拼音汉语拼音1313课、四个复习课、四个复习）教材的结构教材的结构三三.识字识字字8课，分为两课，分为两组）组）四四.课文课文课文课文2020篇，分为四组）篇，分为四组）五五.语文园地语文园地 六六.口语交际口语交际 最后一部分是最后一部分是两个生字表和两个生字表和一个汉字笔画一个汉字笔画名称表名称表 2020-12-0610小学语文一年级上册教材解读编写体例编写体例2020-12-0611小学语文一年级上册教材解读教教材材特特点点知知识识树树 综合性综合性科学性科学性 时代性时代性趣味性趣味性适用性适用性学拼音、识学拼音、识字、发展语言字、发展语言结合起来结合起来 课后练习和课后练习和语文园地中设语文园地中设计多种内容计多种内容和形式和形式 要求认的字要求认的字都是常见的，都是常见的，出现频率是出现频率是最高的最高的 要求写的字，要求写的字，都是最常用都是最常用的，最简的，最简单的单的 爱国爱国 主题主题 自主自主锻炼锻炼愿望愿望 赞扬赞扬关爱他关爱他人品格人品格 蕴含着蕴含着保护环保护环境的教境的教育因素育因素各部分编排意图各部分编排意图主动学、玩中学主动学、玩中学内容兼顾地方，内容兼顾地方，难度适中，难度适中，分量适当分量适当 自自己去己去吧吧借生借生日日和和平平平平搭积木搭积木爷爷爷爷和小树和小树和和小熊小熊住山洞住山洞我多我多想去看想去看看看2020-12-0612小学语文一年级上册教材解读特点一，具有很强的综合性特点一，具有很强的综合性单元编写体例单元编写体例汉语拼音第二单元汉语拼音第二单元g k hj q xz c szh ch sh ri总复习总复习2020-12-0613小学语文一年级上册教材解读特点一特点一2020-12-0614小学语文一年级上册教材解读特点二：具有科学性特点二：具有科学性2020-12-0615小学语文一年级上册教材解读特点三特点三：富有时代性：富有时代性2020-12-0616小学语文一年级上册教材解读特点四特点四 体现趣味性体现趣味性教材的各个部分都体现了主动学，玩中教材的各个部分都体现了主动学，玩中学的编排意图学的编排意图课后练习课后练习2020-12-0617小学语文一年级上册教材解读特点五：具有较强的开放性适特点五：具有较强的开放性适应性应性教材内容兼顾城教材内容兼顾城乡乡反映城市生活反映城市生活的有的有自选自选商场商场平平平平搭积搭积木木反映农村生活反映农村生活的有的有菜菜园园里里那那座座房房子子最最漂漂亮亮2020-12-0618小学语文一年级上册教材解读编编写写意意图图2020-12-0619小学语文一年级上册教材解读2020-12-0620小学语文一年级上册教材解读2020-12-0621小学语文一年级上册教材解读第三部分第三部分 以促教研以促教研说建议说建议2020-12-0622小学语文一年级上册教材解读教学策略教学策略与建议与建议在拼音教学中，要在拼音教学中，要充分利用插图，在充分利用插图，在语境中学习，培养语境中学习，培养观察能力与语言表观察能力与语言表达能力。

在发现中达能力在发现中学习，体现自主、学习，体现自主、合作、探究学习，合作、探究学习，同时在游戏中学习，同时在游戏中学习，体验学习的乐趣体验学习的乐趣要贯彻多认少写要贯彻多认少写的识字教学原则，的识字教学原则，讲究教学方法，讲究教学方法，以减轻学生负担以减轻学生负担引导学生利用课引导学生利用课外各种机会主动外各种机会主动识字，力求识用识字，力求识用结合要运用多结合要运用多种识字教学方法种识字教学方法 应引导学生钻研文本，也应引导学生钻研文本，也要防止用集体讨论代替个要防止用集体讨论代替个人阅读，或远离文本过度人阅读，或远离文本过度发挥培养学生广泛的阅发挥培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量提倡少做题，加阅读量提倡少做题，多读书，好读书，读好书多读书，好读书，读好书，读整本的书鼓励学生，读整本的书鼓励学生自主选择阅读材料自主选择阅读材料语文园地要语文园地要注意题型变注意题型变化，重视积化，重视积累语言，引累语言，引导课外延伸导课外延伸口语交际教学要口语交际教学要注意互动性，并注意互动性，并注重儿童的童趣，注重儿童的童趣，创设情境创设情境教学策略教学策略与建议与建议2020-12-0623小学语文一年级上册教材解读以下是关于小学语文一年级上册拼音教学的建议，希望大家能够提出宝贵意见。

汉语拼音是小学生初入学段语文学习的一项重要任务但汉语拼音字母是抽象的符号，既不表音也不表意；再加一年级学生年龄小，学习时容易感到困难，不易识记因此，如何使枯燥的拼音符号在学生头脑中变得具体可感，让学生易学、爱学、乐学，就显得尤为重要因此，“趣味化、游戏化、活动化、生活化”应成为拼音教学的主要特征2020-12-0624小学语文一年级上册教材解读一、寓教于趣“图与歌”教学中要充分利用好教材中提供的图画，并精心设计儿歌，千方百计地给孩子们提供“情境图”与“语境歌”如，教学单韵母“aoe”时，可用这样的儿歌：“圆圆脸蛋羊角辫，张大嘴巴aaa；太阳出来公鸡叫，圆圆嘴巴ooo；清清池塘一只鹅，水中倒影eee这样能够实现与所学内容直观形象的结合，学生一边拍手，一边说唱，在流动的节奏中快快乐乐地学习在“图与歌”的情境中学习，打破了字母的神秘感，能缩短学生与汉语拼音的距离另外，借助形象的图画和琅琅上口的儿歌帮助学生认识、熟悉字母，不仅能激发学生的学习兴趣，还能潜移默化地对他们进行思想品德教育与审美教育如第4课的“要是踩疼了小草，我就不跟你们好”，渗透了环境保护的意识；第6课“小黄鸡，小黑鸡，欢欢喜喜在一起”，体现了团结合作、友好相处的精神；第11课的“月儿弯弯挂蓝天，小溪弯弯出青山”，则向孩子们展示了一幅清丽的山水画。

2020-12-0625小学语文一年级上册教材解读二、寓教于乐“玩中学”拼音教学中让孩子们玩中有学，学中有玩，让刚入学的学生亲身体验学习本身所蕴藏的快乐因素如，学u的四声时，教师可带领学生模仿手握方向盘开汽车的动作，并边开车边发u的四声：“一声道路平无坡，二声就像上山坡，三声下坡又上坡，四声就像急下坡，复习“b、p、d、q”时，可启发学生思考：用什么办法区别这四个字母的样子？学生可以说一说、演一演、摆一摆、猜一猜等还可设计“汉语拼音课中操”，既可以调节学习状态，也可以巩固拼音字母知识如，“做运动，解疲劳，我们来做课中操；摇摇头，晃晃脑，我们来背声母表b、p、m伸伸手，跺跺脚，我们来背韵母表a、o、e振振臂，扭扭腰，整体认读音节表zhi、chi、shi专心听，勤动脑，学好拼音基础牢2020-12-0626小学语文一年级上册教材解读三、寓教于用“拼与写”教师鼓励学生在实际生活中运用所学的汉语拼音，能极大地激发学生学习的热情在教学具体的音节时，可让学生说说在生活中什么时候用得着，还可引导鼓励学生给自己的学具贴上拼音标签，给家中的生活用品贴上音节卡片为了进一步引导孩子们用拼音，教师可及时引导学生读拼音读物；可以用拼音给孩子写信，信中可以是夸奖孩子的话，也可以是一首儿歌水平能够达到的，同学之间也可以互相用拼音写信，还可用拼音“抄写”课程表，给爸爸、妈妈写留言条等等。

汉语拼音教学的趣味化、游戏化、活动化、生活化，能让教学内容与孩子贴得更近一些；能使学生主动地去学习拼音，并能用它来帮助识字.2020-12-0627小学语文一年级上册教材解读常用方法举例常用方法举例编谜语编谜语：例如：例如“旦旦”，太阳从地平线上升起来；，太阳从地平线上升起来；“坐坐”，两个好朋友背靠背在土堆上看星星，星星一闪一闪的，有两个好朋友背靠背在土堆上看星星，星星一闪一闪的，有意思极了意思极了编顺口溜编顺口溜：例如区别：例如区别“渴渴”与与“喝喝”时：口渴要找水，喝时：口渴要找水，喝水要用嘴水要用嘴编故事编故事：如识记：如识记“淡淡”时，编故事：从前，有一处地方起时，编故事：从前，有一处地方起了大火，大家马上用水泼，最后在大家努力下，大火终于了大火，大家马上用水泼，最后在大家努力下，大火终于熄灭了过了很久，那里只留下淡淡的痕迹了：熄灭了过了很久，那里只留下淡淡的。