《色彩的基础知识》(说课稿).pdf

色彩的基础知识色彩的基础知识（说课稿）（说课稿）尊敬的各位评委、老师：大家好！我是来自宁波市鄞州区四明职业高级中学的动漫设计专业的教师徐晶今天我说课的题目是色彩的基础知识，下面我将围绕：课程分析、教材处理、教法学法、教学过程、教学反思五个方面来展开说课程】【说课程】本课选自高等教育出版社出版的中等职业学校工艺美术专业色彩第二章、第一节对于动漫专业的学生来说，色彩是他们必修的专业基础课本课主要带领学生进入色彩的世界，开始接触色彩，学习色彩基础知识以及了解生活与色彩之间的关系正确掌握色彩的基本规律，把握对自然物象色彩的观察能力和表现能力是学习色彩的关键因此，学习色彩必须研究和了解色彩的基础知识，基本概念，以及用色的基本规律和方法为接下来色彩静物写生打下扎实的基础说教材】【说教材】根据本节课内容与本班学生的学习特点和知识水平，我确定本节课的三维教学目标以及教学重难点如下：教学目标：教学目标：一：认知目标：一：认知目标：通过本课的学习，使学生理解色彩知识的基本术语二：能力目标：二：能力目标：掌握色彩的调色方法，提高学生的色彩感知能力三：情感目标：三：情感目标：通过感悟和赏析，让学生感受到色彩世界的美好，激发学生美化生活的愿望。

教学重难点：教学重难点：一：教学重点：一：教学重点：了解色彩三要素的基本概念及其特点二：教学难点：二：教学难点：掌握色彩的调配方法基于以能力为本位，以实用为原则的中职教育培养目标，我对教材作如下处理：理论知识可预先了解，让学生记住几个色彩概念名词即可；在课上由理论联系实际，对概念进行分析阐述首先，欣赏激发学生兴趣其次分析色彩三要素最后探究-色彩的调配，以完成本课的重难点例如色彩的混合这一小块内容引入模拟实验，探究色彩的奥秘第一是激发学生的学习兴趣，第二学生在实验中探究，由问题情境的指引下，学生行为方向明确，自主获取知识和技能，充分展示了学习过程中，教师引导和学生学习的主体地位说教法学法】【说教法学法】一、学情分析一、学情分析本课的教学对象是中职动漫设计专业一年级的学生，这个年龄段的学生大多思维活跃，对新鲜事务存在较强的好奇心，喜欢自我尝试，尤其当课本上的知识与实际生活相联系时，他们会产生浓厚的学习兴趣，但作为一年级的新生，由于初次接触色彩专业课程，还存在专业知识缺乏，学习方法不当等问题，如采用传统的灌输式教学，学生会感到枯燥乏味，甚至会产生学而无用的逆反心理，影响整堂课的教学效果二、说教法二、说教法为实现教学目标，结合学生情况和教材特点，我进行了这样的教学设计：整堂课以实例为线索、充分利用教具，通过采用图片欣赏、Flash 演示、动手实践等形式，激发学习兴趣、吸引学生注意、引发学生思考，使学生真正成为课堂的主角。

在课堂结构上，我根据学生的认知水平，设计了 欣赏：图片展示引入新课，激发兴趣活动：Flash 演示、分析讨论了解色彩基本概念探索：演示实例色彩的调配总结：课堂小结强化认识巩固：课堂练习巩固探究本课采用的教学方法主要是：“课前预习”，课中“兴趣激发法”、“创设情境法”、和“启发教学法”通过实例演示、创设情境，小组参与，适当启发，引导学生发现问题、分析问题、解决问题，变被动学习为主动学习，在民主、轻松、进取的学习氛围中，完成教学任务三、说学法三、说学法现代教育理念认为：学生不仅是教育的对象，更是学习和发展的主体，因此在教学中要特别重视学生学法的指导本课在教学过程中，巧妙设计，让学生带着一个任务，实验，通过自主探究、成果展示、团队合作、辩论求解等多种学习方式，主动参与，乐于探究，自主学习，使学生在完成任务的过程中不知不觉实现知识的传递、迁移和融合，真正体验学习色彩的美妙，促进知识和能力的提高，价值观的形成，以及终身学习能力的发展【说教学过程】【说教学过程】为保证教学效果，要进行必要的课前准备，1、工具准备：调色盘、颜料、水桶、水粉笔、素描纸2、便于学生能完成以下任务,教师课前对学生进行分组，采用开放式的教室布置，改变传统教室的布置方式。

接下来，我具体谈一谈这堂课的教学过程一）图片欣赏，引入新课（一）图片欣赏，引入新课用时 3 分钟，首先 PPT 播放一组四季的风景照片，让学生区分春夏秋冬四季的颜色接下来，播放另一张黑白风景照片，让学生与之前的一组风景照做对比，让学生来猜这是哪个季节学生为什么猜不出季节的原因-引出名词“色彩”，随即揭晓本课的课题色彩的基础知识设计意图：通过看生活中的四季风景照片来导入,更贴近生活，也能激发学生兴趣其次与黑白风景照片的对比，更具直观性，非常自然的引出本课的课题图片实例取自于生活，符合教学应从“生活实际入手”的新课程标准要求二）新知学习，分析讨论（二）新知学习，分析讨论本阶段利用活动的方法进行学习，通过 Flash 演示和分析讨论,理解色彩的产生、色彩三要素、色彩的冷暖性等概念1）色彩形成的原理通过创设情景，教师以讲故事的方式，引出“我们为什么能看到颜色？”学生进行思考回答最后以 Flash 演示以得到结论：“光”“眼”“神经系统”等才能看到色彩以创设情景、讲故事的方式、Flash 演示来阐述色彩形成的原因，教学方法多变，吸引学生的注意力2）色彩的三要素色彩三要素包括:色相.明度,纯度1 色相：教师概念讲解图片分析。

2 明度：教师概念讲解.学生活动：每组派一位同学将色块按照明暗程度进行摆列3 纯度：教师实物演示：一瓶纯净的矿泉水中滴入一滴黄颜色，在滴红滴，滴绿颜色，滴蓝色看其发生的过程学生观察思考并揭示出纯度的概念3）色彩的冷暖性首先：1.分组：全班共四个小组；2.听音传色：教师活动（把色块发下到学生手里,播放音乐，组织好课堂的秩序）学生活动（音乐停止时色块在谁手里,哪位同学就把手中的色块贴在相应冷、暖的区域里）3.教师播放生活中的照片作分析，学生谈照片中对色彩的感受，最后教师小结并对冷、暖区域中学生贴错的色彩进行纠正设计意图：这一环节的设计，由于考虑到中职学生的理解力、接受力和理性分析能力都要略强于初中同学，所以在课件设计时刻意图文并茂，学会从分析实例中记住概念主要采用讲授法与讨论法相结合的方式进行教学，先讲（引入状态，进行基础知识的铺垫再讨论（进行深入分析与提升）再总结，来解决本课的重点三）深入探索，动手实践（三）深入探索，动手实践1）首先向学生阐述三原色的概念，再以实验的形式引出三间色教师活动：分别在三个透明罐中放入等量的红,黄,蓝三个颜色的颜料水,红色水倒入到黄色水中,黄色水倒入到蓝色水中,蓝色水倒入到红色水中。

学生看其发生的变化并得出结论:红+黄=橙黄+蓝=绿蓝+红=紫2）学生练习调色,教师巡回指导，并对个别学生所调出来的颜色进行点评3)教师演示调配某位学生衣服的颜色，学生观察，引出概念“复色”设计意图：为了更好的突破难点，这一环节的设计大部分都是由教师演示到学生自己实践再概括概念，这样学生通过自己动手把知识点在实践中理解，教师的演示比较直观性，大大减低了原本知识难度教师只是组织者、引导者，真正体现了以学生为主体，使学生成为学习的主人四）总结反思，提高认识（四）总结反思，提高认识经过以上三个环节，学生通过“图片欣赏”、“新知学习”和“深入探索”对色彩的基础知识有了一定的认识从个人到小组再到全班集体，针对学生的个性，充分调动积极性，在一层层能动性得到提升下，学生就慢慢获得满足感、成就感，从而激发了她们的求知欲望本次课通过大量的学生自主探究，实践活动、把知识点消化五）课堂练习，巩固探究（五）课堂练习，巩固探究为巩固所学知识，满足不同学生的需求，我设计了课后作业题：完成一个十二色环图希望学生能在业余时间阅读闻一多先生的色彩，发现色彩更多的奥秘！这样既使学生掌握基础知识，又在课外拓展视野课后反思】【课后反思】探索无穷尽，教法无限制。

在教学过程中，不仅要传授给学生知识，更重要的是传授给学生思想、方法基于本课特点，整堂课以图片欣赏、实例演示、动手实践等形式使学生在学习过程中始终处于积极探索的状态将教学中文字案例转变成课堂实录，实现了知识由静态到动态的转变我的说课到此结束，希望各位专家批评指正，“谢谢大家”！。