六年级语文《少年闰土》课文解析3篇.docx

六年级语文《少年闰土》课文解析3篇六年级语文《少年闰土》课文解析1　　《少年闰土》本文节选自鲁迅的短篇小说《故乡》课文通过“我”的回忆，刻画了一个见识丰富而又活泼可爱、聪明能干的农村少年──闰土的形象，反映了“我”与他儿时短暂而又真挚的友谊以及对他的怀念之情　　1、我那时并不知道这所谓猹的是怎么一件东西──便是现在也没有知道──只是无端地觉得状如小狗而很凶猛　　这句话中的两个破折号是起补充说明的作用整句的意思是说“我”不仅那时，就是现在也都不知道猹是一种什么动物，只是主观上认为它的样子像狗而且很凶猛　　2、我素不知道天下有这许多新鲜事：海边有如许五色的贝壳；西瓜有这样危险的经历，我先前单知道它在水果店里出卖罢了　　句子从两个方面述说这些新鲜事：一是海边有如此多的五色的贝壳，二是讲关于西瓜被猹等动物咬食破坏的危险我”向来不知道这许多新鲜事，因为“我”过着衣来伸手、饭来张口的生活，从未接触过这些事这句话表达了“我”对少年闰土的`羡慕和钦佩　　3、他们都和我一样，只看见院子里高墙上的四角的天空　　这句话的意思：“我”和“往常的朋友”是些“少爷”，整天生活在大院里，不能广泛地接触大自然，像井底之蛙，眼界狭窄。

这句话表达了“我”对自己所处环境的不满，流露了对农村丰富多彩生活的向往　　4、“啊！闰土的心里有无穷无尽的希奇的事，都是我往常的朋友所不知道的　　“无穷无尽的希奇的事”是说闰土知识丰富，见多识广这是因为闰土从小参加劳动，生活在广阔的天地里我往常的朋友”指有钱人家的少爷这句话表达了对闰土的敬佩和羡慕 六年级语文《少年闰土》课文解析3篇扩展阅读 六年级语文《少年闰土》课文解析3篇（扩展1）——六年级课文《少年闰土》教案3篇 六年级课文《少年闰土》教案1　　一、教材解析：本文出自人教版语文六年级上册第五组第17课，本组课文主要是鲁迅先生的文章，表现了鲁迅先生高尚的人格情操而《少年闰土》这篇文章通过对我和少年好友闰土之间的故事展现出“我”和闰土之间简单而深厚的友情、我对少年闰土的怀念以及对他年少时自由生活的向往 　　二、教学目标　　1、知识目标：学习本课生字、新词；流利准确地朗读课文；背诵第一自然段　　2、过程目标：正确理解文章重点语句，继续学习描写人物的方法　　3、情感与态度目标：感受少年闰土作为一个农村少年的质朴、聪明活泼、能干的品质，理解作者对闰土这个年少好友的特殊感情；学会尊重、*等地和身份不同的人和*相处。

　　三、教学重难点　　1、教学重点：　　分析少年闰土的人物形象；体会并学习人物的外貌描写、动作描写等表现人物形象的作用；感悟质朴的语言对于感情的表达作用　　2、教学难点：　　学习人物描写的方法；理解文章中“他们不知道一些事，闰土在海边时，他们都和我一样，只看见院子里高强上的四角天空”等深刻含义的句子　　四、教学过程　　导入：　　有这样的一位少年，他和我们年龄相仿，不仅健康、天真、活泼，而且勇敢、聪明、有本领、见识广相信大家都想知道他是谁，那么，今天我们就一起来走进这样一位可爱的少年，来学习鲁迅先生的《少年闰土》　　新课讲解　　1、初读课文，整体感知　　解决课文中出现的生字词　　带着问题读课文：想想我和闰土是怎么认识的?又写了“我”和闰土之间的哪些稀奇有趣的事?　　　　作者运用了哪些描写方法去表现闰土的事?有什么好处?　　　　2、精读课文，详细解读　　文章第一段讲了闰土的一件什么事，体现了闰土的什么特点?文章开头写这件事有什么作用?　　　　一般情况下，我们认识一个人了解一个人的时候，首先认识和了解这个人的什么呢?对，是要先看他的外貌那么下面请大家做以下几件事：找出闰土的外貌句子，思考一下，闰土的外貌、打扮、穿着和生活环境、身份有密切的关系：　　　　闰土的外貌上呢，并没有什么特别的，那么为什么我会非常期盼他来呢?他来给我带来了哪些不一样的乐趣，有表现出闰土什么样的性格?　　　　文章倒数第二段说，“他们不知道一些事，闰土在海边时，他们都和我一样，只看见院子里高强上的四角天空”，引导课堂讨论，课文中的“我”和闰土相比到底谁的知识更多?作者为什么这么说?　　　　3、小结和作业　　通过今天的学习和讨论，我们可以知道作者所描述的关于闰土的几件事，都是生长在海边的农村孩子所经历的真实事件，这些事生动形象地表现了闰土确实是个聪明能干、活泼可爱的农村少年，字里行间也流露出作者从小热爱农村生活和尊重农村劳动人民的思想感情。

也希望我们的同学在学习之余，在生活中能够做一些力所能及的事情并从中感受生活的乐趣　　鲁迅先生和他的小伙伴有如此多的趣事，我们的同学也一定有和你要好的朋友做过很多更加有趣的事，那么就请同学们拿起自己手中的笔，写一篇小短文，去描写自己最好的朋友，或者是你和好朋友之间发生的有趣的事六年级课文《少年闰土》教案2　　教材分析　　本文选自鲁迅的短篇小说《故乡》课文通过“我”的回忆，刻画了一个机智勇敢、聪明能干、见多识广的农村少年——闰土的形象，反映了“我”与他儿时短暂而又真挚的友谊以及对他的怀念之情　　学情分析　　六年级学生已经具备了一定的独立阅读能力，可以让学生通过自读去感受、概括闰土的人物形象但该年龄段的学生抽象思维还处在发展的起步阶段，对文章的结构梳理、内容概括、写法揣摩等方面的学习还缺乏敏感性和准确性，需要教师加以引导　　另外，本课是“初识鲁迅”主题单元的第一课，要求学生对鲁迅有一个初步的认识，可以引导学生在课前预习时对鲁迅做一些了解，但要避免学生照搬大段“人物简介”，可以借助单元导语页的材料，引导学生提取 6 / 6。