走进儿童诗
“学写儿童诗”教学实录及评点 郭学萍特级教师 设计理念 小学阶段学习儿童诗符合孩子的身心发展特点，也一定能为孩子营造快乐的童年，诗意的人生。 正如我们写作不是为了成为作家，指导孩子们写诗，也并不是要让孩子们个个成为诗人。学写儿童诗，是为了引导孩子们拥有一颗“诗心”，让心灵找到回家的路，从而将自己融入社会、融入生活，学会去观察、思考、想象，并从中学会表达。 教学过程 一、情境导入 （多媒体播放雪花飞舞动画，配乐。） 师：同学们，似乎就在一夜之间，冬天真的就来了。冬天是一个生长童话的季节，每一片雪花的背后，都藏着一个美丽的童话故事。其中有一个童话，名字就叫线条的梦。 二、故事激趣 （多媒体播放线条的梦动画，教师讲故事。） 师：熊猫在雪地上画了一条竖线，小猴子看见了，可高兴了，它说：“这是一根很高很高的竹竿，我顺着它爬上去，就能（ ）！ 生：就能吃到树上的果子。 生：就能摘到天宫的蟠桃。 生：就能看到远处的风景。 师：熊猫在雪地上画了一条横线，小马看见了，可高兴了，它说：“这是一条很长很长的路，我沿着它跑过去，就能（ ）！ 生：就能跑到大草原，吃到青青的草。 生：就能跑到好朋友兔兔家，和它一起玩耍。 生：就能跑回远方的家，和爸爸妈妈团聚了。 师：熊猫在地上画了一条斜线，小猴子大叫起来：“（ ）！” 生：哎呀，竹竿倒了，我要摔下来了。 生：哎呀，大树被风吹倒了，我的屁股摔成两半了。（笑） 师：熊猫在地上画了一条曲线，小马大叫起来：“（ ）！” 生：哎呀，路这么崎岖，我到不了草原了。 生：不好，前面有一条小河，挡住了我的去路。 三、启发想象 师：同学们，一根普普通通的线条因为有了想象，变得不再普通。如果把这一根根线条交给你，你会编织出怎样的梦呢？请把你想到的事物画在那片彩色的树叶上。（每人一片彩色的树叶课前准备好。）愿意到黑板上画的同学自己上去。 （十几个学生陆续上黑板画线条画，其余同学画在彩色树叶上。） 师：谁来介绍一下，你画的是什么？ 生：我画的是一颗流星。 生：我画的是在海上航行的一艘船。 生：我画的是一只翩翩飞舞的蝴蝶，它正在和花做游戏。（掌声） 师：蝴蝶是花的精灵，它在和花做游戏。多么奇妙的想象！ 四、试着续写 师：有一个孩子，他用线条画了一个“”，由“”他想到了“蛋”，由“蛋”他想到了： （多媒体呈现诗句）蛋：这个皮球不圆嘛！也可以滚吧？滚呀滚“啪嗒” 。 师：想想看发生什么事了？ 生：蛋壳破了。 生：从里面蹦出一只小鸡。 生：从里面跑出一只小恐龙。 生：这是一个金蛋，金蛋破了，里面滚出了许多黄金。（笑） 生：里面滚出了一个小小的太阳。 师：把蛋黄想成了小太阳，多么形象啊！ 生：里面跑出一个小孩。（笑） 师：这个小孩是你吗？噢，不是，那是谁？ 生：长袜子皮皮。(大笑) 师：如果从里面跑出一本本童话书，那就更神奇了。（笑） 生：从里面跑出了两个太阳。 师：（愣住了）怎么会有两个太阳呢？ 生：因为这是一个双黄蛋呀！（大笑） 师：哈哈，从蛋里跑出的是一个个惊喜！你们的回答让我惊喜！ 五、引出概念 1.“”的联想。 师：看到这个“”，你会想到什么？ 生：小鱼吐的泡泡。 生：从烟囱里冒出来的炊烟。 生：一轮明月。 生：看到这个“”，我还会想到眼睛。 2.练习用“眼睛”说话。 师：谁会用“眼睛”说一句话？ 生：眼睛是心灵的窗户。 生：郭老师的眼睛很漂亮。 生：我们要保护好自己的眼睛，否则就会像郭老师一样戴上眼镜。 生：郭老师的眼睛会放电，让我们感到温暖。（笑） 生：我想郭老师昨夜一定又熬夜了，你看她多了一对黑眼圈。（笑） 3.试编儿童诗。 师：哈哈，我都成了你们造句的素材了。有没有想过，什么是天空的眼睛？ 生：白云。 师：白云是天空温柔的眼睛。 生：星星。 师：星星是天空调皮时一眨一眨的眼睛。 生：太阳是天空瞪圆了的眼睛。（笑） 生：月亮是天空笑弯了的眼睛。 师：什么是大地的眼睛？ 生：湖泊是大地明亮的眼睛。 生：火山是大地愤怒时的眼睛。（掌声） 师：早晨，露珠躺在花瓣上，你会想到露珠是谁的眼睛？ 生：露珠是草叶的眼睛。 生：露珠是花瓣的眼睛。 师：奶奶年纪大了，看东西越来越模糊了，谁可以当她的眼睛？ 生：我是奶奶的眼睛。 师：你是奶奶的眼睛，你可以帮奶奶做些什么事？ 生：我要讲最动听的故事给奶奶听。 生：我可以跟奶奶说窗外风景 师：把我们刚才说的连起来：眼睛星星是天空的眼睛，湖泊是大地的眼睛，露珠是花瓣的眼睛，我是奶奶的眼睛，我要讲最动听的给奶奶听。 师：刚才，我们集体创编的就是一首儿童诗。（板书：儿童诗）谁来说说看，儿童诗有什么特点？ 生：儿童诗充满着想象。（板书：充满想象 六、引导阅读 1.多媒体出示儿童诗湖。 湖好大的一面镜子，一只蝴蝶飞过来，照一照，看看衣服美不美，看看身材好不好。一只青蛙跳过来，打破了镜子，蝴蝶急得大声喊：我的衣服破了！我的衣服破了！ 2.讨论交流。 师：在这首诗里，作者的想象力表现在哪儿？ 生：作者把湖想象成一面大镜子。 生：蝴蝶像一个爱臭美的小女生。（笑） 生：青蛙跳到湖水中，湖水漾起一圈圈的波纹，就像把镜子打破了似的。蝴蝶看到湖中的倒影，还以为是自己的衣服破了。 3.小结。 师：在儿童诗中，两件看似不相关的事物，往往因为想象而造成传神的诗意，在儿童诗的世界里，花儿会笑、鸟儿会唱、草儿会舞、鱼儿会说话 七、感受童趣 1.多媒体出示儿童诗不学写诗有坏处。 不学写诗有坏处小虫写信给蚂蚁，它在叶子上咬了三个洞，表示。蚂蚁收到他的信，也在叶子上，咬了三个洞，表示。小虫不知道蚂蚁的意思，蚂蚁不知道小虫的想念，怎么办呢？ 2.猜猜练练。 师：自由地读一读这首小诗，猜猜看小虫和蚂蚁分别说了哪三个字？ 生：小虫说：“你好啊”，蚂蚁说：“我很好”。 生：小虫说：“我不好”，蚂蚁问：“怎么啦”。 生：小虫说：“嫁给我”，蚂蚁说：“我愿意”。（大笑） 师：笑过之后告诉大家，儿童诗还有什么特点？ 生：很好玩，充满童趣。（板书：充满童趣） 3.小结。 师：同学们，如果我们留心观察，经常可以看到草叶上有小虫子和小蚂蚁咬的洞。这些自然现象，我们早已司空见惯。如果针对这些普普通通的现象，展开丰富的想象，你也能写出一首首充满童趣的小诗来。 八、品味真情 1.媒体出示儿童诗梦中，师配乐诵读。 梦中梦中，我把小手伸出来，让它透透气。梦中，我把小脚踢出来，让它散散步。梦中，我把小屁股钻出来，让它乘乘凉。梦中，我一个喷嚏，吓得妈妈跳了起来，惊醒了。看着我的睡相，妈妈心疼得把我的小手、小脚、小屁股一个一个藏进暖融融的被窝，于是，香甜的梦又开始了。（作者：王心远） 2.读读悟悟。 师：听完了之后，想一想，你心中的儿童诗又是什么样的？ 生：儿童诗是温暖的。 生：儿童诗很感人。 生：儿童诗充满着真情。（板书：充满真情） 3.小结。 师：这首儿童诗的作者王心远和你们差不多大，她用最稚嫩的小手，写出了最温情的诗作，那流淌在字里行间的，是母亲绵绵不尽、无微不至的爱。 九、仿写训练 1.请学生配乐朗诵冰心奶奶的一首小诗：童年啊！是梦中的真，是真中的梦，是回忆时含泪的微笑。 2.教师诵读自己的梦。梦梦像一条活泼的小鱼，在小河里游来游去，想捉住它，它已经游走了。 3.学生描述各自心中的梦。 师：你的梦是什么呢？请试着用“我的梦像”说一句话。 生：我的梦像一颗流星，滑过童年的天空，留在了记忆里。 生：我的梦像一叶小舟，装满了七色的糖果。 生：我的梦像路边的一株小草，渴望开出美丽的花。 生：我的梦像一粒种子，梦见自己一天天长大。 生：我的梦像一座彩虹桥，一头连着我的心，一头连着星空和月亮。 十、即兴创作 1.拿出已经画有线条画的彩色树叶。 2.启发学生给图配文。 师：让我们张开想象的翅膀，让线条的梦拉长，拉成诗句一行行。下面就请同学们根据自己所画的内容，用诗的语言，把自己的奇思妙想写出来，想到什么就写什么，自由创作。别忘了署上自己的大名。 （播放旋律优美的音乐。） （生自由选择创作。师巡回指导，随机点拨。） 3.展示诗作，交流评价。 生：流星和雨“唰”，一道道流星滑过夜空。人们迫不及待地许了一个美好的愿望。“哗啦啦”，一颗颗雨点从空中落下，小草们迫不及待地许了一个愿，在小草的眼里，雨就是许愿的流星。（黄心悦）（掌声） 生：小亭子蘑菇，是一个寂寞的小亭子。没有朋友，很孤独。白云姐姐见它这么难过，心里一酸，眼泪哗啦哗啦地，流了下来。小动物们见了，走到亭子里，一起玩耍，小亭子有了伙伴，不再孤独，不再寂寞。（陈钰童） 生：雨雨是一个顽皮的孩子，不打招呼就落了下来。在伞上打鼓，在池中逗池塘笑，在屋顶上滑滑梯。云妈妈看见了，气黑了脸。（李逸文）（掌声） 生：云是谁划来了一叶洁白的小舟？是天女？不，是风。它把雨带给沙漠，希望让它不要太干。它把雪撒给北国，希望让它再美一些。它把雨、雪、雾带到需要它的地方。（常惠宇）（掌声） 师：你们真是一个个小诗人，从你们口中流出的，就是一个个美丽的诗句。 十一、一棵树的独白 1.教师在黑板上画一棵没有树叶的大树。 2.练习说话。 师：这是一棵（）树。 生：这是一棵光秃秃的树。 生：这是一棵没有树叶的树。 生：这是一棵生长在冬天里的树，光秃秃的树枝上，没有一片树叶。 师：让我们用写着诗句的彩色树叶来装扮它吧！ （生把手中的树叶贴在树枝上。） 师：现在谁来说说看：这是一棵树。 生：这是一棵五彩缤纷的树。 生：这是一棵美丽的作文树。 生：这是一棵挂满诗句的作文树。 生：这是一棵载着童年梦想的树。 生：这是一棵长着彩色树叶的童话树，这一片片树叶就像一个个绚丽的梦。（掌声） 十二、遥望春天 师：让我们用真情和快乐来浇灌，相信，在这个冬天的背后，我们梦里是春天，梦外也是春天。同行评说 诗意课堂因“丰富”而精彩朱永红 听郭老师的课是幸福的！郭老师扎实的文学功底、深厚的语文素养，令我折服。从这节课中，我学到很多，并一直在思考：为什么郭老
