走进儿童诗
48页1、“学写儿童诗”教学实录及评点 郭学萍特级教师设计理念 小学阶段学习儿童诗符合孩子的身心发展特点,也一定能为孩子营造快乐的童年,诗意的人生。 正如我们写作不是为了成为作家,指导孩子们写诗,也并不是要让孩子们个个成为诗人。学写儿童诗,是为了引导孩子们拥有一颗“诗心”,让心灵找到回家的路,从而将自己融入社会、融入生活,学会去观察、思考、想象,并从中学会表达。 教学过程 一、情境导入 (多媒体播放雪花飞舞动画,配乐。) 师:同学们,似乎就在一夜之间,冬天真的就来了。冬天是一个生长童话的季节,每一片雪花的背后,都藏着一个美丽的童话故事。其中有一个童话,名字就叫线条的梦。 二、故事激趣 (多媒体播放线条的梦动画,教师讲故事。) 师:熊猫在雪地上画了一条竖线,小猴子看见了,可高兴了,它说:“这是一根很高很高的竹竿,我顺着它爬上去,就能( )! 生:就能吃到树上的果子。 生:就能摘到天宫的蟠桃。 生:就能看到远处的风景。 师:熊猫在雪地上画了一条横线,小马看见了,可高兴了,它说:“这是一条很长很长的路,我沿着它跑过去,就能( )! 生:就能跑到大草原,吃到青青的草。 生:就能跑到好朋友兔兔家,和它一起
2、玩耍。 生:就能跑回远方的家,和爸爸妈妈团聚了。 师:熊猫在地上画了一条斜线,小猴子大叫起来:“( )!” 生:哎呀,竹竿倒了,我要摔下来了。 生:哎呀,大树被风吹倒了,我的屁股摔成两半了。(笑) 师:熊猫在地上画了一条曲线,小马大叫起来:“( )!” 生:哎呀,路这么崎岖,我到不了草原了。 生:不好,前面有一条小河,挡住了我的去路。 三、启发想象 师:同学们,一根普普通通的线条因为有了想象,变得不再普通。如果把这一根根线条交给你,你会编织出怎样的梦呢?请把你想到的事物画在那片彩色的树叶上。(每人一片彩色的树叶课前准备好。)愿意到黑板上画的同学自己上去。 (十几个学生陆续上黑板画线条画,其余同学画在彩色树叶上。) 师:谁来介绍一下,你画的是什么? 生:我画的是一颗流星。 生:我画的是在海上航行的一艘船。 生:我画的是一只翩翩飞舞的蝴蝶,它正在和花做游戏。(掌声) 师:蝴蝶是花的精灵,它在和花做游戏。多么奇妙的想象! 四、试着续写 师:有一个孩子,他用线条画了一个“”,由“”他想到了“蛋”,由“蛋”他想到了: (多媒体呈现诗句)蛋:这个皮球不圆嘛!也可以滚吧?滚呀滚“啪嗒” 。 师:想想
3、看发生什么事了? 生:蛋壳破了。 生:从里面蹦出一只小鸡。 生:从里面跑出一只小恐龙。 生:这是一个金蛋,金蛋破了,里面滚出了许多黄金。(笑) 生:里面滚出了一个小小的太阳。 师:把蛋黄想成了小太阳,多么形象啊! 生:里面跑出一个小孩。(笑) 师:这个小孩是你吗?噢,不是,那是谁? 生:长袜子皮皮。(大笑) 师:如果从里面跑出一本本童话书,那就更神奇了。(笑) 生:从里面跑出了两个太阳。 师:(愣住了)怎么会有两个太阳呢? 生:因为这是一个双黄蛋呀!(大笑) 师:哈哈,从蛋里跑出的是一个个惊喜!你们的回答让我惊喜!五、引出概念 1.“”的联想。 师:看到这个“”,你会想到什么? 生:小鱼吐的泡泡。 生:从烟囱里冒出来的炊烟。 生:一轮明月。 生:看到这个“”,我还会想到眼睛。 2.练习用“眼睛”说话。 师:谁会用“眼睛”说一句话? 生:眼睛是心灵的窗户。 生:郭老师的眼睛很漂亮。 生:我们要保护好自己的眼睛,否则就会像郭老师一样戴上眼镜。 生:郭老师的眼睛会放电,让我们感到温暖。(笑) 生:我想郭老师昨夜一定又熬夜了,你看她多了一对黑眼圈。(笑) 3.试编儿童诗。 师:哈哈,我都成了你
4、们造句的素材了。有没有想过,什么是天空的眼睛? 生:白云。 师:白云是天空温柔的眼睛。 生:星星。 师:星星是天空调皮时一眨一眨的眼睛。 生:太阳是天空瞪圆了的眼睛。(笑) 生:月亮是天空笑弯了的眼睛。 师:什么是大地的眼睛? 生:湖泊是大地明亮的眼睛。 生:火山是大地愤怒时的眼睛。(掌声) 师:早晨,露珠躺在花瓣上,你会想到露珠是谁的眼睛? 生:露珠是草叶的眼睛。 生:露珠是花瓣的眼睛。 师:奶奶年纪大了,看东西越来越模糊了,谁可以当她的眼睛? 生:我是奶奶的眼睛。 师:你是奶奶的眼睛,你可以帮奶奶做些什么事? 生:我要讲最动听的故事给奶奶听。 生:我可以跟奶奶说窗外风景 师:把我们刚才说的连起来:眼睛星星是天空的眼睛,湖泊是大地的眼睛,露珠是花瓣的眼睛,我是奶奶的眼睛,我要讲最动听的给奶奶听。 师:刚才,我们集体创编的就是一首儿童诗。(板书:儿童诗)谁来说说看,儿童诗有什么特点? 生:儿童诗充满着想象。(板书:充满想象 六、引导阅读 1.多媒体出示儿童诗湖。 湖好大的一面镜子,一只蝴蝶飞过来,照一照,看看衣服美不美,看看身材好不好。一只青蛙跳过来,打破了镜子,蝴蝶急得大声喊:我的衣
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