高校班主任培训心得与班主任教学心得八篇
高校班主任培训心得与班主任教学心得八篇高校班主任培训心得为期3天的高校班主任培训在美丽的武汉理工大学落下帷幕，让我受益匪浅，收获颇多。我非常珍惜这次难得的学习机会，不放过学习过程中的每一个环节，无论是“时代楷模”曲建武教授的辅导员经验分享，还是诸位教授讲解的有关班主任工作任务和策略、大学生心理、习近平新时代中国特色社会主义思想和十九大精神的专题讲座，我都认真聆听，努力学习，从理论上重新认识班主任工作的内涵，更从其他班主任老师的案例实践中获得处理班级事务的经验。在今后的工作中，我将自觉运用学到的知识和方法，来指导工作，不断学习、反思、总结，努力做好班主任工作。通过此次学习，我分享以下心得：一、班主任需要有“爱心”和“责任心”教师肩负着教书和育人的双重职责。正如曲导所说，用心对待每一个学生，不仅换来了学生们的尊重和爱戴，对自己也是一笔宝贵的财富。“育人先育心，没有爱就没有教育。”作为班主任，首先要有一颗爱心。一名好班主任、一名好教师，既是知识的塑像，更是爱的化身，只有接近学生，用爱去感召学生，才能教育好学生。爱就是尊重，意味着信任、理解、宽容和接纳，充分地重视和欣赏每一个学生，耐心地倾听他们的意见，接纳他们的感受，包容他们的缺点，分享他们的喜悦，促使学生养成良好的学习习惯，获得满意的教育效果。因此，教师只有把爱的种子播撒在学生的心田，以学生的要求作为爱的起点，才能在学生的内心世界培养出爱的感情，并使之升华。“感人心者，莫先乎于情。”有强烈责任心的班主任才会视班如家，每时每刻关注学生，走进学生，了解学生，体贴学生，你的才干才能吸引学生，赢得学生的爱戴，成为学生的引路人。二、面对工作要“为人师表”、“公平公正”教师的一举一动、一言一行都直接对学生起着潜移默化的作用。“学高为师，身正乃范。”古今中外的教育家无不强调身教胜于言教，要求学生做到的，教师首先做到，而且要做的更好，更具有示范性，在无形之中为学生树立榜样。著名教育家叶圣陶曾说过：“教育工作者的全部工作就是为人师表。”作为班主任，在日常生活中，更要把尊重师德规范变成自己深刻的信念，体现为人师表的自觉行动。新时期的班主任在对学生实施影响的同时，还需不断地完善自己。务必不断地学习有关知识，在实践中总结经验，提高自身素质，才能严于律己，以身作则，在学生中树立一个实实在在的榜样。人与人之间是平等的，这种平等的一个突出体现，就是人人都应该受到别人的尊重。对学生来说，教师对学生的态度，有着举足轻重的地位。因此，教师要平等、公正地对待所有学生，无私地向每一位学生献出自己的爱！公正是教师的一种美德，教师道德公正不仅有利于促进学生的健康成长，而且有利于学校的长远发展，更有利于教师自身的终身发展。它表现为教师在教育劳动过程中的一种高尚人格。教师具有公正的品质，无疑会发挥为人师表、言传身教的示范榜样作用。教师经常要对学生的工作进行评价，教师的评价要公正，只有公正地评价每一个学生，才能使学生信服，从而激发起奋发向上的愿望。三、面对学生要“因材施教，因势利导”教育务必有爱，也需要技术。“孔子施教，各因其材”，因此，班主任在开展班级工作时，要因人而异、因势利导。根据不同的对象，不同的层次，采取不同的方法，做各种具体的工作。班主任首先要充分了解学生、熟悉学生，对学生的年龄生日、性格个性、脾气秉性、家庭状况等了如指掌，然后才能有的放矢，话说到点子上，说到学生的心里去，切中要害。总的来说，要将这次班主任培训学到的经验、方法运用于班主任的工作实践中去，为了对学生全面实施素质教育，扎实而有效地做好班级工作，对自己的班主任管理要不断地反省，不断地总结，不断地进行创新。争取做一个优秀的班主任。班主任教学心得八篇班主任教学心得八篇【篇一】班主任作为一个与学生接触最为密切的师长，应兼负起学生心理健教，甚至是心理咨询的责任，做好学生心理健康教育的导师。一、承担心理健教的意义。（一）有利于学生良好品德的形成。心理处于健康正常状态，是学生形成良好品德的基础，这是因为：个体心理只有处于正常健康状态才易于顺应社会，倾向于与社会保持一致，接受社会的各种要求包括道德规范，形成良好的品德。从反面看，个体如果处于不平衡的心理状态往往倾向于接受主流的社会规范价值观相悖的观念，对不良规范失去抵抗力从而形成不良品德。教师在进行道德灌输的时候，如果忽视了每个受教育个体的心理状态，尤其忽视了对不平衡心理状态的疏导，不能使之处于乐于顺应主流规范的常态。学生往往出现各种消极情绪如发呆、走神、沉默甚至抵触。反之，教师常能敏感，及时地对学生进行心理疏导甚至有意识的心理训练，才易培养良好的品德。（二）有利于建立有凝聚力的班集体在班级管理中。成功的班主任懂得像经营家庭，关心子女一样体察学生细微的心理变化，动用心育的原则和方法对学生进行德、智、体、美、劳五育的培养；运用心理输导的方法对学生进行消费、交际、择业、危机等方面的指导，既能弥补家庭教育的不足，又能缓解学校教育的压力。在这样的班集体中，学生可以感受到家庭般的温暖，有做主人的感觉，容易形成上进的，有凝聚力的班集体。二、班主任承担心理健教的措施。（一）班级心理健教育的内容。1、生活辅导生活辅导又称人格辅导，目的是促进学生建立合理的生活规范，适应基本社交，学会过有意义的生活。班主任进行社交辅导就是要帮助形成正确的社交心理，学会恰当的社交礼仪包括男女生交往礼仪；学会克服害羞心理，与别人沟通的方法；学会缓解人际关系、避免冲突等等，健康的社交心理有助于班集体的建设，也对学生走入社会有帮助。2、学习辅导。学习态度：学习态度的教育更多地贯穿于各学科的课堂教学。但班主任的优势在于班会课和学生平时的频繁交往，通过有目的地对学生训练，能起到对学习态度教育的补充。学习方法班主任工作中一个难点是如何纠正学生上课走神、讲话、抄作业，考试舞弊等学习习惯问题。这些问题仍可以归因于心理问题，指导策略是：在低年级阶段，根据学生个体基础帮助学生制定学习计划、自习课计划、复习计划、短期目标、长期目标等，具体到帮助安排一节自习课学什么、如何学；在高年级阶段，帮助学生了解自身的学习基础和学习特点，帮助其学会制定计划和目标，学会学什么、如何学、何时学，最终达到培养学生学会学习的能力。（二）班级心理健教的方式。班主任应擅长于利用个别谈心解决学生的各种问题，在此基础上班主任还可以利用每周一次的班会课进行针对性强的集体辅导。形式有专题讲座和心理训练课，前者适合于学习方法的辅导；后者有助于全体参与解决某个情绪、行为问题。三、班主任承担心理健教的实施可能性和必要性。班主任要将自己定位成一个心理导师。青少年时期是人的一生中最容易偏离心理正常状态从而导致不适应行为或心理健康问题的时期。把自己当作学生的心理导师，是班主任承担心理健教的必要条件，也是班主任师德提高的必经途径，因为要做到这种角色转换，就要求班主任站在一个比学生高的位置。只有接纳学生，才能教会学生接纳自己，只有不断锻炼自己的人格，才能做到接纳学生，才能从根本上解决体罚和变相体罚的问题，才能从根本上实现培育人和塑造人的目标。班主任的自我心理健康知识亟待提高。除了具备良好的道德修养外，班主任还应具备一定的心理健教育知识，在职教师的继续教育培训中，心理教育要成为重要组成部分，让每位教师都具备心理健教能力，保证学校多渠道的心理教育环境。教师在日常工作中不断自我教育，自我完善。总之，教育的目的在于使人类进步。人们不断探索如何发挥教育的功效。分数教育曾耽误了一批有潜力的人才，在呼吁素质教育的今天，人们认识到知识比考分重要，智慧比知识重要。而人格、个性是最具决定性的东西。青少年是人格个性形成的关键时期，班主任工作任重而道远。【篇二】担任班主任工作已经6年了，在这6年间学到了不少班级管理方法，自己也总结了一些经验。班主任特别是小学班主任是教师当中最难干的活，最辛苦的活。每天备课、上课、批改作业、处理学生之间的矛盾、家访、班级纪律卫生等，一天忙得团团转。有人说过：“小学班主任太累了，起得比鸡还早，睡得比狗还晚，干得比牛还累”对这句话我深有体会。现在我就王老师培训的课题“今天我们怎样当好班主任”结合自己这几年来的班主任工作说一说自己的体会：小学班主任面对6、7岁-11、12岁的儿童，工作很繁重。我相信，任何一位班主任都希望胜任这项工作并把自己从繁重中尽量解脱出来，那么，如何开展小学班主任工作就至关重要。一、亲近学生，研究学生;展现自我，树立威望。谁爱孩子，孩子就会爱他，只有用爱才能教育好孩子。"班主任要善于接近孩子，体贴和关心他们，和他们进行亲密的思想交流，让他们真正感受到老师对他的亲近和"爱"，这是班主任顺利开展一切工作的基础。研究学生是教育取得成功的必要条件，最好的途径是通过活动观察、了解班风、学风，了解全班主要的优缺点并分析其原因所在，了解家长普遍的文化层次，找到需要纠正的弱点;还要研究学生的个性特征，了解个人的生活环境，掌握哪些是积极分子，哪些是特别需要注意的学生等等。在亲近与研究学生的过程中，班主任要努力展现自身广博的文化与高尚的道德情操，使学生对你"既亲近又崇拜"，既认定你是值得信赖的老师，又把你当作好朋友，树立起班主任崇高的威望，那么，你的教育可能取得事半功倍的效果。二、干部队伍的组建和培养。一个班的集体面貌如何，很大程度上是由小干部决定的。小干部对班集体有着：“以点带面”的作用，他们是“班主任的左右手”。所以唯有慎重地选拔和培养干部队伍，班主任工作才能逐渐从繁重走向简单与轻松。干部队伍的组建不能仅仅作为一种形式存在，班主任必须精心培养：其一，要大力表扬干部优点，宣传他们的先进事迹，帮助小干部树立威信;其二，在鼓励干部大胆工作，指点他们工作方法的同时，要更严格要求干部个人在知识、能力上取得更大进步，在纪律上以身作则，力求从各方面给全班起到模范带头作用，亦即"以点带面"其三，培养干部团结协作的精神，要能够通过干部这个小集体建立正确、健全的舆论，带动整个班集体开展批评与自我批评，形成集体的组织性、纪律性和进取心，亦即"以面带面"。三、以强化常规训练带动教育教学工作。良好的常规是进行正常的学习和生活的保障，一个学生调皮捣蛋、不合常规的举动往往会使一堂好课留下遗憾，使整个集体活动宣告失败，甚至使全班努力争取的荣誉付诸东流，直接影响到班集体的利益。因此，要扎实有效地加强一个学生的常规训练。训练的内容包括小学生守则和小学生日常行为规范要求的常规、课堂常规、集会和出操常规、卫生常规、劳动常规以及路队常规等诸多方面。训练可以通过集体或个人、单项强化或全面优化相结合的方式进行，务必使每个学生具有"服从集体，服从命令"的思想，具有自我约束力，形成习惯，保证整个班集体随时表现出良好班风班貌。【篇三】为了进一步加强对本科生的学业指导，学校在为学生配备专职辅导员老师的基础上，同时配备了课程导师（班主任）。我作为课程导师已经送走了xx级食安2班和xx级食安1班两个班级，这学期又担任了xx级制药1班的课程导师。上周学院组织课程导师座谈会，我有幸作为代表谈了几点想法，转录如下：1.我对课程导师工作的认识。教书育人是一件有意义且神圣的事。“教书”是有形的，有限的工作，“育人”是无形、无限的工作。课程导师正是通过课堂之外的无形工作，践行自身育人理念，实现自我教育理想的重要途径，因此从事这项工作不仅仅是为了完成工作量。通过自身的成长经历，我可以深刻体会到青年学生在人生迷茫期所需要的帮助是多么重要。推己及人，成为了教育工作者之后，我认为有必要努力做一个能够对学生的人生道路起到积极影响作用的教师。2.我的一些做法。xx级食安1班是我全程带下来的班级。刚刚入学，就召集大家开班会，了解了基本信息，同时说明了我的职责，做了以“学习为中心”的导向性讲座。此后形成惯例，每学期开学都要召开班会，直至
