广东生物高考冲刺复习讲座

2019/8/20,10-13年命题特点分析,1,1,2,重点考点、必考点分析,3,4,典型错卷,讲座目录,复习应考策略与建议,预测今年高考命题方向,5,2019/8/20,1、2013年广东卷试题分析,突出能力立意,难度较大,一、2013年高考广东卷试题分析,2019/8/20,命题思路：试题以能力测试为主导，注重能力和科学素养的考查，注重考查分析、解决具体问题的能力； ；注重理论联系实际 。 着重考查能力,包括理解能力、实验与探究能力、获取信息的能力、综合运用能力,2、2013年考纲回放, 重视实践应用,2019/8/20,3、2013年高考广东卷特点,“依纲靠本、注重基础、凸显能力、关注热点、体现创新”,贴近考纲，凸显能力立意：着重考查了考生的理解能力 实验与探究能力、获取和分析信息、综合运用能力。,注重基础与主干知识： 注重章节、 模块间知识的内在联系及综合应用。,新增创新能力考查：设置开放性问题。,情境设计新颖，关注社会热点：如 “PAHs生物质炭“神经元放电频率”；如污水处理、 人体感染流感、新能源研究等,2019/8/20,1、内容比例与考纲的吻合度,二、近年广东卷的分析,关注热点,2019/8/20,2、能力考查内容分析,能力 要求高,逐年增加,2019/8/20,二、重难点梳理,从近四年来看，考查必修1的内容主要有： 细胞的物质组成，细胞的结构与功能， 物质出入细胞，酶的特性，光合作用， 细胞呼吸，细胞的增殖与分化等。 覆盖了必修1的绝大部分内容。其中每年 均考了的内容有：细胞的结构， 物质出入细胞的方式，光合作用， 细胞呼吸，细胞分化。 可见这几个内容是常考点。,2019/8/20,细胞的物质组成（各种元素和化合物） 细胞的结构与功能（细胞器与生物膜） 物质出入细胞（自由扩散、协助扩散、 主动运输、胞吞胞吐） 酶的特性， 光合作用，细胞呼吸（26大题综合） 细胞的增殖与分化等（选择题与个别空） 年年都考了的内容有： 细胞的结构，物质出入细胞的方式， 光合作用，细胞呼吸， 细胞分化（也要注意衰老、凋亡、癌变）,2019/8/20,重难点梳理,考查必修2的内容主要有：运用遗传规律进行分析，遗传系谱图绘制或分析，包括显隐性判断，基因型的确定，概率的计算，DNA是遗传物质的证据，基因控制蛋白质的合成，基因型、表现型及其关系，变异的细胞学基础，染色体上基因之间的关系，基因频率的计算，变异与进化的关系，人类基因组计划等。其中每年均考了的内容有：运用遗传定律对遗传系谱图进行分析，或绘制遗传系谱图，判定基因型，概率计算，基因型、表现型及其两者的关系，染色体变异等。,2019/8/20,运用遗传规律进行分析，遗传系谱图分析， （9：3：3：1的变式应用、图谱分析计算） DNA是遗传物质的证据（注意科学发现史： 1 细胞学说建立 2 生物膜研究分析 3 酶的发现与分析 4 光合作用研究史 5 遗传物质的探索 6 基因位于染色体上 7 生长素的发现 8 促胰液素的发现） 基因控制蛋白质的合成（转录和翻译） 基因型、表现型的关系（5点内容） 变异的细胞学基础（减数分裂） 染色体上基因之间的关系（等位与非等位）,2019/8/20,基因频率的计算（普通的计算与哈温 定律的应用计算即平衡法则） 变异与进化的关系（现代进化论的结论： 单位、方向、原料、实质、环节等） 人类基因组计划等（研究多少条染色体） 每年均考了的内容有： 运用遗传定律对遗传系谱图进行分析， 或绘制遗传系谱图，判定基因型， 概率计算，基因型 表现型及其两者的关系， 染色体变异等（转录翻译与变异的关系）,2019/8/20,重难点梳理,从近四来看考查必修3的内容主要有： 内环境的成分及其关系，神经调节， 体液调节，免疫调节，生长素的合成； 种群数量变化，群落， 生态系统的营养结构， 生态系统的稳定性，生物多样性等。 其中最常考的高频考点有： 神经调节，激素调节，免疫调节， 群落。种群数量变化，食物链， 生态系统的稳定性等。能量流动,2019/8/20,内环境的成分及其关系（流向的方向） 神经调节（反射、兴奋传递、大脑的 分区功能：、区功能， 大脑、小脑、下丘脑、脑干的主要功能） 体液调节（血糖调节、体温调节、 甲状腺激素的分级与反馈调节、 水盐平衡调节） 免疫调节（分类、过程、功能、应用） 生长素的合成（两重性、功能） 种群数量变化（型型模型、三种 年龄组成的、值、二分之的应用）,2019/8/20,群落（水平、垂直结构，演替） 生态系统的营养结构（食物链、网） 生态系统的稳定性（恢复力与抵抗力） 生物多样性等（三个内容，三个价值） 能量流动（特点，实际应用） 信息传递（分类、特点、功能） （选择题、大题）,2019/8/20,重难点梳理,从四年来看，选修3的几个现代生物工程都涉及到了，基因工程考的最多，只是都比较简单。可见选修3必须了解，但不必深挖。 基因工程（含蛋白质工程） 细胞工程（植物与动物工程个技术） 胚胎工程（体外受精、分割、移植） 生态工程的基本原理,2019/8/20,重难点梳理,从近四年来看，对实验的考查主要是： 教材实验的原理、方法、步骤，教材实验的拓展及实验设计。考查的点有：课题名称的确定，实际上就是要说清楚自变量与因变量之间的关系；运用实验原理进行分析、推理；实验材料、器具、试剂的选择；实验步骤的设计：包括自变量、无关变量的控制及其控制的意义，因变量检测指标的确定与测量，清晰表述实验步骤或补全实验步骤，设计实验记录表格；预测实验结果，得出实验结论等。可见这些考点我们是要特别注意的！,2019/8/20,3、答题常见错误分析,小题：此小题得分率较高。多数学生出现的问题是专用名词使用不规范。 也有同学未能准确判断遗传类型，导致几率计算也发生错误。,2019/8/20,答题常见错误分析,2019/8/20,将状况相同的200粒刚萌发的水稻种子平均分为 甲、乙、丙、丁4组，分别放在浓度为0、5、10、15µmol·L-1的脱落酸溶液中处理l天后，转至培养皿中培养，培养条件适宜且相同。 培养至第3天，分别测定各组幼根的长度，求平均值 。 实验结果：如右图所示。 实验结论： 一定范围内，随脱落酸浓度的升高，对幼根的抑制作用增强（脱落酸具有抑制幼根的生长的作用） 。,存在死记硬背的情况，没有充分结合题意作答，无陈述具体操作事项，0分,只答出其中一点或因语言陈述混乱、模糊不清，无严谨逻辑关系作答，1分,2019/8/20,2）a只描述实验现象，陈述结果，没有总结归纳提升至结论，0分,b能通过现象分析后进行正确推理，但结论总结欠严谨和规范:,2019/8/20,如27（3） 请用文字和箭头描述此免疫过程。,你来评卷？,2019/8/20,必修三P37,2019/8/20,把两图的知识点进行综合，两者的联系在于细胞免疫的反应阶段之后需结合体液免疫，共同清除病毒。据此画出知识网即可。,2019/8/20,2019/8/20,答案堪称完美,2019/8/20,冲刺的方法策略,2019/8/20, 系统全面、化整为零；低起点、小台阶 （讲重难点，适当加深拓展） 测试与复习进度一致，适度滚动考查 加强对概念的辨析训练，在理解基础上记忆,1、夯实基础、突出主干，加强概念的辨析,主要概念内涵再挖掘,生物学基本概念是指那些生物学基本定义、基本过程、基本事实、基本实质、基本元素之间的关系等内容，多以文字表述、图形图解、过程示意、表达式等形式呈现。 如：酶、同源染色体、减数分裂过程及其特征、光合作用过程、等。,重要概念辨析 （还可以自我总结）,1 生物膜与膜系统,2 正/负反馈,3 细胞全能性与组织培养,4等位基因 / 同源染色体 / 四分体,5 种群/群落,6 拮抗/协同作用,7 生物多样性/物种多样性,概念辨析式强化专项复习,学生应知道、会构建、能运用,实例：下列关于人类性别决定与伴性遗传的叙述，正确的是 A性染色体上的基因都与性别决定有关 B性染色体上的基因都伴随性染色体遗传 C生殖细胞中只表达性染色体上的基因 D初级精母细胞和次级精母细胞中都含Y染色体 伴性遗传、减数分裂过程选择性表达等概念总结 1、醋酸菌的核糖体的合成与核仁有关 2、噬菌体的DNA主要存在于拟核 3、进化的实质是种群基因型频率的改变 4、提取细胞膜、血红蛋白、细胞器都用了差速离心 5、只有癌变的细胞才有原癌基因、抑癌基因 6、以RNA为模板合成的生物大分子是蛋白质 7、用纸层析法提取叶绿素,汇总习题错误，归纳易混概念,比较相近概念，区分易混 例如： 染色质、染色体、染色单体、 同源染色体、 非同源染色体、染色体组、常染色体、 性染色体等 有丝分裂、无丝分裂、减数分裂图形分析 诱变育种、杂交育种、单倍体育种、 多倍体育种、 基因工程育种、细胞工程育种特点辨析 细胞质、原生质、原生质层、原生质体等 概念分析型比较，实例应用型比较， 经典习题实战比较,重温概念图与知识网络,利用概念图比较物质运输方式,利用概念图反映生理生化过程,概念辨析示例,概念辨析示例：减数分裂,1.减数分裂与有丝分裂含义比较 2.同源染色体与染色体、染色单体、染色体组比较 3.联会与四分体比较 4.减数分裂发生条件（真核生物、有性生殖、核遗传） 5.减数分裂与有丝分裂曲线图、细胞图比较 6.减数分裂II与有丝分裂特征比较 7.绘制有丝、减I、减II 中/后 期（2N=4,6,8） 8.减数分裂中染色体、单体、同源染色体减少规律比较,作物栽培专题,概念图分析与使用,作物栽培专题问题分析,各种育种的原理分别是什么？ 育种原理能否写：杂交、人工诱变、秋水仙素加倍、有性生殖？ 杂交育种的自交比测交简便在哪里？ 为什么单倍体育种不是最简便的？ 为什么基因工程育种是定向的？ 某植物四倍体与六倍体杂交能否产生可育后代？,血糖调节图形分析实例,问题分析： 1.血糖调节性质？该图中下丘脑表现为什么作用？ 2.血糖调节中神经调节与激素调节的作用？ 3.胰岛素/胰高血糖素作用机理与靶细胞？ 4.不同受体细胞接受作用后代谢变化？ 4.实际条件下（进食后、饥饿、胰岛受损等）对调节的影响分析？,2019/8/20,（2）加强实验复习，提高实验探究能力,分类复习教材基本实验：区分相似实验的异同，归类总结；重做重点实验；熟练掌握实验的原理、方法步骤、现象、结论等基本要素。 挖掘教材经典实验：指导学生改编和自行设计实验题，分别从实验原理、方法步骤、选材、结果检测与分析等方面进行设问。 加强选修1实验：重视与必修内容相关实验，加强理论分析和视频教学。 把握复习深度，达到考纲要求的实验能力层次。,2019/8/20,24.将江苏某地当年收获的小麦秸秆剪成小段，于7月20日开始分别进行露天堆放、水泡和土埋3种方式的处理，3次重复，每隔15天检测一次秸秆腐解残留量，结果见右图。下列分析合理的是 A.秸秆还田后翻耕土埋应是利用秸秆的合理方法 B.土壤中的空气和水分条件有利于多种微生物对秸秆的分解 C.如果将处理开始时间提早30天，则3条曲线的位置将呈现上移趋势 D.从堆放、水泡2条曲线可以推测好氧性微生物分解能力高于厌氧性微生物 【答案】AB,(3)强化图表信息获取、分析能力,由图知：土埋方式的残留量下降最快，即分解最快；堆放方式的残留物减少速率最慢，可推测好氧型微生物的分解能力弱于厌氧性微生物。,重要图形,1 细胞结构模式图,2 生物膜结构模式图,3 细胞器合作示意图,4 影响酶活性曲线图,5 细胞分裂图,6 中心法则图,7 光合作用示意图,8 有氧呼吸示意图,9 生长素两重性示意图,10 “J”、“S”曲线图,11 能量流动示意图,12 年龄组成类型图,13 碳循环示意图,14 体温调节示意图,15 水盐平衡示意图,16 体液免疫图,1