高级技术培训作业1苏教版小学数学第四册《认识时分》

教案设计模板教案设计模板 一、背景信息 设计者：教师 适用学生：1-2 年级学生 教材：苏教版小学数学第四册认识时分 二、选材分析 1. 从教材的角度看，这是苏教版小学数学第四册内容，是学生必须要掌握的 一个知识单元，相关知识的延伸直到三年级学习 24 时计时法。 2. 从内容的角度看，认识时分与学生的生活息息相关，很多学生在入学前就 掌握了初步的相关知识，此部分内容具有自主探究学习的基础，适宜深入和 拓展学习。 三、21c 技能、教学（学习）目标、重难点 21c21c 技能技能： 批判性思维与问题解决技能批判性思维与问题解决技能 能理解系统之间的相互联系； 能运用正确的推理来理解事物。 交流与合作技能交流与合作技能 能够用口头和书面的方式，清楚有效地表达设想和观点； 能协同工作，共同承担责任。 信息、媒体与技术技能信息、媒体与技术技能 能有效地获取有用信息，能批判地评估信息，能准确有创意地使用信息 处理面对的问 题或事件。 教学目标：教学目标： 1.通过对时间和钟面原理的知识搜集，能够正确绘制钟面图，认识整时 和时间单位时、分，知道 1 时=60 分。了解钟面上有 12 个大格和 12 个小格， 一大格是 1 时，一小格是 1 分。 2.通过对时间知识的探究，引发思考和实践，体会 1 分、1 时的持续时 间，初步建立相应的时间观念。 3.使学生在认识时、分的过程中，进一步体会数学与生活的联系，感受 与同伴合作的乐趣，增强遵守和爱惜时间的意思。 四、学情分析 已有的知识经验分析：已有的知识经验分析： 学生在日常的生活中或多或少地都会接触到一些与时间有关的问题，积 累了初步的有关时间的生活经验，具备自主探究的知识能力。 学生的年龄特点分析：学生的年龄特点分析： 二年级阶段儿童的思维活动，在很大程度上仍然局限于具体的事物和过 去的经验。他们需要实际经验作支柱，需要借助具体形象的支持，才能解决 问题。儿童在进入这一阶段后获得了心理操作能力，可以用心理操作能力去 认识、表征和反映内部和外部世界。自主探究绘制钟面，有利于学生掌握知 识。 学习中可能出现的问题分析：学习中可能出现的问题分析： 学生受年龄特征和认知特点的影响，能认识整时，但是对于辨认几时几 分存在一定的困难，对于有关时、分、秒的时间观念没有切身的体会，需要 多种学习方式帮助学生建立动态的时间观念。 五、教学方式选择与规划 1. 制定学习单，建立合作学习小组，学生按学习单的条目组内分工搜集资料。 2. 小组内交流总结，小组分工制定并完善汇报内容。 3. 全班汇报，交流讨论，学生制作钟面。 4. 制作一份日程表，规划每天的生活与学习安排。 六、教学资源准备 信息化资源：网络搜索，相关视频资源 常规资源：实物投影 教学支撑环境：网络教学环境，智能化一体机 七、教学过程 主要环节教师指导学生活动设计意图 发放学习单，指 导学生明确学习 任务。 学生分组，明确 学习任务，组内 分工各自的任务。 准备阶段（1 学 时）教师线上线下指 导学习的学。 学生自主探究， 搜集知识。 这阶段的学习， 主要是让学习明 确学习任务，制 定任务分工，初 期尝试探究学习。 小组合作：对收 集到的时间知识 进行讨论，并归 总整理。 实施阶段（2 学 时） 关注学生的完成 情况，随时解决 回答学生可能出 现的问题。 小组交流：整理 汇报材料，制作 思维导图，手抄 报，绘制钟面等。 以小组全作的形 式，讨论交流搜 集的知识，进行 归纳整理，进行 成果展示的初步 制作。 汇报阶段（1 学 时） 1. 组织学生小组 汇报； 2. 整理归纳活动 成果； 3.组织评价。 以小组为单位， 汇报成果，展示 初期学习成果。 全班汇报，思维 碰撞，学生取长 补短，梳理知识。 展示阶段（1 学 时） 指导学生梳理学 习单，完善学习 成果。 总结探究的结果， 进一步搜集资料， 完成学习成果。 在前期汇报的基 础上，完善学习 成果，形成知识 体系。 八、教学评价设计 评价方法评价方法评价的过程及目标评价的过程及目标 学情调查摸底学生的知识储备情况，用评价的结果为将要实施的活 动做准备。 小组合作监控小组合作学习的过程，关注学生讨论形式的有效性， 讨论内容的正确性，学生提出的问题的思考性，评价每个 学生的参与度与学习进展。 任务评价量规依据学习单中的任务设计，明确学生的任务完成情况与质 量。在学习的过程中，不断地调整项目工作以达到符合学 习实际。学生能用量规自我评价学习，师生互评，生生互 评。 合作量规在小组合作时，学生有量规可依据进行互评。依据量规对 小组学习效果评价。 成果展示量规依据任务评价量规，进一步评价搜集资料的能力，学习成 果，创作的作品等。 评价量规 班级_姓名_参与小组_ 等级及分值得分 评价项目 A （0-10 分） B （0-10 分） C （0-10 分）自评同学互评 总分 积极准 备各项 需要的 工具 按时准 备好活 动需要 的工具 不能按 时准备 好用具 积极参 与探究 活动， 主动发 言，并 具有可 参考的 价值 参与探 究活动， 被动发 言，发 言质量 一般 被动参 与探究 活动， 不发言 态度 安静认 真倾听 经过提 醒才能 不能安 静倾听 发言安静倾 听 能按分 工、按 时完成 任务 按分工 完成任 务 不能完 成任务 按要求 完成全 部任务 完成的 任务基 本符合 要求 不能完 成任务 分工明 确并能 正确详 细说出 活动活 动 只能简 单说出 活动过 各 不能说 出活动 过程 九、学生技能提升 批判性思维与问题解决技能批判性思维与问题解决技能 能理解钟面知识系统之间的相互联系，明确基础知识和技能； 能运用正确的推理来理解事物，能用掌握的钟面原理，准确说出几时 几分，知道 1 分=60 秒，了解钟面上有 12 个大格和 12 个小格，一大格是 1 时，一小格是 1 分。 交流与合作技能交流与合作技能 能够用口头和书面的方式，清楚有效地表达设想和观点； 能协同工作，共同承担责任。 信息、媒体与技术技能信息、媒体与技术技能 能有效地获取有用信息，能批判地评估信息，能准确有创意地使用信息 处理面对的问题或事件。 十、教学反思 本单元内容设置项目学习，让学生在探究中完成任务，通过搜集知识， 看网络视频等方式了解钟面的基本结构和钟面原理。学生观察钟表，回答问 题：你知道钟面上有什么？唤醒学生的已有经验，能够掌握学生的知识水平， 同时将学生对关系时间的已有知识进行系统梳理，充行进行预设和生成，对 于学生的回答，只要正确都要给予肯定。学生通完任务的完成，逐步了解钟 面有十二个大格，60 个小格，时针走一大格 ，分钟走一圈。二年级的学生 的年龄特征，需要实际经验作支柱，需要借助具体形象的支持，才能解决问 题。因此，在成果汇报时让学生动手制作钟面，画思维导图，设计多次动手 操作，让学生借助闹钟学具，多次进行技能操作，在活动中构建知识，形成 表象。实现学生合作学习的能力，自主探究的能力，基本知识和基本技的多 种提升，同时培养学生的数学活动经验。