博雅汉语复习课教案

初级汉语综合课教案 你得多锻炼锻炼了一、 教学对象本教案的教学对象是16个留学生。大约学习了140个小时的汉语，掌握的汉语词汇在400个左右。二、 教学时地时间：2011年11月11日（星期五）地点：JX3404 三、 教学目标1、 能够准确听写本课生词，掌握课文内容。2、 掌握能愿动“能”“会”“可以”“要”“得”的用法，能根据具体条件用能愿动词表达句意。3、 掌握第二十一课至第二十四课其他语言点。能根据具体条件用“了”造句，“又”，“最好”“好像”，日期表达，“就”，V+“了”+时间（+O）句型，祈使句，时间、地点状语的语序。 4、 在设置的情景中，能够回答与课文相关的简单对话。5、了解儿化音并能够分辨。四、 教学重点、难点教学重点：1、能愿动“能”“会”“可以”“要”“得”的用法。 2、V+“了”+时间（+O）句型 3、关于“锻炼”这个话题的对话交流。教学难点：儿化音的发音和辨别练习。五、 教学方法1、以学生为中心，注重实践性、综合性和交际性2、本课为复习课。在复习的时候，采用对话，问答形式式，边讲边练，在理解的基础上强化记忆，在复习过程中发现容易出错的语言点并强化练习。3、在新课教授的过程中，采取“讲练”的方式。4、布置课后作业，让学生有充分的预习和准备时间。六、 教学媒介 多媒体辅助教学七、 教学时数三课时（三课连上）八、 教具准备实物：兵乓球，羽毛球，网球等易携带小球。图片：篮球，足球，太极拳，太极剑等运动图片。一个闹钟一段太极拳视频九、 教学过程第一课时（一）、组织教学（1分钟）师生相互问好。点名。（二）、复习语言点。边讲边板书。（38分钟）1、 了。要求学生造句，注意引导“了”的两种用法和操练句型V+“了”+时间（+O）并板书“了”的两种用法的例句。（5分钟） 例：我学了两年汉语；我吃了饭去找你。2、 又。设置情景，你吃了吗？吃了什么？并板书例句。并要求造句。（2分钟） 例：我吃了汉堡，又吃了匹萨。3、 能。（16分钟）（1）要求学生造句。板书“能”的例句。（2分钟） 例：杰克能吃两碗饭。（2）操练“能”的否定方式。（2分钟） 他病了，不能上课。（3）依次扩展“会”，“可以”，“要”，“得”。讲解意思并要求学生自己造句。讲一个板书一个。（10分钟）“会” “小李没有去餐馆吃饭，因为他自己会做饭。”引出“会”。板书“小李会做饭。”并向学生提问“你会什么？”引导学生自己造句。“可以”“大家会说汉语，但是只会说一点，跟同学聊天的时候有个词语你不会用汉语说，那么，你可以说英语。”引出“可以”。并板书“你可以说英语。”接着举例：当没有圆珠笔的时候，可以用铅笔；星期六可以休息；明天可以去上海玩。并让学生自己造句。 “要” “天冷了，没有冬天的衣服了，要去买衣服。”引出“要”。并板书“我要去买衣服。” 接着举例：小王跑完步，还要去打篮球；我明天要和朋友去看电影。并让学生自己造句。“得”“早上我要上课，但我起晚了，时间来不及了，得快点了。”引出“得”。并板书“我得快点了”。引导学生自己造句。（4）辨析五个能愿动词。课堂完成课后练习四。（3分钟）若在练习中发现学生并不能分辨，用英语解释。（尽量避免这一步。）“能”表示Can/Be able to: indicates the possibility of, or the ability to do, something.“会”表示Know how to: Indicates the possession of any given skill.“可以”表示May: Used for (asking or giving) permission.“要”表示Want to: indicates subjective desire.“得”表示Have to: indicates, from an objective point of view, that something must, or should be done.4、 “最好”“好像”“就”“日期表达”“时间、地点状语的语序”5个语言点。（14分钟）（1）依次板书“最好”“好像”“就”“日期表达”“时间、地点状语的语序”的例句。例：“你最好休息一天”；“你好像感冒了”；“马上就可以吃饭了”；“2011年11月11日”；“祈使句”；“我明天八点在学校门口等你。”（1分钟）（2）讲“最好”“好像”“就”“祈使句”时，要求学生参照例子造句或者模仿类似表达。（6分钟）（3）关于日期表达，可以训练学生说出自己的生日，圣诞节的日期。（2分钟）提问学生是否知道春节的日期表达，并介绍中国春节日期的不确定性这一情况。对比复活节日期的不确定性。（1分钟）（4）讲“时间、地点状语的语序”时，不仅课通过造句的方式，还可列出以下打乱顺序的词，让学生排序。（4分钟） 例：上海，暑假，我，去，学，去年，在，太极拳。 昨天，在，我，KTV，唱歌，下午 上课，上午，教室，在，我，明天 吗，明天，宿舍，在，里，晚上，你 （三）、宣布下课。第二课时：学习生词，练习儿化音。 课前板书课文题目：第二十五课 你得多锻炼锻炼了 （一）、组织教学 “第一节课我们复习了前面几课的内容，这节课呢我们开始学习新课。”（二）学习生词，练习儿化音。（30分钟）1、 由于之前布置学生提前预习，因而可以直接叫4个同学上黑板默写，每人写5个生词，最后一个人写6个生词。其他同学自己默写。（6分钟）2、 集体纠错生词，包括笔画，读音等（6分钟）3、 反复操练。通过教师领读，学生齐读的方式。（3分钟）4、 讲解生词意思。可以用动作演示（锻炼），组词（参加活动）或者实物展示（闹钟）等方式。采用由单个学生读，一组学生读，和学生领读的方式。（6分钟）5、 讲解儿化音，并练习。练习内容：练习一、语音练习。练习方式为教师领读，学生齐读，单个学生读，一组学生读，和学生领读的方式。（6分钟）。 6、课上一起完成课后练习二、三。（3分钟） （三）新课课文。（9分钟）1、 结合教具，通过提问导入新课：（4分钟）（1） 依次展示乒乓球羽毛球等小球和其他有关体育锻炼的图片，让学生说出其中文名称。（1分钟）（2） 向学生介绍太极拳，播放关于太极拳的视频。（4分钟）（3） 提出问题：平时会锻炼身体吗？怎么锻炼？什么时候会锻炼？（2分钟）（4） 提出问题：为什么要锻炼身体？（2分钟）找寻不经常锻炼的同学，引出课题：第二十五课 你得多锻炼锻炼了 （四）宣布下课。第三课时 讲解课文内容，课后习题练习。绕口令训练。布置课后作业。（一） 组织教学“好了，上节课我们学习了这节课的生词，讨论了一下关于锻炼的话题，这节课我们开始讲课文内容。”（二） 讲解课文内容（35分钟）1、教师示范读两遍课文、学生边看课文边听老师朗读，听后回答问题熟悉课文内容（7分钟）（1） 这篇文章出现几段对话？分别在什么时间？什么地点？（2） 在宿舍的时候中村准备干什么了？（3） 为什么中村要睡觉了呢？（4） 中村学过太极拳吗？（5） 中村的太极拳学了多久？（6） 明天早上谁叫谁起床？（7） 为什么中村能叫玛丽起床呢？（8） 早上的时候，为什么中村不跟玛丽去跑步了呢？这个时候玛丽跟中村说什么？（9） 玛丽每天锻炼多久？（10） 玛丽每天在跑步的时候中村在干什么？（11） 知道玛丽每天都会锻炼之后，中村要干什么？2、教师领读，学生跟读课文两遍。（5分钟）3、课上完成课后练习五、六。（5分钟）4、教师请学生对应黑板上语言点，把课文中相应的句子写在语言点的右边。每人写一句，采用齐读和小组读的方式强化训练。（10分钟）5、学生两两练习课文对话。请两组同学上前展示。（8分钟）（三）绕口令练习（4分钟） 吃仁儿不吃皮儿吃仁儿不吃皮儿， 吃皮儿不吐仁儿。磕下皮儿，吃了仁儿。吃了仁儿，吐了皮儿。（四）课后作业（1分钟）1、完成课后练习七、八2、将课文抄写一遍3、预习新课单词熟悉课文内容 （五）宣布下课