【AAA】语文教学与中考命题研究

【MeiWei_81重点借鉴文档】语文教学与中考命题研究尊敬的各位领导，各位同仁：大家好！我是丰城市孺子学校的熊志惠，很高兴也很荣幸有这个机会与各位专家和同仁一起交流探讨“语文教学与中考命题研究”这个话题。下面我将从三个板块进行解读说明。一、2017年江西中考语文试题分析（一）试卷结构2017年江西卷满分120分，考试时间为150分钟。设置了答题卡，1-8题为选择题。试卷包含四个部分，其内容和赋分如下：第一部分：语言知识及其运用，包括1-5题，分值10分；第二部分：古诗文阅读与积累，包括6-12题，分值24分；第三部分：现代文阅读，包括13-21题，分值30分；第四部分：综合性学习与写作，包括22，23题，分值56分。（二）试卷考查的知识点、目标要求第一部分：语言知识及其运用（每题2分，共10分）1、字音字形识记2、词语运用理解、分析、运用3、病句辨析理解、分析4、组句成段理解、分析、运用5、句子运用理解、分析、运用第二部分：古诗文阅读与积累（24分）（1）古词鉴赏：6、内容理解（2分）理解、欣赏7、内容鉴赏（2分）理解、分析、欣赏（2）文言文阅读：8、朗读节奏（2分）理解、分析9、解释词语(3分）识记、理解、分析10、句子翻译（4分）理解、分析、运用11、人物分析（3分）理解、分析、欣赏（3）古诗文积累12、名句积累（8分）识记第三部分：现代文阅读（1）散文阅读13、形象分析（2分）理解、分析、欣赏14、内容概括、要点提炼（6分）理解、分析15、句子理解（3分）理解、分析、运用16、17、内容理解、主旨归纳（2分，4分）理解、分析、运用（2）议论文文阅读18、内容概括（4分）理解、分析19、论证过程（4分）理解、分析20、语言分析（3分）理解、分析、运用21、内容理解（2分）理解、分析第四部分：综合性学习与写作22、综合活动（6分）理解、分析、运用23、作文（50分）运用、欣赏（三）试卷的基本特点2017年江西试题强调积累、突出读写、关注语文素养的达成。从知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观角度全面考查学生的语文素养。命题不仅考查学生对语文基础知识和基本技能的掌握情况，更注重考查学生语言文字的鉴赏和运用能力；关注学生在语文学习过程中的感悟、体验和审美活动；体现语文学科工具性和人文性统一的基本特性。（1）强调语文积累。课程标准明确指出：语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展。语文积累，是语文教学的传统，也是现代语文教学的重点。积累包括语言知识的积累、阅读的广度与密度的积累、生活经验与科学实践精神的积累、作品鉴赏与语言表达能力的积累。注重积累的试题遍及全卷。如2017年江西卷第1-5小题（语言知识及其运用）、第9、10小题（文言实词的积累）、第12小题（古诗文积累）。（2）关注学生综合语文素养的达成。“一切为了每一位学生的发展”是新课程的最高宗旨和核心理念；为了每一位学生语文素养的提高，是语文教育工作者的共同追求。语文素养由三个部分组成，即“知识和能力”“过程和方法”“情感态度和价值观”，三者构成不可分割的整体。2016年的试题很好体现了新课程的宗旨和理念，着重检测学生整体素养的达成。从阅读和写作部分的选材和设题来看，充分体现了重视语文素养、彰显主体精神的命题思想，使整份试卷富有“语文味”和“人文美”。突出表现为：各阅读篇目（古词、古文、散文、说明文）的设题，除考查学生对文章内容主题的理解分析能力外，都有对学生艺术鉴赏水平的考查，如古诗文阅读中的第6、7、11小题，现代文阅读中的第14、16、17、19小题。重视学生生活体验和个性展示。两篇现代文阅读，选材都富有时代感，对学生融入生活和社会，形成健康独立的情感、价值观是一种很好的检阅和激励。综合性学习，围绕“谈读书”的主题，参考提供的三段材料，自选角度写发言稿；作文题那个影响了我的人，引领着语文教学与生活及社会实践的结合，发挥了语文教学的育人功能。对陶冶学生的情操，帮助他们形成正确的人生观和价值观具有积极的意义。总的说来，2017年的语文试卷，遵循了语文教学的规律和学生发展的需求，重点考察学生语文学习的达成情况，全面检阅了学习的语文能力，能有效指导教师的教学。二、江西近五年中考语文试题比较（1）语言知识及其运用从2016年改为5道，减去了新闻概括题。考查内容都是紧扣语文教材，侧重对语文基础知识的考查。第五小题15年是句子选用，16年是句式变换，17年是修辞（2）古诗文阅读与积累此部分阅读材料都选自课外，采用“题在课外，答案在课内”的原则，考查学生学以致用的能力。古诗文积累从2016年默写篇目增加到61篇，默写形式全为上下句默写。其中课外诗词有5首，文言文有3篇。（一般近三年考过的不会再考。）古诗词鉴赏2017年山行【唐】项斯（诗）2016年浣溪沙【宋】张孝祥（词）2015年二月二日出郊【宋】王庭珪（诗）20RR年春光好【五代】欧阳炯（词）20RR年春泛若耶溪【唐代】綦毋潜（诗）五年来古诗词赏析全是选择题，从选材来看，侧重于写景抒情类古诗词的考查，注重考查学生对文学作品的认知、理解、分析等综合能力。（诗、词隔年出现，预计今年考查词的可能性较大）文言文阅读2017年清官周忱（12分）2016年选自世说新语王蓝田的三个小故事（12分）2015年游大林寺节选（10分）20RR年精骑集序（10分）20RR年韩非子·楚庄王欲伐越（10分）主要从诵读、实词解释、句子翻译、文意把握、概括要点、人物分析等方面进行考查。体裁是具有趣味性、可读性、故事性、启发性的记叙短文，一般为人物传记和游记。（3） 现代文阅读2017年秋夜巴金（散文）背书是写作的基本功梁衡（议论文）2016年从田湖背书去找李白阎连科（散文）瓷板上的中国书画李慧占（说明文）2015年<汉字书法之美>自序蒋勋（散文）成为你自己周国平（议论文）20RR年木瓜树的选择林清玄（散文）扇子黎戈（说明文）20RR年两角钱肖复兴（散文）云中谁寄锦书来朱铁志（说明文）江西省近五年现代文阅读部分的考查，散文（记叙文）必考，说明文和议论文一般隔年考查。考查内容涵盖了理解、分析综合、赏析表达三个层次的阅读能力。1、对散文的考查，从选材上看，偏重于当代名家经典美文，且选文视野开阔，文化内涵丰富，所选材料大多抒发对生活、对社会的体验和感悟，展现作者对追求人生真谛、感悟生命光彩、关注社会生活的情怀。从题型上看，注重对词句理解、要点概括、语言赏析、文章把握等方面的考查，2、对说明文的考查注重时代性、知识性、实用性、趣味性。从题型上看，注重对文章内容的理解、把握和部分关键信息的提取，注重对说明方法及其作用的考查。3、议论文阅读侧重于选取具有人文色彩和时代感的文章，如：注重对学生进行人格、思想、品质、心理等方面的教育。注重学生梳理信息的能力、事例的概括能力和对论证方法及其作用的考查。（预计今年考查说明文的可能性较大）（4）综合性学习与写作综合性学习2017年想象学校将举办以“传承书圣文化，培养审美情趣”为主题的“校园文化节”，请你结合下列材料，写一段150字左右的宣传文字，以激发全校师生参与活动的热情。2016年想象你将学校的“谈读书”主题活动上发言，请参考下列材料，结合自己的认识，写发言稿。要求：（1）自选一个角度；（2）运用举例论证或道理论证的方法；（3）不超过150字。2015年根据下面材料，写一段介绍“瓷器”的说明性文字。要求：运用下定义、分类别两种说明方法。不超过100字。20RR年阅读所提供材料，结合你对辛弃疾的了解，参照示例，为辛弃疾写一段80字左右的推荐词。20RR年学校开展“脚踏热土，爱我江西”的综合性学习活动。请你结合相关材料，完成下列任务。(1)阅读并分析下面的“江西省部分城市1985年与20RR年耕地面积变化情况统计表”，写出你从中得出的两个结论。(2)作者天行在锦绣赣鄱赋中深情赞颂了江西的风土人情和历史文化，以下语句均选自该赋，请为句分别找出一个正确对应句。（3）在全国风景名胜推介会上，请你为秀美江西拟写一则宣传标语。（不超过20个字）近五年综合性学习大都以小作文的形式出现，它要求学生熟练地运用某种表达方式，在较短的篇幅中精心构思成文，以考查学生的作文能力。小作文的主要特点是体现在“小”字上，它一般有严格的字数限制，有极强的规定性、约束性，要求学生“带着镣铐跳舞”。因篇幅所限，其写作语言要求惜墨如金，根据题目指定的范围，大胆取舍，着力突出主要内容和内容的主要方面，使文章中心明确。写作2017年“向      学习”2016年“那个影响了我的人”2015年“丢”；20RR年“勇往直前（学会等待）”20RR年“带着      出发”从江西省近几年的命题形式来看，主要选择“命题作文”和“半命题作文”两种类型进行命题。不管是哪一种类型的作文题，都有利于学生有话可说，有利于表达真善美。（预测今年命题作文可能性大）三、把握命题方向，扎实有效教学从近几年江西省中考语文试题命题来看，题型稳定，只是结合本省实际情况做了微调。因此，个人分析2018年，江西省中考语文试卷应该不会有太大变动，试卷结构仍然呈现四大板块：语言知识及其运用、古诗文阅读与积累、现代文阅读和综合性学习与写作。语言知识及其运用部分，字音字形、词语运用、病句辨析和组句成段依然保留，句子运用可能会变换题型，考查方式更为多样。古诗文阅读与积累和现代文阅读部分的命题风格可能会保持不变。综合性学习仍会以小作文的形式出现。写作方面预计仍会从贴近学生生活、关注学生成长的角度来命题，“命题作文”的可能性较大。那么如何在教学中落实课标要求，实现教学的有效性呢？1、研读课标，有的放矢义务教育语文课程标准分学段指明了教学中要达成的目标，涵盖知识点全面，指导明晰，中考命题处处体现义务教育语文课程标准的理念。因此，语文教师要认真研读新课标，在教学中落实课标要求，在复习中准确把握中考语文的考试范围和内容，有的放矢，才能够实现教师教学和学生学习的有效性。2、立足教材，夯实基础中考试题中字音、字形和诗文默写均出自教材，成语运用和病句辨析一般有两题是教材中的原句或对原句作的改编。而文言文阅读也本着“题在课外，答案在课内”的原则。因此，以课内学习为本，字不离句，句不离篇。平常要求学生认真抄写生字的读音、字形，要求学生背诵、默写61篇。复习应紧扣课本进行，夯实基础知识，重视积累，为中考阶段性、专题性复习打下基础。3、授之以渔，提升能力语文课堂要重视语文实践，在教学实践中进行一些学习方法的指导。在古诗文阅读、现代文阅读教学中，我们要重视学生能力的培养，要重点培养学生对文本的整体感悟能力；对语义、语境的领悟能力；对关键信息的筛选和整合能力；归纳内容要点，概况中心意思的能力；体会作者在文中的情感及观点态度的能力；鉴赏作品的形象、语言和表达技巧的能力。在上述能力的培养中，应辅以一定的方法，使学生的能力得到切实的提高。4、读写结合，培养习惯在课堂教学上下功夫，优化教学过程，努力培养学生自主学习的习惯，提高阅读能力。写作是考查学生语文素养、综合能力的命题形式之一。要写好一篇文章关键在于平时的积累、体验和感悟。写作教学中，应多引导学生多角度地观察生活、发现生活的丰富多彩，捕捉事物的特征，力求创意地表达。注重写作过程中搜集素材、构思立意、列纲起草、修改加工等环节。并培养学生课外阅读的习惯，引导学生多读书，多积累，特别是