要下雨 了说 课稿

要下雨了说课 广鹿岛镇中心小学 周蕾媛,一、说教材 要下雨了是人教版小学语文第二册第四单元中的一篇阅读课文，是一篇生动有趣的童话故事。全文共8个自然段，主要从“燕子低飞、鱼游到水面、蚂蚁搬家”这三种现象，讲了下雨前的一些小动物的活动特点及发生这些现象的原因。,本篇童话共塑造了4个童话动物形象：燕子、小鱼、蚂蚁、小白兔，这些小动物都是孩子们平时很喜爱的，也是孩子们乐于亲近的。,二、说学情 本课教学的对象是一年级学生，学生通过读课文能知道的是：燕子低飞、鱼游到水面、蚂蚁搬家这三种现象预示即将下雨。可要想使学生理解这三种现象的缘由，就是个难点了，特别是学生对要下雨了的自然现象曾经经历过，但他们可能从未把这些自然现象与下雨前的征兆结合起来。,这便有待于我们去帮助学生建立自然现象与天气间的联系，培养学生的观察与理解能力，达到对课文内容的开拓性理解。一年级的学生已有了初步的朗读能力，通过理解课文，学生在读文中对话时可以把对话读正确、通顺、读出一定的语气，但在进一步体会朗读方面还有待于进一步的引导。,三、说目标 1认识“坡、割”等12个生字，正确书写“吗、吧、虫”三个生字 2正确、流利地朗读课文 3通过课文的学习，使学生认识到下雨前小燕子的异常表现。,教学重点： 会认 12个生字，会写3个字 教学难点： 正确、流利地朗读课文，指导学生读好对话，特别是指导读好带有疑问语气的句子。,四、说教法 我们强调一堂好的语文课应面向全体学生,充分体现学生的主体性,变被动接受为主动参与、主动获取,由于本文浅显、易懂、对话分明、结构大体一致,不需要教师做更多讲解、分析。,所以本节课我以一个教练的身份,适当引导学生学习。通过图片、朗读、各种形式的读,以及动口说等,训练语言、积累语言、感悟语言,创造了一种形、声有机结合的教学情境。使学生主动、有效地参与到教学过程中来。,五、说学法 语文学习教无定法,重在得法,贵在用法,妙在导法。语文学习不仅要帮助学生学习和掌握知识，而尤为重要的是让学生学会求知,让学生学会学习的方法,真正实现“教是为了不教”的目的。,因此本节课根据教材内容和学生的年龄特点兴趣爱好以及认知水平,我引导学生运用听、画、说、读、悟的学习方法。使学生不但领悟了课文的主要内容,而且培养了他们的读、说、思的能力。,六、说教学设计 （一）、揭示课题，导入新课 多媒体出示一张天气晴朗的图片，再出示乌云密布，电闪雷鸣的图片，问学生，这时候天气怎么样？学生回答，引出课题“要下雨了”。 设计意图：通过多媒体展示的图片，直观形象，激发学生学习兴趣，导入课题。,（二）、初读课文，学习生字词 1、运用六步识字法学习生字，多种方式认读。 2、巩固生字认读，开火车游戏。 3、用“喊”、“ 割”组几个词。,设计意图：通过课件展示带拼音生字、去拼音生字、去拼音词语，引导学生学习生字，直观形象，学生乐学。学完生字后，让学生做游戏巩固生字，激发学生学习兴趣，巩固基础知识。,（三）、再读课文，学习13自然段 1、学习1-3自然段，学生先明确学习要求：（1）、自读课文，找出小白兔的话用横线画出来，小燕子的话用波浪线画出来。（2）、通过他们的对话，你知道了什么？找完之后小组内讨论一下。,设计意图：通过读读、圈圈、画画，使学生整体感知课文，初步形成故事意象，为讲解课文做好铺垫。通过课件，学生可以知道自己的学习内容是什么，自己找完答案，在小组内讨论，培养学生小组合作意识。,2、教师指导分角色朗读，在教学中我以情境引导学生绘声绘色地朗读,要学生读得入情入境,让他们感到自己就是文中的小白兔、小燕子。,设计意图：课件中的图片非常形象，容易把学生引入情境中，我制作了漂亮的头饰，让学生带上头饰朗读课文，这样一来,既调动了学生的积极性,肯定了学生的进步,让学生体验到成功的愉悦,又让学生情不自禁地走进教师创设的情境里面,让学生在尝试读好的过程中不自觉地体会到了课文的思想内容。,（四）、学习写生字 学生读生字，组词，引导学生观察，注意写的时候要注意什么，书空，自己写。,设计意图：低年级学生语文课上的一个主要任务是学习写字，所以教学写字时，我先教会学生读，然后组词，再观察怎么写，是从音、形、义这三方面进行教学，让学生能牢牢记住生字。,（五）、课堂检测 1、看拼音写词语 ho ba 2组词 喊（ ）（ ） 割（ ）（ ） 3、完成句子 我们正忙着搬东西呢！ 李老师正忙着改作业呢！ _正_呢！,设计意图：通过做练习，检测学生这节课知识的掌握情况。,（六）、作业布置 1、把写字练习上的字写完 2、读课文，读出自己的感情 设计意图：继续练习朗读，把课文读熟练，并练习把生字写完，写正确。,七、说板书设计 我的板书，既符合学生的年龄特点又能激发他们强烈的学习兴趣。还能用较为清晰的思路引导学生背诵课文内容。,