人教版小学二年级音乐下册教案：《4五十六朵花》 (1)

第五单元 五十六朵花教学内容：1、 学唱歌曲苗家儿童庆丰收、其多列、我的家乡日喀则。2、 欣赏童声对唱小放牛和童声合唱猜调。3、 欣赏拨乐合奏送我一支玫瑰花。4、 学跳集体舞我的家乡日喀则。教学目标：1、 会唱歌曲苗家儿童庆丰收其多列我的家乡日喀则，并了解有关苗族、哈尼族、藏族的简单常识。2、 能参与集体舞我的家乡日喀则的创编和表演，初步感受藏族踢踏舞的特点，学会用形体动作表现欢快的情绪。3、 通过欣赏猜调、学唱歌曲小放羊，了解对唱的演唱形式，知道赵州桥、鲁班及八仙等传说。教材分析：1、苗家儿童庆丰收是一首根据苗族芦笙调填词的儿童歌曲。表现了苗家儿童吹起芦笙、敲起铜鼓，欢庆丰收时的喜悦心情。芦笙调是苗族民间音乐的一种形式。歌曲旋律欢快、跳跃、流畅，节奏感较强，具有舞蹈性。歌曲具有苗族音乐的特点，五声羽调式。歌曲为三个乐句的一段体结构，每个乐句为四小节。2、送我一支玫瑰花是根据新疆民歌改编的一首弹拨乐合奏曲，弹拨乐合奏是由扬琴、琵琶、柳琴、阮等弹拨乐器组成的合奏形式，具有鲜明的民族特点。送我一支玫瑰花原是一首新疆民歌，由被称为“西部歌王”的王洛宾改编，流传很广。改编后的音乐欢快、热烈，表现了新疆人民热爱生活、热情奔放的性格。3、猜调是根据云南民歌改编的一首童声合唱歌曲，充满了童趣。猜调流行于云南彝族地区，用问答的对歌形式反映了生活知识的内容。对歌是民歌的一种演唱形式，全国各地、各民族都有这种对歌的演唱形式。对歌的演唱内容相当广泛，包括天文、地理、历史、生活常识等。如：东蒙民歌鹿，北京民歌对鲜花，河北民歌小放牛等。集知识性与趣味性于一体，形成独特的演唱风格。猜调的音乐很有特点。第一，旋律活泼、诙谐，节奏紧凑，多用十六分音符，由慢渐快，一气呵成，只是在结尾处才舒展开来，形成歌曲的独特风格。第二，歌曲中多次出现的si形成独特的色彩。由于歌曲风趣、诙谐，因此流传很广，不仅有独唱，还被改编成多种演唱形式，如：童声合唱、钢琴独奏等。4、其多列是哈尼族民歌，通过“拣树叶”、“砍竹筒”、“衣服上的花纹多美丽”等词语，表现了哈尼族儿童热爱生活，热爱劳动的活泼性格。其多列是哈尼语“快来”的意思。歌曲短小、精练，音乐形象鲜明。歌曲为五声羽调式，全曲由两个乐句构成，两个乐句的结构是成对比的，犹如一问一答。旋律以dol、mi、sol三个音为主，暂时偏离主音，使人产生一种强烈的寻求结束的愿望，直到最后一个音乐才结束到主音上，全曲一气呵成，欢快、流畅。5、小放牛是一首河北民歌，也是对歌的形式，通过一问一答，使人了解赵州桥、鲁班，以及八仙、柴王爷等神话传说。歌曲小放牛是由四个乐句组成的一段体，五声徵调式。第一、二乐句是上下呼应的两个乐句，第三乐句是第一乐句的变化重复（换头合尾），第四乐句是第二乐句的变化重复（合头换尾）。歌曲中八分休止的切分节奏非常突出，使歌曲诙谐、活泼。歌曲的旋律采用了河北传统的戏剧曲调，具有浓厚的乡土气息。旋律的发展始终围绕着主题素材展开，旋律流畅，一气呵成，很容易记忆，成为流传很广的一首民歌。另外还有一首河北民歌小放牛，是一段载歌载舞的对唱。内容是说一个小姑娘去买酒，走道三岔路口，不知往哪里走。看见路边有一个牧童，于是上前去问路。但是牧童却没有直接回答她，俏皮地要小姑娘回答他的问题才肯告诉她，音乐诙谐风趣。6、我的家乡日喀则是一首藏族民歌，唱出了对家乡的热爱。日喀则在西藏的东南地区，日喀则在藏语中是“如意的庄园”的意思。歌曲的曲调属于藏族踢踏舞曲。踢踏舞是藏族的一种民间舞蹈，热烈奔放。歌曲的旋律活泼、跳跃，节奏感强，具有很强的舞蹈性。原歌曲为上、下两个乐句的一段体结构，只有八小节，五声宫调式。第一乐句是由两个乐节构成的乐句，这两个乐节呈问答的形式。第二乐句是第一乐句的回应，四小节的旋律流畅，一气呵成，好象是在加强回答的语气，赞美自己的家乡。改编后的歌曲增添了中间部分，在一个八拍的长音衬词后，首先是以主题为素材变化而来的四小节节奏紧凑的旋律，丰富了歌词的内容，然后是两小节的衬词，重复了三遍，增添了欢快的气氛。接着再现歌曲的第一段，形成三段体的音乐结构，丰富了音乐的表现力。教学重点和难点：1、 会唱歌曲苗家儿童庆丰收其多列小放羊，了解有关苗族、哈尼族、藏族的简单常识。2、 学会苗族舞蹈和藏族踢踏舞的简单动作。教学时间：四课时第一课时教学内容：1、 学唱歌曲苗家儿童庆丰收。2、 欣赏拨乐合奏送我一支玫瑰花。教学目标：1、 知道苗家儿童庆丰收是苗族民歌并会演唱，能跟着老师做几个苗族舞蹈动作。2、 欣赏弹拨乐合奏送我一支玫瑰花，感受乐曲欢快的情绪。教学过程：一、 歌曲苗家儿童庆丰收1、 请学生观看一段苗族生活、舞蹈的录像，介绍有关苗族的简单常识。2、 教师范唱歌曲。3、 学生学唱歌曲。4、 为了表现苗族儿童庆丰收的喜悦心情，在歌曲演唱中加进鼓的节奏伴奏。先可以按教材中的节奏，然后可以引导学生自由创编节奏伴奏。5、 跟教师学做几个苗族舞蹈动作。二、 欣赏送我一支玫瑰花1、 表现欢快的情绪还可以用器乐的形式，下面我们来欣赏弹拨乐合奏送我一支玫瑰花，这是根据新疆哈萨克族民歌改编的，是一首欢快的乐曲。2、 同学们能听出这首乐曲是由哪些乐器演奏的吗？3、 学生讨论，教师总结。弹拨乐合奏是由琵琶、扬琴、柳琴、阮等乐器组成的。补充动手活动：制作“纸芦笙”首先用硬纸板卷成一个圆筒并粘好，作为芦笙的“斗”，在中间挖一个圆孔以备插吹嘴用。然后再用纸拈成长短不同的几根纸管，作芦笙的音管。用胶条粘在硬纸板卷成的圆筒上。再拈一根较粗的短纸管做芦笙的吹嘴，插在“斗”下端的圆孔里。第二课时教学内容： 学唱歌曲其多列。教学目标：1、 学唱歌曲其多列。2、 知道歌曲其多列是哈尼族的民歌。教学过程：1、 跟着其多列的音乐律动进教室，鼓励学生自由创编，提倡两人一组配合动作。劳动是非常有意义的，也是愉快的，启发学生说一说都做过什么样的劳动。如：洗手绢、擦地等。然后，让学生随其多列的音乐做劳动的动作。一方面熟悉歌曲的旋律，另一方面培养学生的节奏感。2、 今天，我们来学习一首表现哈尼族儿童劳动的歌曲其多列。教师范唱。3、 学生学唱歌曲。4、 活动：我们学过许多歌曲，有欢快的，有优美的。你们能分辨吗？先来唱一唱教材上的歌，把优美的歌曲“放”在长花瓶中，欢快的歌曲“放”在圆花瓶中。然后再唱一组歌曲（彝家娃娃真幸福小小的船阿西里西布娃娃弹琴）并分辨。5、 学生自由演唱不同情绪的歌曲。第三课时教学内容：1、欣赏童声对唱小放牛。2、欣赏童声合唱猜调。教学目标：1、 初步了解对唱的演唱形式。2、 知道有关赵州桥、鲁班、八仙的神话传说。教学过程：1、 比方歌曲小放牛的录音，要求学生仔细听歌中唱了什么？2、 你们知道赵州桥、鲁班和八仙的神话传说吗？3、 教师出示赵州桥的录象，并介绍。然后再介绍八仙的神话传说。4、 第二遍欣赏小放牛，巩固记忆歌词的内容。5、 这首歌曲的旋律非常流畅，我们跟着录音唱一唱。6、 介绍对唱的演唱形式。对唱歌曲就是一问一答的形式，有的是一句问，一句答；有的是一段问，一段答。这首歌曲属于哪一种呢？（一段问，一段答）7、 河北还有一首民歌小放牛，也是对唱的演唱形式。内容是说一个小姑娘去买酒，走道三岔路口，不知往哪里走。看见路边有一个牧童，于是上前去问路。但是牧童却没有直接回答她，俏皮地要小姑娘回答他的问题才肯告诉她。你们听听，牧童问了什么问题，小姑娘答上来了吗？8、 有许多歌曲都是对唱的形式，下面我们再欣赏一首云南的民歌猜调，这也是一段问，一段答的演唱形式。这首歌曲非常独特，除了开始和结尾的几个音稍长外，中间的大部分节奏都很紧凑，歌词很密，像绕口令一样，要仔细听。9、 第二遍欣赏猜调，说一说，歌中都唱了什么？10、 表演小放牛。11、 启发学生根据各地的风土人情改编歌词演唱。第四课时教学内容： 学跳集体舞我的家乡日喀则。教学目标：1、 学会跳集体舞我的家乡日喀则。2、 知道我的家乡日喀则是藏族民歌。教学过程：1、 播放有关西藏的风土人情、舞蹈的录象，介绍有关藏族的简单常识。2、 欣赏歌曲我的家乡日喀则，感受音乐的欢快情绪。3、 学唱歌曲我的家乡日喀则。4、 学跳集体舞我的家乡日喀则。5、 补充动手活动：在纸上画上彩条制成藏族的围裙表演。