【42页精品】苏教版小学三年级科学下册教案全集

教 师学 生教学意图 课题 我们周围的土壤重 难 点 1能够运用多种方法多种感官来认识土壤 2能够建立土壤是个混合物的概念 教材分 析 本课学生需要了解土壤是各种物 体的混合物，土壤中既有沙石土， 也有动植物残体。了解土壤中的 居民及它们在干什么。 教 学 目 标 1、 运用多种方法和多种感官来认识土壤。 2、 知道土壤里有不同大小的颗粒，含有动 植物和它们的遗体。 3、 建立土壤是个混合物的概念 4、 认识到土壤和动植物有着密切的关系 5、 对学生进行环保教育。 教 学 活 动教学程 序教 师学 生 教学意图 组织教 学 提问引入引导学生思 考 讲 授 新 课 1、实验前组织学生讨论：我们对 土壤知道些什么？我们可能在土 壤里发现什么？ 1、记录自己在挖土过程中所看到 的，和同伴交流自己的观察收获。 2、观察土壤的样品，完成观察记 录。 3、学生讨论自己的研究方法。 4、汇报。 培养学生仔 细观察，合 作探究的精 神。 实 验 操 作 1、告诉学生去干什么，向学生交 代 安全注意事项。2、分发工具， 和学生一起到一块空地去挖土。 3、带领学生观察土壤样品，4、 将学生分成两人一组，课桌用报 纸铺好后，让每组的材料员 到班 级的资源角取土壤样品。 1、采集土壤样品。2、清理现场， 恢复土地原来的样子。3、用放大 镜观察土壤样品，然后两人合作， 一个人观察，一个人记录。 实 验 操 作 延 伸 与 拓 展 提问：现在你们已经观察过土壤， 你们想研究关于土壤的什么新问题？ 1、 学生提问题。 2、 学生对所提问题分类，然后讨 论这些问题中哪些可以通过查 资料获得答案，哪些可以回家 作为一项长期观察的任务进行， 哪些可以当场完成研究任务。 评 价 反 思 对本 教案 的意 见或 建议 课土壤的保护重难点1、了解土壤为人类（生命） 题提供了仕么？ 2、了解人类的行为对土壤 造成了什么危害。 3、激发学生为保护土壤而 行动。培养学生的环保意 识。 教 材 分 析 进一步研究土壤和人类的关系，了解土 壤为人类提供了仕么，为生命提供了什 么，了解人类的行为对土壤造成了什么 危害。并由此引发学生的行为变化，引 发学生为保护土壤而行动。 教学目标 1 能够交流自己的想法，能 够差异讨论。 、 2、知道土壤为人类所做的 贡献。 3、知道人类的许多行为是 破坏土壤的 4、知道垃圾等对土壤的危 害 5、意识到土壤的重要，能 够感激土壤 6、能够在自己的行动上为 保护土壤做出一份努力。 教 学 活 动教学程 序教 师学 生 教学意图 组织教 学 问题导入：想知道土壤和我们有什么关系吗？激发学生 的兴趣 讲 授 新 课 一：出示讨论。 1、 土壤里生长的哪些东西直接提供给我们 人类？ 2、 土壤里的那些东西被动物们利用了？ 3、 我们的生活里的哪些产品来自土壤？ 二、小结。 小组活动。 小组阅读自己的 “土壤资料”卡片。 讨论、交流自己的 新发现。 汇报。 让学生了 解土壤对 我们人类 的重要性， 让学生结 合自己的 体验来充 分交流。 实 验 操 作 一出示图片资料。 二提问：人们的这些活动会破坏土壤吗？ 三演示实验。 1、洗涤剂对土壤的影响； 2、电池对土壤中生物的影响； 3、农药对土壤生物的影响； 五出示讨论： 1、 根据以上现象讨论自己应该怎样做才 对？ 2、你看到过那些破坏土壤的行为和现象 3我们家乡土壤被破坏的程度？假如地球 上没有土壤回出现什么现象？ 观察、交流自 己的新发现。 汇报 观察、讨论、 谈看法。 同桌讨论、汇 报。 培养学生的观察、 分析、表达能力。 由此延伸到人们的 日常生活、生产建 设和发展经济方面 的行为。 延 伸 一、提问：我们能为土壤作什么？ 二、作业布置： 激发学生表达自己 的愿望并附诸实际 与 拓 展 1、办一份宣传小报。 2、组织班级的实际行动。 行动。 评 价 反 思 对 本 教 案 的 意 见 或 建 议 课题 肥沃的土壤 重 难 点 1、 死的动物如何变成土壤的一部分，腐殖 质是由腐烂的动植物的遗体变的。 2、 蚯蚓在改良土壤方面的作用。 3、建立腐殖质的概念。 教材 分析 1、观察不同地方的土层，探究 烂树叶和土壤颜色之间的关系。 2、制作和观察肥料袋探究动物 的生活会对土壤的肥力产生什么 影响。 教 学 目 标 1、 会做腐殖质形成的实验。 2、 知道死了的动植物会变成土壤的一部分。 3、 知道在成肥的过程中蚯蚓的作用。 4、 建立腐殖质的概念。 5、 对学生进行保护生态环境的教育和安全 教育，培养学生的环境意识。 教 学 活 动教学 程序教 师学 生 教学意图 组织 教学 教师检查学生材料准备的情况。学生检查自带材料。为实验作好 准备。 讲 授 新 课 一、教师举例讲述：不同地方的 土壤有时么不同。 问：为什么我们所观察到的土壤 的颜色各不相同。 二、带领学生观察土层剖面，引 发学生讨论：为什么表层土 和底层土颜色不同？ 三、引导学生探究表层土的形成， 引出腐殖质的概念，使学生 了解到腐殖质越多土壤越肥 沃。 四、探究土壤动物的生活会对土 壤肥力产生那些影响，了解一些 常见的土壤动物。 一、学生预测表层土壤与第层土壤 颜色不同的原因 二、学生观察林间的落叶，然后挖 开土层，观察在土层下面看到了什 么。 三、学生描述自己所看到的。 四、寻找土壤中的烂树叶，根据落 叶的变化推测落叶在土壤里是怎样 变化的。 五、讨论：腐烂的动植物遗体在土 壤里变成了什么？ 引导、启发 学生提出问 题，想办法 解决问题。 教 师学 生教学意图 实 验 操 作 延 伸 与 拓 展 为蚯蚓安一个家。引导学生讨论 蚯蚓的家需要什么。 观察蚯蚓在土壤中的生活，记录 土壤和蚯蚓发生的变化 培养学生的爱 心、耐心。 评 价 反 思 实 验 操 作 指导学生制作肥料袋，讲解具体 的步骤，给学生发塑料袋 。 巡视、指导。 一、学生到资源角领取土壤。 二、学生将土壤和他们带来的一些 植物装进塑料袋。 三、用小棒将土壤和其他物品混合 在一起。 四、往肥料袋里加上一些水。 五、在土壤里放上蚯蚓。 六、填写好标签内容，并在肥料袋 上贴上自己的标签。 七、将肥料袋放在阴暗的地方。 通过实验， 培养学生的 观察、动手、 分析等综合 能力。 对本 教案 的意 见或 建议 课题 了解土壤重 难 点 1、 用不同的方法鉴别土壤的成分 2、能够独立的探究一堆土壤的成分。 3、教育学生保护土壤资源。 教材 分析 研究土壤的一般组成物质：沙子、 黏土和腐殖质之间的比率关系。 用沉淀法分离土壤中的三种成分， 比较三种土壤的渗水性。 教 学 目 标 1、 能够用不同方法鉴别土壤中沙、黏土成 分的多少 2、 能够设计实验，比较不同土壤的成分。 3、 挖取土壤样品时既要注意安全，又要保 护土地资源，用完的土壤样品回归原处。 教 学 活 动教学 程序教 师学 生 教学意图 组织 教学 引导学生用放大镜观察土壤，问： 你看到了什么？将看到的用图画、 文字记录下来。 观察、记录。为下面的实 验作铺垫 讲 授 新 课 一、研究土壤成分 引导学生用放大镜观察土壤 问：你看到了什么？把看到的记 录下来。问：用什么方法分解土 壤中的沙和土？创设情景引导学 生思考，使学生产生把土壤放到 水中的欲望。引导学生做土壤沉 淀的实验。 二、研究土壤的种类， 引导学生用多种感官检测干燥的 沙、黏土和腐殖土的土样，问： 你认为沙子和黏土来自哪里，你 为什么这样认为/ 三、比较不同土壤的渗水性 引导学生自己设计实验先讨论实 验的条件，确定条件后，对实验 作出预测 一、观察土壤，用图画或文字记录 。 二、小组讨论分解土壤中的沙和土 的方法。 三、设计实验、比较不同土壤的渗 水性，在实验纸上记录自己的实验 设计。 四、汇报。 培养学生的 观察、预测、 设计、实验 及分析 能 力。 教 师学 生教学意图 巩 固 练 习 问：1、这节课有什么收获？ 运用了哪些研究方法？ 2、你还想研究什么问题？ 小组讨论、汇报。引导学生善 于总结、分 析问题。激 发学生探究 的兴趣。 延 伸 与 拓 展 一、鼓励学生写一些关于土 壤的诗歌。 二、二、鼓励学生从第一课 的学习开始，搜集自己开展 土壤研究的活动记录，在单 元结束的时候，装订成册 我的土壤 。 课外自行活动。培养学生搜 集资料的习 惯和书写、 记录、整理 资料的能力。 评 价 反 思 实 验 操 作 一、指导学生做分解土壤的实验 二、指导学生做沙土、黏土、和 壤土的实验。 三、讨论、汇报结果。 问：1、你发现了什么？和你预 测的结果一样吗？ 2、能试着说一说通过发现 你明白了什么？ 一、把土壤放到水里，观察土壤再 水里的变化，土壤分解后静置观察 并描述看到了什么。分析沉淀物的 成分。 二、做比较沙土、黏土、壤土的渗 水性的实验。 三、记录 观察结果 并分组讨论。 四、汇报。 同上 对本 教案 的意 见或 建议 单元小结单元小结 第二单元 植物的一生 1、植物和我们 教学目标：（一）过程与方法 1、 能够调查植物的用途。 2、 能用画图的方法描述一株完整的绿色开花植物。 （二）科学知识 1、知道植物对人类的贡献。 2、知道我们吃的某些食物是植物的哪部分。 3、知道一株完整植物的各部分及其名称。 （三）情感态度与价值观 意识到植物对人类的贡献，感受人与自然的和谐。 教学准备： 1、教师准备：各种植物及果实的图片、西红柿植株的图片。 2、学生准备：各种植物及果实（如：土豆、胡萝卜、豆角、油白菜、香蕉等） 教学过程：（一）导入新课： 1、 同学们，植物与我们人类的关系非常密切，植物对人类的贡献，无论怎样评价 都不过分。 （板书：1、植物和我们）你能具体说说植物对人类有哪些贡献吗？ 2、 学生回答 （二）播放各种植物图片。 1、你们看一看图片上的植物对人类有什么贡献？ 2、学生回答。 （三）自主学习。 1、认识植物的局部。 （1）教师出示课前准备的一些植物，请学生分析一下。 今天你们都吃植物了吗？你知道吃的是植物的哪一部分吗？ （2）师生交流。 2、调查研究，小组讨论。 （1）以小组为单位，调查植物以种子、根、茎、叶、果实等不同形式向人类提供食 物的有关信息，并在班级中进行交流。 （2）在我们所吃的植物中，有哪些部分被我们食用了？ （四）拓展活动。 1、教师出示西红柿植株的图片。 （1） 同学们，让我们来认识一株完整的、绿色开花植物。你能说一说它是哪几部分 组成吗？ （2）学生回答。 2、请同学们画出一株熟悉的完整的植物图，并标出各部分的名称。 （五）教师小结。 课后反思 您对本课的意见： 2、果实和种子 一、教学目标：（一）教程与方法 1、能够在预测的基础上对植物的种子进行细心解剖、细致观察，并用画图的 方式描述观察结果。 2、能够针对“种子萌发”提出自己可以研究的问题，探究种子在萌发时需要 的条件。 3、开始种植一株植物，经历从播种到收获的全过程，观察、测量、收集、积 累植物生长周期的资料。 （二）科学知识 1、认识果实和种子。 2、了解种子“旅行”的多种方式。 3、知道种子的内部构造。 4、知道种子萌发需要的条件。 （三）情感态度与价值观 1、体验到要细致观察才能得到更准确的信息。 2、愿意开展长周期的种植活动，坚持做观察记录。 二、教学准备：1、教师准备：各类植物的图片、浸泡过的蚕虫种子、镊子等。 2、学生准备：各类植物果实如：花生、玉米、茄子、辣椒、豆角等。 三、教学过程：（一）导入新课： 同学们，果实就是植物种子的“家”，它们在果实中受到保护，现在请你找 一找哪里有种子？ （二）小组研究讨论。 1、同学们将自己带来的各类果实进行研究，并找出它们的果实。 （1）学生进行分析，并找出果实中的种子。 （2）对有争议的问题教师进行分析。 2、说一说种子是怎样进行旅行的？ （1）学生先自己自主发言。 （2）教师播放关于种子传播的图