最满意的一次作业设计

小学科学作业设计制作太阳能一、活动目的：将所学到的科学知识加以运用，解决实际问题，并在分析解决问题的过程中培养创新能力。检验学生设计制作的太阳能热水器的实际效果。二、活动创意：随着社会发展对于能源的需求剧增，能源危机愈演愈烈。各国都在努力寻找着清洁能源，更好地利用太阳能无疑是每个国家的追求目标。太阳能热水器的出现满足了大部分家庭对热能的需求，政府部门已经出台政策要求低层住宅必须使用太阳能热水器。通过了解太阳能热水器的结构和原理，引导学生将所学知识运用于解决实际问题，发展学生的创造力和动手实践能力，培养他们的创新意识和团队配合能力。三、活动对象：五年级5个班6个小组学生.四、活动时间、地点：2010年12月6日星期四中午12:10，学校篮球场场地。五、比赛内容：1、前期准备：（1）报名：各班班内选拔后，派出三个小组，于12月5日（星期三之前交到科学组办公室）（2）设计和准备：各小组利用身边的材料，合作制作太阳能热水器，要求热水器的容量必须大于或等于200ML，否者取消比赛资格。安装在太阳能热水器上的各种装置必须稳固，不允许选择手持装置。选手应在比赛前一天将装水的容器送到科学办公室，比赛前10分钟左右，统一由老师装水200ML，分别测量水温，并编上号码。即（511 512 513）按照班级顺序排列。选手拿到装水的装置后，应立即封口并保证水不能溢出或漏掉，否则取消比赛资格。2、比赛：（1）比赛阶段：参赛选手按规定时间、地点准时到位。迟到10分钟者取消比赛资格。盛水容器封口后，比赛即为开始。选手固定好装置后，应退到观察线处，扰乱比赛持续的学生将被口分处理，严重者取消比赛资格。（2）材料要求：尽可能利用身边的材料。（3）计分：比赛时间到30分钟后，裁判员应将装水装置取出，打开封口后，手持温度计插入水中15秒左右，读数时应手拿容器，眼光与温度计红液所到刻度相平，读数并记录该小组成绩。注意尽可能保持每个小组读数时间的同时性。 （4）公布总成绩：本次比赛设立了最佳集能奖，最佳创意奖，最佳美观奖，最佳环保奖，团结合作奖等，意在让学生在比赛过程中体会到团结的重要性，以及环境保护的迫切性等等。另特设立“科技制作特别奖” 意在鼓励学生制作积极性。六、评价标准：（1）比赛过程：由教师统一装入水后，由各个小组自行封口，在不滴漏水的前提下，进行评分。（2）评分标准：a、外观分为30分：由科学教师与美术教师共同评定外观分。外观要求制作工整，材料简单，构造特殊，能反映出一些科学原理。b、实用分70分：在半个小时内，根据各个小组升温的情况，设定升温10度以上的为满分70分，8-10度的为60分，6-7度为50分，4-5度为40分，3度或3度以下20分。（3） 每班参赛作品3件，每件作品的得分将按照（7、5、3、1）记入班级总分，评出优胜班级四个。附学生的作品： 七、活动反思：许多参赛学生大胆地运用创新思维，进行了巧妙的设计，比如503班学生周轶凡使用了“吸热液体”的新想法，504班学生陈思远的保温新设计等都是他们有创意的设计。还有的学生在使用器材、使用材料上下功夫，废弃的光盘、放大镜、纸盒、棉花等都派上了用场。通过这次比赛，锻炼了学生的动手制作能力，提高了学生对太阳能的转化的理解，也让学生经历了一次环保理念的教育。本活动就是对前面学习内容的实际运用，针对应用成果对学生的学习展开评价。学生通过参与设计、制作太阳能热水器的活动，在理论联系实际的运用中得以巩固和升华本单元学到的知识和技能。1、 本次活动综合性地考察了“光和热”的基本知识及“光和热”的应用。 2、通过本次活动，能让学生有意识地关注环境，关心身边能源的利用和浪费状况，并思考如何更好利用太阳能，使我们的地球更加健康。 3、树立开发利用太阳能有利于保护环境、节约能源的观念。4、有利于激发学生的探究兴趣。设计制作太阳能热水器，能引起学生的兴趣，增强求知欲，激发学生的探究欲望，让自己的热水器能够成功加热水。它符合科学原理和有关规范，能揭示科学规律；启发学生发现问题，使探究实验活动与问题有联系，突出研究内容。5、培养学生的多种能力。培养学生的创新能力：制作太阳能热水器的活动虽然看似简单，但其中包含了丰富的科学知识，涉及到物理中材料的选择、光的反射和聚集、物体吸收热量的能力等知识，该活动不仅能锻炼和培养学生的思维能力，还能激发学生的创新意识。培养学生合作交流能力：由于材料分工携带，共同制作，小组合作意识得到了培养，使学生之间凝聚力增强。培养学生的动手实践能力：从热水器外观和热水器的加热效能来评价，能让学生注意观察制作热水器的材料本身和结构特点，还可以提高学生的动手实践能力。学生可以动手试验，还可以根据其他同学的启发，动手进行发明创造。 4