最满意的一次作业设计
4页1、小学科学作业设计制作太阳能一、活动目的:将所学到的科学知识加以运用,解决实际问题,并在分析解决问题的过程中培养创新能力。检验学生设计制作的太阳能热水器的实际效果。二、活动创意:随着社会发展对于能源的需求剧增,能源危机愈演愈烈。各国都在努力寻找着清洁能源,更好地利用太阳能无疑是每个国家的追求目标。太阳能热水器的出现满足了大部分家庭对热能的需求,政府部门已经出台政策要求低层住宅必须使用太阳能热水器。通过了解太阳能热水器的结构和原理,引导学生将所学知识运用于解决实际问题,发展学生的创造力和动手实践能力,培养他们的创新意识和团队配合能力。三、活动对象:五年级5个班6个小组学生.四、活动时间、地点:2010年12月6日星期四中午12:10,学校篮球场场地。五、比赛内容:1、前期准备:(1)报名:各班班内选拔后,派出三个小组,于12月5日(星期三之前交到科学组办公室)(2)设计和准备:各小组利用身边的材料,合作制作太阳能热水器,要求热水器的容量必须大于或等于200ML,否者取消比赛资格。安装在太阳能热水器上的各种装置必须稳固,不允许选择手持装置。选手应在比赛前一天将装水的容器送到科学办公室,比赛前
2、10分钟左右,统一由老师装水200ML,分别测量水温,并编上号码。即(511 512 513)按照班级顺序排列。选手拿到装水的装置后,应立即封口并保证水不能溢出或漏掉,否则取消比赛资格。2、比赛:(1)比赛阶段:参赛选手按规定时间、地点准时到位。迟到10分钟者取消比赛资格。盛水容器封口后,比赛即为开始。选手固定好装置后,应退到观察线处,扰乱比赛持续的学生将被口分处理,严重者取消比赛资格。(2)材料要求:尽可能利用身边的材料。(3)计分:比赛时间到30分钟后,裁判员应将装水装置取出,打开封口后,手持温度计插入水中15秒左右,读数时应手拿容器,眼光与温度计红液所到刻度相平,读数并记录该小组成绩。注意尽可能保持每个小组读数时间的同时性。 (4)公布总成绩:本次比赛设立了最佳集能奖,最佳创意奖,最佳美观奖,最佳环保奖,团结合作奖等,意在让学生在比赛过程中体会到团结的重要性,以及环境保护的迫切性等等。另特设立“科技制作特别奖” 意在鼓励学生制作积极性。六、评价标准:(1)比赛过程:由教师统一装入水后,由各个小组自行封口,在不滴漏水的前提下,进行评分。(2)评分标准:a、外观分为30分:由科学教师
3、与美术教师共同评定外观分。外观要求制作工整,材料简单,构造特殊,能反映出一些科学原理。b、实用分70分:在半个小时内,根据各个小组升温的情况,设定升温10度以上的为满分70分,8-10度的为60分,6-7度为50分,4-5度为40分,3度或3度以下20分。(3) 每班参赛作品3件,每件作品的得分将按照(7、5、3、1)记入班级总分,评出优胜班级四个。附学生的作品: 七、活动反思:许多参赛学生大胆地运用创新思维,进行了巧妙的设计,比如503班学生周轶凡使用了“吸热液体”的新想法,504班学生陈思远的保温新设计等都是他们有创意的设计。还有的学生在使用器材、使用材料上下功夫,废弃的光盘、放大镜、纸盒、棉花等都派上了用场。通过这次比赛,锻炼了学生的动手制作能力,提高了学生对太阳能的转化的理解,也让学生经历了一次环保理念的教育。本活动就是对前面学习内容的实际运用,针对应用成果对学生的学习展开评价。学生通过参与设计、制作太阳能热水器的活动,在理论联系实际的运用中得以巩固和升华本单元学到的知识和技能。1、 本次活动综合性地考察了“光和热”的基本知识及“光和热”的应用。 2、通过本次活动,能让学生有意识地关注环境,关心身边能源的利用和浪费状况,并思考如何更好利用太阳能,使我们的地球更加健康。 3、树立开发利用太阳能有利于保护环境、节约能源的观念。4、有利于激发学生的探究兴趣。设计制作太阳能热水器,能引起学生的兴趣,增强求知欲,激发学生的探究欲望,让自己的热水器能够成功加热水。它符合科学原理和有关规范,能揭示科学规律;启发学生发现问题,使探究实验活动与问题有联系,突出研究内容。5、培养学生的多种能力。培养学生的创新能力:制作太阳能热水器的活动虽然看似简单,但其中包含了丰富的科学知识,涉及到物理中材料的选择、光的反射和聚集、物体吸收热量的能力等知识,该活动不仅能锻炼和培养学生的思维能力,还能激发学生的创新意识。培养学生合作交流能力:由于材料分工携带,共同制作,小组合作意识得到了培养,使学生之间凝聚力增强。培养学生的动手实践能力:从热水器外观和热水器的加热效能来评价,能让学生注意观察制作热水器的材料本身和结构特点,还可以提高学生的动手实践能力。学生可以动手试验,还可以根据其他同学的启发,动手进行发明创造。 4
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