单元整合提升

,一、古代文学、书画、戏曲艺术成就反映的时代特色 1春秋战国时期，中国社会处于变革的时代，思想领域出现百家争鸣局面。孔子编订整理诗经作为德行教化文本，屈原创作离骚抒发爱国情怀。 2秦汉时期，大一统局面形成，汉赋以华丽的辞藻描绘恢宏气势。 3魏晋南北朝时期，社会动荡不安，建安文学一扫浮丽文风，陶渊明的田园诗表达了对黑暗现实的不满和对理想生活的向往；山水画开始形成；书法逐渐进入自觉阶段。 4唐朝的繁盛与科举制度的最终形成，促成了唐诗的繁荣；绘画同时吸取印度、波斯等外来美术风格，风格多样；楷书、草书等书法艺术成就辉煌。,5宋代，商品经济的发展与市民阶层的形成，使传奇小说、词、戏剧、风俗画等世俗文学艺术得到发展；元代统治的黑暗及商品经济的发展，促使元曲成为主要艺术形式，戏曲走向成熟。 6明清时期，封建社会衰落与资本主义萌芽，市民阶层扩大，使得反封建的小说、戏曲走向繁盛；抒发个人心意的文人画盛行。,二、中国古代四大发明与新中国重大科技成就的异同,1指出与分析：指出是直接说出某个(或某些)史实或结论，与举出(列举)相比，举出则为列出性质，如没有限定时间空间，一般应全部列出(史实或结论)。二者区别在范围上，前者范围相对小，后者相对宽泛些，但都有概括精炼的解答历史史实或者结论。分析是一种科学的思维活动，分析历史现象应当是在感性认识所获得的大量经验材料的基础上进行的。分析是在原有综合的指导下进行的，人们总是依据一定的理论去分析历史对象。但是，分析并不是已有理论的演绎，而是对研究对象重点作具体深入的研究。,非选择题设问限定语的区分,2概括与归纳：归纳指将众多或零散的或反复出现的历史史实，按其同类梳理，使之由繁杂到简约、由纷乱到条理、由个性到共性的认识；概括是把具有相同属性的历史事物联合起来，形成带有规律性的、普遍性的道理。归纳是概括的前提。 3体现与反映：“体现”“反映”主要说明不是直接的，而是间接的，不是表面的，而是深层的；不是现象，而是本质。但是“反映”有时可能就是对材料内容的理解；“体现”可能是从材料中获取历史结论或者寻找支撑结论的历史史实。 4说明与表明：“说明”“表明”的含义也相似，总体看就是说从什么材料得出历史结论(多用“表明”)，但是“说明”还含有分析、阐述之意(多用于材料解析题)，同时“表明”还有时设问求答历史现象的本质等的特点(选择题中考查较多)。,【例】 (2012年高考江苏卷)著名学者余英时指出：科举不是一个单纯的考试制度，它将社会结构紧密地联系了起来，形成一个多面互动的整体，一直发挥着无形的统合功能。阅读下列材料： 材料一 科举之善，在能破朋党之私。前此选举，皆权在举之之人，士有应举之才，而举不之及，夫固无如之何。既可(科举)，不能应试者，有司虽欲徇私举之而不得；苟能应试，终必有若干人可以获举也。此实选举之官徇私舞弊之限制。 吕思勉中国制度史,材料二 渐渐地，这些考试(指科举)开始集中于文学体裁和儒家正统观念，最后的结果是形成一种制度，为中国提供了一种赢得欧洲人尊敬和羡慕的、有效稳定的行政管理。只要中国仍相对地孤立在东亚，它就会继续提供稳定性和连续性。 (美)斯塔夫里阿诺斯全球通史 材料三 作为一种上千年的文化存在，科举显然有其客观的历史合理性，否则我们就无法解释其存在的持久性。科举的创新之处就在不仅为社会底层的知识分子提供了持续流动的可能，而且将其制度化。科举制度的最大合理性在于它那“朝为田舍郎，暮登天子堂”式的“机会均等”的机制，对知识分子的社会心理是一种塑造，客观上激励了个人的奋斗精神。 薛明扬中国传统文化概论,请回答： (1)据材料一，结合所学知识，指出汉晋时期的选官制度，并通过与上述选官制度的比较，说明科举制的历史进步性。 (2)据材料二，结合所学知识，说明科举制所具有的政治、思想以及整体的统合功能。 (3)据材料三，说明科举制对于现代人才选拔的历史借鉴价值。,【解析】 本题主要考查中国古代的选官制度。解答需要依据材料，迁移古代选官制度有关知识。第(1)问，结合汉代和魏晋选官制的史实回答汉晋时期的选官制度的名称，结合材料一“科举之善，在能破朋党之私此实选举之官徇私舞弊之限制”信息并结合教材中科举制的历史作用，从选官途径、官吏来源和参政素质等方面概括科举制的历史进步性。第(2)问，结合材料二中“儒家正统观念有效稳定的行政管理提供稳定性和连续性”从三方面概括回答。第(3)问，结合材料三中“科举的创新之处就在不仅为社会底层的知识分子提供了持续流动的可能机会均等客观上激励了个人的奋斗精神。”信息从人才流动、选拔理念、人才激励三方面概括回答。,【答案】 (1)选官制度：察举制；九品中正制。 进步性：有利于破除结党营私之弊；限制了徇私舞弊的发生；打破了世家大族垄断官场的特权；扩大了官员的来源；提高了从政人员的文化素质。 (2)功能：加强中央集权；保证儒家思想成为主流(正统)；维护文明的稳定性和连续性。 (3)借鉴价值：人才流动机制；客观公平理念；人才激励机制。,【方法归纳】 (1)注意区分指出与分析术语，二者的根本区别就是“指出”多为材料、教材上的现成的历史结论或者史实；分析主要是对历史对象深层次的研究和探讨。 (2)设问注意解答“归纳”和“概括”设问的题目，要把握两个原则：一是要求把历史现象的共同特点归结在一起；二是简明扼要的归纳。 (3)解答“说明”和“表明”、“体现”和“反映”类设问的题目，除了注意区分它们之间的差异之外，还要注意紧扣材料的关键信息，分清是否只是获取历史结论，还是需要透过现象看本质，还是需要回答历史结论或者迁移历史史实论证历史结论等。,本小节结束 请按ESC键返回,