[优质文档]西师大版二年级上册第二、三单元导学案

新疆天鹅湖学习目标1自主认识本课的12个生字，会写8个字。2联系上下文和生活实际，揣摩本课生字词的意思。3正确、流利、有感情地朗读课文,在朗读、想像中感受新疆天鹅湖的美丽的风光和天鹅。激发学生对天鹅湖的喜爱，对祖国美好河山的热爱。预习学案一、借助拼音自由拼读课文，标标出自然段。二、圈出生字，注意把音读准。三、你能为生字注音吗？你认为哪些字音需要提醒大家的做个记号。鹅 而 约 峰 岭 映 碧 观 赏 最塔 优 戏 由 野四、你能按要求为上面的生字分类吗？后鼻音的字： 前鼻音的字：翘舌音的字： 平舌音的字：五、在文中勾出以下词语，并拼读。连接而成 冰封雪岭 青松翠柏 野花绿草 倒映 碧蓝色 悠然嬉戏观赏 最好 瞭望塔 自然风光 优雅 尽收眼底六、观察生字栏和描描写写中的生字，想想你用什么方法记住这些生字，并分类。独体结构的字： 左右结构的字：上下结构的字： 上中下结构的字：七、跟生字娃娃找朋友，想想它跟哪些字相近，要注意区别哟。（扩词做在书上。）例如：鹅我 导学案一、设疑导入。观看图片，提出问题：你们知道图片上所画的是我国哪个地区吗？你们知道吗?在新疆有一个非常迷人的地方，她叫天鹅湖，那儿风景秀丽，天鹅成群，是个画一样的地方。（板书：新疆天鹅湖）今天我们就一起来读这篇课文，看看，新疆的天鹅湖到底有多美，好吗？ 二、检查生字词认识和课文熟悉情况。1、出示生字卡，读生字。（齐读、指名读、小老师领读、开火车读。）2、交流识字方法。（照例子说说自己的记字方法。）例如：我用减一减的方法记住“而”字，“面”减三横“而、而、而”“而且”“然而”的“而”。书空一遍。3、指名学生读课文，师生相互正音。4、汇报读懂内容。三、品读课文，感受天鹅湖的美景。1、自由读课文，找出自己最喜欢的句子，说说你为什么喜欢，并用你的朗读表现出来。（先在组内交流，然后由学生上讲台讲解，同时引导学生朗读感悟。）2、总结课文结构，设计板书： 湖：新疆的天鹅湖 热爱自然、保护自然 天鹅：3、美美地朗读课文。四、写字。1、观察，说说怎样才能把这些字写美观。2、老师重点指导，范写，生书空。3、练习写字，交流评价。五、知识链接天鹅是大型鸟类，最大的身长1.5米，体重六千多克。大天鹅又叫白天鹅、鹄，是一种大型游禽，体长约1.5米，体重可超过10千克。全身羽毛白色，嘴多为黑色，上嘴部至鼻孔部为黄色。它们的头颈很长，约占体长的一半，在游泳时脖子经常伸直，两翅贴伏。由于它们幽雅的体态，古往今来天鹅成了纯真与善良的化身。天鹅是一种冬候鸟，喜欢群栖在湖泊和沼泽地带，主要以水生植物为食。每年三四月间，它们大群地从南方飞向北方，在我国北部边疆省份产卵繁殖。在我国雄伟的天山脚下，有一片幽静的湖泊天鹅湖，每年夏秋两季，这里有成千上万的天鹅在碧绿的水面漫游，就像蓝天上飘动着的朵朵白云，好看极了。六、作业1、完成课后第二题。2、把课文中的好词佳句抄一抄，读一读。3、完成课时作业本的相应习题。早发白帝城徐洪学习目标：1 学会本首古诗中的生字新词。2 在弄懂词句意思的基础上，了解诗歌内容，体会思想感情。3 能正确、有感情的朗读古诗。课前我知道李白的简介。李白（701762），字太白，自号青莲居士，祖籍今甘肃，生于中亚细亚碎叶城（今吉尔吉斯斯坦北部），5岁时随父迁居到今四川。他是唐代大诗人，被后人称为“诗仙”。他的诗想象丰富，风格豪放，代表作有蜀道难、将进酒、梦游天姥吟留别、静夜思等。早发白帝城的背景。故事发生在一千多年以前的唐朝，李白因受牵连蒙冤获罪，流放到很远很远，荒无人烟的夜郎城。（）一路上，他的心里极其悲伤，他走呀走呀，途中经过江陵城，沿地势险要，江水湍急的三峡逆流而上。当小舟慢慢的，慢慢的行驶到白帝城时，突然他接到了一个振奋人心的好消息，“他无罪了，可以获得自由了”，欣喜如狂的他决定顺水行舟返回江陵城，途中便写下了一首世人传诵的古诗早发白帝城。预习学案一、自学生字词，自由朗读本诗，要求读得正确、流利。注意多音字在本课的读音：发（fa）、朝(zhao) 、还(huan)、重(chong) fa( ) chao( ) huan( ) 多音字组词：发 朝,还 fa( ),zhao( ) hai（ ）二、圈出生字，勾出带生字的词语，读一读。白帝城 两岸 猿声 轻舟三、观察生字栏和描描写写中的生字，想想你用什么方法记住这些生字，并分类。独体结构的字： 左右结构的字：上下结构的字：四、跟生字娃娃找朋友。舟（,）（,）岸（,）（,）城（,）（,）辞（,）（,） 猿（,）（,）五、利用注释读懂本诗，体会诗中流露出诗人怎样的心情；六、画出不理解的地方，通过查阅工具书，尝试自己解决问题。导学案一、汇报自学情况。1、汇报各自自学的情况。2、将不懂的问题在小组内提出，通过结合各自课前查阅的资料一同解决问题。3、用自己最喜欢的方式汇报朗读情况。4、这首诗写的是什么内容？二、理解古诗。1、从一二两行诗中，你读懂了什么？（诗人从哪里出发、要到哪里去、距离多远、需要多少时间？）引导学生体会“夸张”的手法。2、这两行诗是什么意思？3、你对后两行诗是怎么理解的？4、这两行诗表现了行船之快，我们应该用怎样的语气来读？三、体会诗人心情及诗歌意境,1、利用课前查阅的资料交流：为什么诗人说白帝城仿佛是在彩云中间呢?为什么诗人会觉得船行得特别快？2、展开想象：诗人在得到赦免的消息后，他会想些什么呢？你能想象出诗人顺流而下，行船经过三峡，见到长江两岸奇丽的景色时，那种欣喜的样子吗？学生自由描述。3、朗读，感受诗人喜悦的心情。四、布置作业1、背诵并默写古诗。2、课外找一两首李白的诗读一读、背一背我真希望徐洪1.认识“希、囱、而”等10个生字，会写“而、囱、扬、洁、彩、芬、芳、晶”8个字以及以下词语：而是、洁白、烟囱、云彩。,2.朗读感悟课文，背诵课文。,3.理解课文内容，引导学生关注自己周围的环境，使学生具有环保意识和保护环境的行动。预习学案一、借助拼音自由拼读课文，标标出自然段。二、圈出生字，注意把音读准。三、你能为生字注音吗？你认为哪些字音需要提醒大家的做个记号。希 烟 喷 盈 洁 律 闻 味 居 球 悠 扬 芬 芳四、你能按要求为上面的生字分类吗？后鼻音的字： 前鼻音的字：五、在文中勾出以下词语，并拼读。希望 烟囱 喷出 飘出 吐出 难闻 气味 居住 地球 悠扬 轻盈洁白的云彩 优美欢乐的旋律 沁人心脾的芬芳 六、观察生字栏和描描写写中的生字，想想你用什么方法记住这些生字，并分类。左右结构的字：上下结构的字：半包围结构的字：七、跟生字娃娃找朋友，想想它跟哪些字相近，要注意区别哟。（扩词做在书上。）例如：扬杨 八、再读课文，了解文章的脉络，了解每一小节的内容。第一节：第二节：第三节：第四节：导学案一、激趣导入。二、检查生字词认识和课文熟悉情况。1、全班交流，出示生字卡。我会读： 我会记字形： 我会扩词：2、出示词语我会读： 我知道他们的意思： 我会造句：三、精读课文，感悟课文。1、请小朋友们推荐一位读书最棒的小朋友来读读课文，其余的小朋友可要当小评委，听听他读的怎样。然后说说他哪些地方读得好，值得大家学习的或需要大家给提个醒的？2、读了课文知道我都有些什么希望吗？边读边勾画出来。3、理解诗意。诗的每一小节各写了什么？你喜欢哪些词语？为什么？怎样朗读才能表达出作者的感情。四、拓展练习。 1.如果你是这个小朋友，说说你希望什么？ 2.把自己的希望写下来。五、指导书写生字。1、学生观察，谈自己的观察所得。2、老师指导难写的字。3、练习写字。六、作业。,三兄弟徐洪学习目标：1认识本课的12个生字，会写8个字。,2正确、流利、有感情地朗读课文。了解三兄弟分别指谁，各自有何功能。,3在课外去了解更多有关电视机或其他电器的知识，有主动搜集信息的兴趣。预习学案一、借助拼音自由拼读课文，二、圈出生字，注意把音读准。（注意多音字“漂”“行“）三、你能为生字注音吗？你认为哪些字音需要提醒大家的做个记号。兄 弟 浑 极 视 器 信称 赞 瞧 功 默 休 接四、你能按要求为上面的生字分类吗？后鼻音的字： 前鼻音的字：翘舌音的字： 平舌音的字：三拼音的字：五、在文中勾出以下词语，并拼读。兄弟 浑身 扬声器 电视 信号 接收器 称赞 功劳 默默 关心 休息 六、观察生字栏和描描写写中的生字，想想你用什么方法记住这些生字，并分类。左右结构的字：上下结构的字：七、跟生字娃娃找朋友，想想它跟哪些字相近，要注意区别哟。（扩词做在书上。）例如：休体 八、读课文，标出自然段，完成填空。1、大彩电三兄弟分别是（ ）、（ ）、（ ）。2、发出色彩的是（ ）。3、说话、唱歌的是（ ）。4、接收信号的是（ ）。导学案一、猜谜语、激趣导入。二、检查生字词认识和课文熟悉情况。1、全班交流，出示生字卡。我会读： 我会记字形： 我会扩词：2、出示词语我会读： 我知道他们的意思： 我会造句：三、细读课文，感悟课文内容。1、学习第一自然段。思考：你喜欢哪个兄弟呢？为什么？找出描写它的句子来读一读。2、学习第二自然段。这一段写了什么？你能读好人们称赞老大、老二的话吗？3、学