《火柴棒游戏》教案40870

火柴棒游戏 教学内容:火柴棒游戏教学目标:1、通过移动或者增减火柴棒的方法使等式成立，训练智力。2、通过摆放火柴棒的游戏，进一步掌握正方形的特点。3、通过火柴棒游戏，体验数学的趣味性。教学重点：能够熟练了解火柴棒拼成的数字和图形，以及数字之间的变化。教学难点：对数字、图形变化的掌握。教学策略：通过自己动手操作，摆一摆，拼一拼，自己感悟火柴棒游戏的乐趣。教学准备: PPT，多媒体，三角板，30根火柴棒或者小棒。教学过程：一、 谜语导入（3分钟）师：我们一起来猜谜语：四方一张床，住着白木郎，头戴乌纱帽，碰墙就发光。谜底：火柴棒。今天我们一起来玩一玩火柴棒的游戏。用火柴棒拼成的阿拉伯数字你认识吗？生活中还有很多这样的数字，认识电子体的数字09。二、新授内容（25分钟）（一）（8分钟）例1、请你在下面的算式上添上一根火柴棒，使等式成立。分析：1、学生读题，圈关键词：添上一根。2、观察算式：25=8。 提示：可以变化数和符号。而这道题是添上一根所以，“”和“=”是没有办法变化的，那就研究三个数。 学生之间小声交流，可以自己用火柴棒（小棒）摆一摆。3、老师分析思路： “2”和“8”不可以通过填上一根火柴棒变成另一个数，那只研究“5”，“5”可以变成“6”和“9”，那要使得等式成立，只有变成“6”才可以，所以，我们将“5”添上一根火柴棒变成“6”，这样26=8成立。4、学生独立完成。 老师板书如何添加一根火柴棒：要注意画成虚线。5、答案：想一想：将例1的“添上”改为“移动”，该怎么做？提示：关键词是“移动一根火柴棒”。思考：得数不能太小，所以“8”要么不变，要么变成“9”。如果得数不变，观察哪两个数加起来是8，得到：35=8，即“2”变成“3”。如果得数变成“9”，则需拿走一根火柴棒添加到前面的两个数中，发现不行。答案：35=8。 （二）（8分钟）例2、请你移动下面算式中的一根火柴棒，使等式成立。14+7=1分析：1、学生读题，圈关键词：移动一根。2、观察算式：14+7=1。 同座之间小声交流，可以自己用火柴棒（小棒）摆一摆。3、老师分析思路： “14+7=1”显然“和”太小了，如果只考虑数字，等式右边的“1”只有一根火柴棒，所以不能移动；等式左边“7”移动一根只能变成“1”，不满足题意；那么只能移动“14”里的一根，4+7=11。 如果只考虑符号，可以考虑将“”改为“”，而1471，想一想：147=（ ）？（ ）里可以填“7”，“1”添上一根可以变成“7”，那么“147=7”成立。4、学生独立完成。 老师板书如何移动一根火柴棒，要注意画法。5、答案：4+7=11；147=7。（三）（9分钟）例3、请你移动三根火柴棒，使图形中只剩下三个相等的正方形。分析：1、学生读题，圈关键词：移动两根火柴棒。2、先数一数，图中有多少个正方形？生数：5个，4个小的，1个大的。3、学生思考： 同座之间小声交流，可以自己用火柴棒（小棒）摆一摆。3、 老师分析思路： 观察图形，总共有有12根火柴棒,每个正方形刚好4条边,正好可以拼成3个正方形,没有相互共用边的,因此,把田字左上角2根和右下角2根之一拿起来,和右下角2根中没动的一根拼成一个正方形即可.形似“品”字,不过三个正方以顶点相连。 三、总结（1分钟） 我们做此类题目时要考虑到一题多解，要对电子体数字的变化熟练于心，可以借助火柴棒的摆放来帮助解题。3