!!认识我们的文具

第三课 认识我们的文具一、教学目标：1.通过调查，使学生知道选择文具时要注重它的实用性特点。2.在活动中，使学生正确区分“问题文具”及“环保文具”。3.通过实践活动，扩展学生视野，激发学生的学习兴趣并感受文具的重要性。二、教学重、难点：1.学会选择安全的文具，做一个文明安全的少年。2.养成良好的文具安全选择的习惯。三、活动方式：汇报、交流、归纳、调查、评价、展示。四、教学准备：多媒体课件，“问题文具”。教师活动学生活动设计意图激趣导入1.同学们，咱们的书包里有许多学习上的“好帮手”。你们都认识它们吗？这些都是什么文具？（出示各种文具）2.你能说说它们的作用吗？让我们以文具的选择为主题，开展一次探究活动吧!说出文具的名称。学生自由发言。激发学生的学习兴趣及求知欲望。探究过程(一)1.出示示例：（1）小刚买了一支自动笔，课上经常摆弄。（2）小宇在课上用橡皮、尺子、铅笔摆出一座桥。（3）小丽用彩笔在小梅的书包上、衣服上乱画。（4）小杰经常要求妈妈给他买带有挂坠等饰物的文具。2.这几个小朋友都有自己喜欢的文具，你对他们的做法有什么看法？应该怎样做呢？3.针对文具的选择这项活动，你想研究什么主题呢？看事例，想一想他们的做法。说说自己对他们的看法。调查一下学生喜欢什么样的文具：1.选择的文具：实用性强、好看并带有饰物的、有香味的、功能齐全。调查对象：(学生)调查地点：(本班)组内分工进行调查。明确调查什么：姓名、文具名称、文具特点、喜欢该文具的理由。结合学生实际，初步判断对错，提高表达能力，初步确定主题。养成学生学习研究的自主性，明确调查内容。提高学生合作意识及人际关系。（二）1.通过调查，你们都发现了什么问题了？我们在选择文具时，应该更注重它的实用性特点。2.同学们，散发各种浓香的塑料书皮、铅笔等文具受到小学生的喜爱，可是关于“问题文具”的投诉也大幅度上升。这是为什么呢？学生汇报感知“问题文具”的含义。（三）1.文具一词对我们并不陌生，你想提出什么问题呢？2.指导学生学习有关“学习用品的安全通用要求”的知识。3.观察文具打开我们的书包，拿出自己使用的文具，通过看一看、摸一摸、闻一闻，你有什么发现？4.说得好极了！那这些“问题文具”对我们人体到底有哪些危害呢？让我们通过多种途径去了解吧!5.“问题文具”使用调查。“问题文具”种类的调查表。6.“问题文具”对我们的身心又有哪些影响呢？思考：“问题文具”对我们的身心健康有影响吗？动手做一做，交流探究。（我的发现：橡皮有种扑鼻的香味、自动铅笔有饰物）问家长、老师，上网或到阅览室查资料。学习并了解知识，培养学生的想象能力。提高学生的观察能力及操作能力，体验实践过程。知道“问题文具”的危害。小小倡议书我们的倡议：（1）（2）（3）分组制作倡议卡。锻炼学生动手制作的能力，培养学生合作意识。展示评价1.组织学生进行展示并评价。2.总结收获。相信只要你多观察，多实践，一定会获得新的知识。学生读倡议卡，完成评价表。通过展示评价，使学生体验成功的喜悦。板书设计认识我们的文具怎样选择：一看二试三闻四摸五比文具存在的危害：气味污染 重金属污染荧光剂