继续教育 三年规划

 教师继续教育三年规划指导思想：我校继续教育工作，以落实市、县关于全面开展新一轮中小学教师全员培训实施方案为依据，确立“学研结合、课题带动、分层培训、共同发展”的继教培训策略，明确以人为本的指导思想，深入学习领会新课程精神，构建新课程理念与教育实践的操作平台；遵循教师成长规律，面向全体教师，以提高职业道德和实施素质教育、课程改革水平为目标，着力培养自尊、自强、自立的，有独特个性、有完善人格、有创造精神、敢于标新立异的人才，建设一支具有高尚师德、渊博知识、全面能力、勇于开拓创新的教师队伍，切实提高教师素质，有效地推动我校新课程的实施。 工作目标：完善继续教育保障机制，构建继续教育科学体系，夯实继续教育基础，增强教师工作能力，实现教师职业需要和个人成长需要的统一。 工作思路：围绕“一个核心”，突出“五个结合”。 一个核心以提高教师的综合素质为核心。五个结合 1、继续教育与教师过去的教学实践相结合； 2、继续教育与课程改革相结合； 3、继续教育与校本教研相结合； 4、继续教育与教育科研相结合； 5、继续教育与学校办学特色相结合。 三大措施： 一、丰富培训内容 通过政策法规的学习加强师德建设，通过学科研究促进教师的专业发展，通过新知识的补充改善教师的知识结构，通过掌握信息技术提高教学效率，通过读书活动增强教师的文化底蕴。 二、创新培训模式 培训方式从实际出发，从教师需要出发，以新颖性吸引教师乐于参与，以灵活性让教师轻松参与，体现个人自学、教研组合作、统一培训相结合的培训特点。培训主要有自学理论、合作探讨、小组研究、专题讲座、案例分析、考察调研、教师论坛、经验交流等模式。 三、保障培训经费 学校每年预计投入培训经费约万元，用于外出学习，添置培训设备，购置图书和音像资料，奖励继续教育成绩优秀的教师等。 重点工作： 一、基础性工作 （一）完善两个机制 1、领导机制 成立继续教育领导小组，加强继续教育的领导、管理和指导。 组长：（负责继续教育的统筹和协调工作） 副组长：（负责继续教育的组织安排、理论指导）组员：（重点负责继续教育培训工作）  （重点负责师德方面的教育工作）   教研组长（重点负责本学科的继教培训）2、激励机制 完善的继续教育的相关制度，建立教师考核制度、教师理论学习制度、集体备课制度、校本教研制度、继续教育管理制度、等管理措施。 （二）转变两个观念 1、师德观 以中华人民共和国教师法和中小学教师职业道德规范为主要内容对教师进行师德教育，密切师生关系，密切家校关系。 2、教育观 强化新理念的传播学习，内化先进教育理念为教师自己的教育思想和实践需要，变“经验主义”为“终身学习”，变传统守旧为改革创新，变教书为育人，实现教学相长。 （三）加强四项技能训练，开展四个一活动，1、四项技能训练：教学设计技能、多媒体使用教学技能、班级管理技能、了解分析评定学生技能。2、四个一活动：说课、讲课、评课、课件设计。 （四）开展好校本教研 突出一个主体，开展好五项工作。 1、校本教研要以教师为主体，教师要以研究者的身份、眼光去审视、分析、解决自己在教学实践中遇到的真实问题，把日常教学工作和教学研究融为一体。 2、开展好这五项工作： （1）课堂教学反思是教学检查的重要内容； （2）优秀案例评析是教师反思性工作的重要表现； （3）变问题为课题是教师用研究的眼光对待自己工作的结晶； （4）资源共有，经验分享是打造学习型、合作型团队的重要保证。 （5）教师论坛是教师相互交流、共同进步的平台。 二、提高性工作 （一）以两个“坚持”引导继续教育的正确方向 1、坚持以新知识改善教师的知识结构。 及时地引进最新的研究成果（包括教学思想、小学生心理、大脑潜能、教学原则、教学方法等），让教师的教学工作更科学化、人性化、高效化。教师可以从中获得启迪，有助于重组他们的认知结构，调整工作方式，有利于教学质量的提高。 2、坚持以新技术提高教学效率 掌握现代技术，特别是多媒体的熟练使用，对提高教学效率，实现教育的现代化是至关重要的。 （1）懂得微机的使用方法，掌握多媒体的操作过程； （2）能用微机编辑、处理文字资料； （3）能结合教学实际的需要制作课件； （4）能在互联网查找、下载所需的资料。 （二）以分层培训构建人力资源的“金字塔” 1、新任教师培训 培训目的：通过培训，使受训者巩固专业思想，熟悉有关教育法规，初步掌握所教学科的教学常规，熟悉教学内容，尽快适应教育教学工作。 培训内容：小学教师职业道德规范，教育政策法规，课程改革和教学改革的最新信息，新大纲、新教材的学习以及班主任工作，普通话测试等，注意与职前培训内容相衔接。 2、教师岗位培训 培训目的：通过培训，使教师逐步树立正确的教育观念，具有良好的职业道德，不断完善知识结构，掌握课程改革和教学改革的最新动态，适应新课标新教材的要求，不断提高履行岗位职责的能力，具备晋升高一级专业技术职务的教育科研能力，适应实施素质教育的需要。 培训内容：主要为思想政治和职业道德修养，现代教育理论，教育教学技能训练，学习心理学，知识更新与扩展，课程改革和教学改革发展趋势研究，新课标新教材的深入学习，以信息技术为主的现代教育技术，教育教学实践研究等。突出新教材新课标对教师知识能力的新需求，创新精神和实践能力的培养以及信息技术和现代教育技术的应用等重点。通过培训，使教师普遍掌握计算机基本知识和操作技能，不同程度地掌握利用计算机进行辅助教学和将信息技术与课程整合的能力。  3、骨干教师培训 培训目的：通过培训，使骨干教师在思想政治与职业道德、专业知识与学术水平、教育教学水平与教育科研能力等方面有较大幅度的提高，熟悉并在根据新课程标准、新教材进行教学中发挥示范作用，带头参与小学课程和教学改革，提高他们实施素质教育的能力与水平，发挥他们在实施素质教育中的骨干带头和示范辐射作用，使其尽快成为师德模范、教育教学学科骨干。 培训内容：现代教育理论学习与实践，小学生学习心理研究；学科研究成果及发展趋势综述，现代科技与人文社会科学知识，课程改革现状专题，新教材新课标专题研究等；现代教育技术与信息技术应用理论和实践等，教育科研课题的立项、研究、结题与成果鉴定等。 三、突破性工作 （一）继续教育的内容要更新 继续教育内容趋向综合化，在教师培训中贯彻素质教育思想，兼顾教育工作的需要和教师个人发展的需要，是设计面向21世纪中小学教师继续教育内容的基本指导思想。所以，继续教育培训的内容要突破以往只重视理论指导或只重视技能培训的片面性，要同时关注教师基本教育观念的重建和核心教学技能的提升，实现知识中心向能力中心转变，能力中心向素质中心转变。 （二）继续教育的方式要灵活 为了鼓励教师的探索和创造，教师继续教育培训不能仅由单一的、灌输式的讲授组成，而是要逐渐纳入经验分享、案例教学、合作探究等突出参与性、操作性和体验性的多种方法。特别是合作探究的方式应大力推广。在合作探究的过程中，教师不仅可以向培训者学习，还可以与其他教师分享有益的经验，自己发现问题，通过共同学习去寻求形式多样的解决方案，从而充分地发挥其积极性和创造性。 （三）继续教育的体系要完备 健全学校继续教育“三网相通”的体系。“三网”即：人网（学校教师教育体系）、天网（卫星电视）、地网（计算机互联网）。发挥学校教师的主体作用，又充分利用现代传媒技术负载的丰富资源，实现教师时时学习，处处学习，高效率学习，高质量学习，真正把继续教育变成老师的终身学习，为教师追求个人发展创造最大限度的资源条件。 （四）继续教育的质量要一流 通过继续教育培训，在全校教师普遍提高基础上，实施“名师工程”：力争培养学校学科带头人8名，县学科带头人4名。