探究平面镜成像特点说课课件

第三章 光和眼睛,第三节 探究平面镜成像特点,宜春三中 钟星琴,沪粤版八年级,教材分析,该节内容在教材中的地位与作用 本节课是学生在学习了光沿直线传播与光的反射规律的基础上，进一步学习认识平面镜成像的特点，既与生活联系紧密，又是学生首次接触“像”这个新概念，后面又将学到凸透镜成像，所以这节课为后面的知识埋下了伏笔,真正起到了承上启下的重要作用。,教学目标,知识与技能目标,1、了解平面镜成像的特点，并能解释日常生活中实际问题； 2、通过亲自实验，锻炼动手操作能力，观察能力，和思维能力；通过总结、交流与合作培养学生的表达和交流能力。,教学目标,过程与方法目标,我关注的是，学生上课是不是真正地参与科学的探究过程，是否学会对实验过程中信息的记录，并能顺利地完成合作从而得到正确的结论；另外通过观察实验现象，感知虚像的含意,教学目标,情感态度与价值观目标,让学生在探究中领略物理现象的美丽，获得成功的喜悦，并培养实事求是的科学态度；通过了解平面镜在日常生活、生产、科技方面广泛的应用，激发求知欲，,教学难点,探究平面镜成像特点，感受探究的各个环节。,虚像的概念，像物关于镜面对称关系,教学重点,教学重点难点,学情分析,学生刚刚了解光的反射的知识，也具备了一定的实验操作和探究能力，有能力自主完成平面镜成像有关的实验。再是初中学生具有强烈的好奇心和求知欲，认为光学实验很有趣，都想动手去实验，愿意探究未知问题。但是对真正的成像特点认识不多。,说教法,在实验方案设计环节，我采用了实验演示和师生合作讨论的方式；在实验探究环节，采用了学生分组、分工合作完成的方式；在交流总结环节，采用了小组交流师生共同评估的方式。从而突破本节课重、难点的教学。,说学法,“教给学生方法比教给学生知识更重要”。 因此这节课我着力为学生提供动手、动脑、相互交流的平台，把课堂交给学生，最大限度的启发、挖掘学生的潜力。所以应引导学生主要用实验探究法和讨论法来完成本节内容,鼓励学生自己感知知识发生、发展过程，并提醒学生学会交流与合作共同体验成功的愉悦,教具准备,教师演示器材：镜子、玻璃板、支架、刻度尺、两个相同的物体 、 纸 学生探究器材：镜子、玻璃板、支架、刻度尺、两个相同的塑料小火炬 、 纸,教学过程,播放视频：真假加菲猫照镜子 学生观看,学生会觉得非常有趣激发学生想了解平面镜的兴趣,新课引入,设计意图,教学过程,照镜子,学生活动一,设计意图,让学生通过观察镜中的自己猜想像特点,教学过程,学生通过观察提出各种猜想 我引导学生对猜想分类。,学生思路不受限制，使探究活动具有真实性。,设计意图,师生活动二,学生分组实验、师生互动、我没有直接告诉学生怎样做，而是转变角色与他们一起设计、修改和确定实验方案,使学生敢于思考、敢于探究、敢于创新,教学过程,设计意图,教学过程,引导学生分析确定“像”的方法,让学生对像进行测量时体验失败，在失败中总结原因、找到解决的方法。,设计意图,学生活动三,教学过程,对较弱的小组进行实验指导，提醒他们记录数据在导学案中 学生得出实验结论,让每个学生都动起来,设计意图,师生活动,拓展提高,设计意图,学生思考,课后，如何用平面镜来制作一个万花筒,使课堂与生活联系紧密，体现由“生活物理生活”的理念。,谢谢!,敬请指正！,