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2013-2014学年高中语文苏教版必修4专题课件:第三专题第12课《虞美人蝶恋花》

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2013-2014学年高中语文苏教版必修4专题课件:第三专题第12课《虞美人蝶恋花》

,第12课,晨读识记板块,读美文·滋养心灵,落实应用板块,领读课文,精读课文,写法领悟借鉴,背语基·厚积薄发,素材发现应用,语篇全解板块,领悟发现板块,第三专题,读人物·知人知情,悦读主题 人生情怀 应用指数:,伤 南 唐 小序:宋开宝七年(974)十月,宋兵南下攻金陵。明年十一月城破,南唐后主肉袒出降,被俘到汴京,封违命侯。太宗即位,进封陇西郡公。太平兴国三年(978)七夕是他四十二岁生日,宋太宗恨他有“故国不堪回首月明中”之词,命人在宴会上下牵机药将他毒死。追封吴王,葬洛阳邙山。,千里莺啼,村郭酒旗,正是江南好风景,可哪有欣赏的心情。来到汴京,一晃已有三个春秋,不,疑似三十年或者更长。为什么我要生于帝王之家?天啊,谁让我寄人篱下,谁让我满腔风情?命耶!时耶! 望着窗外雨帘的后主,又生发一地感慨,可又有谁听到呢?也许天上的风,也许无声的小楼。如果没有国破家亡,现在应是鼓瑟琴鸣,美酒好词吧!夜渐渐深了,凉飕飕的风透过窗台,吹进我的被褥,自然的风雨,怎敌得过我内心的暴雨狂风,风冷,心更冷,就让我入梦吧,让梦再回江南,回到我的世界。,在后主的梦中忘记了身在他乡,过着朝不保夕的生活,忘记了自己还是北宋的囚客,只顾欢乐歌舞。也许这怪不得他,谁让锦衣玉食的过去出现在他的身上,如今的一切又怪得了谁呢? 伤心的人啊,独自别去斜倚栏杆,过去已走远了,只是一场荒唐的梦,命运的捉弄。眼前的一切不过是一场幻境,这一切的一切总会消失,而我也不将存在。我的南唐,你是我梦的舞台,戏唱完了,你也落幕了,而我这主角也该休息了,长久的休息。美丽的江山啊,离你远去是如此的简单容易,想去见你却好比身登蜀道,难于上青天!水带走了我的一切,带走了没有我的春天,那东流的花瓣啊,可记得我的名字,还有一个人在等待你的归来。梦啊,飞到天上吧,把我独自留在这个冷漠无情的人间。,因为词让我们记住了后主李煜,李煜又让我们记住了南唐,丢了南唐的李煜,留给我们的是一曲又一曲的悲歌。读李煜词,让我们为南唐而悲伤。,一、作者档案,二、人物颂歌 绝代词人,薄命君王李煜 李煜,一走走了千余年,将四十余年来家国梦写入诗歌,将自己交给历史。 李煜,一走走了千余年,将满腔遗恨交给长江,将三千里地山河常装心间。,从“红锦地衣”的南唐后主,到“故国不堪回首”的宋室囚徒,词人李煜呵,谁能体味你天上地下的身世沦落?谁能明了你内心“离恨恰如春草,更行更远还生”的巨大沉痛?世人说,亡国的代价铸就了你可追唐诗的非凡成就,你认可么?你愿意后人称呼你“南唐李后主”还是“词人李煜”?可惜你不能回答,也许你不屑回答。或许你在乎的,只是无法与自己的家国再进行交谈,不管是用脚步还是视线。 一江春水向东流。,江河卷走了一切,却卷不走你的离愁别恨。匆匆的流水,因你的惨痛变故和心事婉约而多情地歌唱着,歌唱着你的屈辱、黯然以及落寞。 千年李煜,是因为那些平民化的质朴的诗歌。人们记住的是一位词人,而不是一位帝王!,yú,n,dio,qì,jin,jiàn,忍受。,雕花的栏杆。,丝织的帷幕。,熟悉,知晓。,使凋谢。,绿树。,彩色的信笺。,代书信。,三、名句默写 1春花秋月何时了?_。 2问君能有几多愁?_。 3_,斜光到晓穿朱户。 4_。独上高楼,望尽天涯路。,往事知多少,恰似一江春水向东流,明月不谙离别苦,昨夜西风凋碧树,本课考点提炼,一、相关背景 虞美人 宋太祖开宝八年(975),宋军攻克金陵,李煜投降,被送往汴京(今河南开封),封违命侯,实被软禁。宋太宗太平兴国三年(978),李煜作此词,命乐伎在他的生日七月七日之夕演唱,太宗震怒,加上徐铉出卖,太宗便下旨用牵机药将李煜毒死。李煜死时年仅41岁,这首虞美人就成了他的绝命词。,蝶恋花 晏殊早年显达,诗酒成为他生活的中心。晏殊的词作善于造语,像“无可奈何花落去,似曾相识燕归来”这种苦心刻画而又不显斧凿痕迹的丽句,在他的词中十分多见。他在写景方面具有特色的作品比较多,影响较大。,二、主旨领悟 虞美人 本词通过今昔交错对比,流露出强烈的故国之思,并把亡国之痛和人事无常的悲慨融合在一起,具有强烈的感染力。 蝶恋花 这首词是写离别的词,上阕写景,借景传情,抒发了词人迷离而又孤寂的心情;下阕写人,写主人公的相思与期待,意境深远。,三、行文脉络,提示:一个“又”字点明他归宋后又过了一年,时光在不断流逝,与开头句照应。季节的变化引起他无限感慨,感慨人的生命随着花谢月残而长逝不返,感慨复国之梦随着花开月圆而逐步破灭。,提示:这是以水喻愁的名句。把抽象的感情具体化,显示出愁思如春水汪洋恣肆,一泻千里;愁思又如春水之不舍昼夜,长流不断,无穷无尽。,提示:上片“春花秋月何时了”写的是眼前实景,接着转入对往事的回忆之中,“往事知多少”,这里虚写,含有韶光易逝的感慨。忽然又转到眼前的景物上来“小楼昨夜又东风”,于是登楼遥望,然而“故国不堪回首月明中”,这又是虚写,作者再一次沉入到对往事的回忆中了。下片一开始虚写“雕阑玉砌应犹在,只是朱颜改”,他把“雕阑玉砌”与“朱颜”对照着写,饱含物是人非之感,最后他把这一切集中到一个“愁”字上来。以愁驭文,行文跌宕起伏。,鉴赏古代诗词中的虚实结合 解读:“虚实结合”是指现实的景、事(“实”)与想象的景、事(“虚”)互相映衬,交织一起表达同一样的情感。具体说来,诗歌中的“虚”包括以下三类:神仙鬼怪世界和梦境,已逝之景之境,设想的未来之境。 (1)神仙鬼怪世界和梦境。诗人往往借助这类虚无的境界来反衬现实。这就叫以虚象显实境。例如梦游天姥吟留别仙境就是一个虚象。诗云:“日月照耀金银台”“霓为衣兮风为马”“虎鼓瑟兮鸾回车”“仙之人兮列如麻”。,(2)已逝之景之境。这类虚景是作者曾经经历过或历史上曾经发生过的景象,但是现时却不在眼前。例如李煜虞美人中“雕阑玉砌应犹在,只是朱颜改”。 (3)设想的未来之境。这类虚境是还没有发生的,它表现的情将一直延伸到未来而不断绝。故写愁,将倍增其愁;写乐,将倍增其乐。例如柳永雨霖铃中云:“今宵酒醒何处?杨柳岸、晓风残月。”这是设想的别后的景物。,指津:解答此类题目包括三个要点:(1)指出虚实结合的手法,回答时要规范使用术语,答“虚实结合”或“虚实相生”;(2)结合具体内容分析诗歌如何运用虚实结合的手法,忌架空分析;(3)分析运用虚实结合手法的效果(“虚实结合”是指虚与实二者之间互相联系,互相渗透与互相转化,以达到虚中有实、实中有虚的境界,从而大大丰富诗的意象,开拓诗的意境,为读者提供广阔的审美空间,充实人们的审美趣味),并答出运用该手法表达出的思想感情。 应用:请你参考本处提示,解答后面的落实应用板块中的第10题。,提示:该句写秋晓庭院中的景物。用“愁”来表现菊在“烟”中所感,用“泣”来解释兰上何以有“露”,将主观感情移于客观景物,表面上说的是菊与兰的心情,实际上是通过菊与兰的人格化,来表达主人公内心的哀愁。,提示:表现在两方面:一是借燕子的飞去写女子敏感的心理;一是借燕子的双飞写女子的孤独。词人用含蓄的笔法细腻地写出了女子的哀愁和心中的孤寒。,提示:“昨夜西风凋碧树”,不仅是登楼即目所见,而且包含有昨夜通宵不寐卧听西风飘落树叶情景的回忆。碧树因一夜西风而尽凋,足见西风之强劲肃杀,“凋”字正传出这一自然界的变化给予主人公的强烈感受。故“凋”字既写出了景,又道出了情。,虞美人 化抽象为具体 本词的情感可用一个“愁”字来概括。但对于这抽象的“愁”,诗人却能化抽象为具体,借用比喻,写出了“愁”之多(一江春水),而且连绵不绝永无止境(向东流),这很自然地让读者感受到诗人的愁绪犹如那滚滚东去的长江水,既多且长,诗人以此来表达愁绪该是何等形象,何等生动。而且李煜身处汴京本来望不到长江,却以江水为喻,含有诗人无时无刻不在思念故土故国之意,这使“愁”有了更深的含义,那就是故国之思、亡国之愁,而不是个人的闲愁,也许正是这一点才打动,了千千万万读者的心吧!,蝶恋花 烘托与反衬 作者善于将主观感情融于景物描写之中,用了烘托与反衬的手法写女主人公内心的悲苦。菊愁、兰泣、幕寒、燕飞、树凋、西风、路远、山长、水阔,这一切景物都充满了凄楚、冷漠、荒凉的气氛,从而很好地表达了离愁别恨的主题。前者如“槛菊愁烟兰泣露”,是以悲景写愁,与词中人物同病相怜。后者如燕子双飞、明月穿户,都以乐景写悲,以双燕、月光无情反衬女子有情。,李煜也是寂寞的。王国维说他“生于深宫之中,长于妇人之手”。那些打小便坐在龙椅上的孩子们,往往是没有朋友的。即使生身纸醉金迷,终日灯红酒绿,也抵不过夜深人静时无人诉衷肠的寂寞。南唐灭亡之后,家国之恨降临在这个还不成熟的皇帝身上,更是加了一抹寂寞的灰色在他心头。他的寂寞是无声的,但却不是无形的。他以自己的真性将那一片片寂寞的花瓣铺在宣纸之上,将其化为“一江春水”,化为“流水落花春去也,天上人间”。人间词话中有批语:“词至李后主,遂变伶工之词为士大夫之词。”李煜的寂寞是那个动荡年代的悲伤,但却开启了词的新时代。,

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