实验探究专题课件定稿

第一讲：科学探究专题复习,1.定义：,类似于科学家利用探究的方式获取科学知识、学会科学方法和科学技能、科学思维，形成科学观点和科学精神的过程。,2.意义：,是新课程的核心理念； 是中考命题的主要方向之一 ， 是研究和 学习生物学（自然科学）的重要方法。,3.方法：,观察法 调查法 实验法 收集资料法,提出问题 作出假设 设计实验 完成实验 得出结论 与人表达交流,4.科学探究实验的过程：,（1）提出问题,“提出问题”是科学探究的第一步，是基础。 认真观察生活中和自然中的现象，提出与生物学相关的可研究性科学问题。（以问号结尾）,例1：1928年的一天，弗莱明在他的一间简陋的实验室里研究导致人体发热的葡萄球菌。由于盖子没有盖好，他发觉培养细菌用的琼脂上附了一层青霉菌。这是从楼上的一位研究青霉菌的学者的窗口飘落进来的。使弗莱明感到惊讶的是，在青霉菌的近旁，葡萄球菌忽然不见了。,例2：,鼠妇又称“潮虫”，身体略扁、灰褐色或黑色的小动物，生活在花园、庭院中的花盆或石块下， 请你就资料提出可 探究的 问题？,（2）作出假设：,合理科学假设：利用与该问题有关的 生物学知识提出可能的设想，不是空想，（猜想有一定的科学依据） 例3：夏天买回的豆腐,存放时间稍长就会变质。有人说，在水里加入适量的盐，再将豆腐浸泡在其中，就能延长保鲜时间。请回答问题： 你提出的问题是： 你作出的假设是：,（3）设计实验：,列出所需材料用具、选出变量、设计对照实验 1.要确定实验变量： 让每一个实验只设一个实验变量（单一变量）。(要探究的问题） 其他实验条件相同： 所用生物材料相同； 所用实验试剂、器材相同 处理方法相同 2.合理设计对照（分对照组和实验组） 实验组和对照组的区分： 有变量的是实验组，没有变量的是对照组 设置对照实验（空白对照、自身对照、相互对照） 3.注意实验可行性原则,提出问题的方法：先找出课题，然后将课题改成疑问句。 找变量的方法：一组中有，另一组中没有的条件，该条件就是变量。（要探究的问题） 实验组和对照组的区分：有变量的是实验组，没有变量的是对照组,思考：你是怎样提出问题的？变量怎样找？怎样区分实验组和对照组？,例：提出问题？,（1）探究水对鼠妇生活的影响。 （2）探究温度对唾液淀粉酶活性的影响 （3）探究绿叶在光下制造淀粉。 （4）探究空气对种子萌发的影响。,提出问题的方法：先找出课题，然后将课题改成疑问句。,（1）探究水对鼠妇生活的影响。 （2）探究温度对唾液淀粉酶活性的影响 （3）探究绿叶在光下制造淀粉。 （4）探究空气对种子萌发的影响。,例4.请找出下列探究实验的变量,练 一练,例5.一个探究学习小组的同学，为了探究真菌对植物的落叶的分解作用，提出了三种实验方案。三种实验方案的共同特点是：将同一种树的落叶平均分成甲乙两组，实验过程中都滴加蒸馏水，使树叶保持湿润。 方案一：将甲组放在无菌条件下，乙组放在自然条件下（暴露在空气中）。 方案二：将甲组灭菌后放在无菌条件下，乙组放在自然条件下（暴露在空气中）。 方案三将甲乙两组灭菌后，甲组放在无菌条件下，乙组接种真菌后放在无菌条件下。 请分析： 1、这个实验的变量是 。三个方案中的甲组都是 组，乙组都是 组。 2、实验过程中，要保持树叶湿润的目的是 。 3、你认为三个方案中哪个方案更严密，实验结论更可靠？说出你的理由。,例6探究光对鼠妇生活的影响探究报告 1、实验内容：探究光对鼠妇生活的影响 2、提出问题： 。 3、作出假设： 。 4、设计方案： （1）材料用具：20只鼠妇，湿润的土壤，纸盒一个，玻璃板、纸板各一块。 （2）实验装置：在纸盒里放上一层湿润的土壤，以中线为界，一侧盖上玻璃板，一侧盖上纸板。这样，在盒里就形成了 和 两种环境。 5、方法步骤： （1）将鼠妇放入纸盒，两侧的中央放入数量相等的鼠妇，静置2分钟。 （2）每分钟统计一次两种环境处的鼠妇数目，统计10次。 6、观察记录：不同时间、不同环境的鼠妇数目： 7、得出结论： 。 8、（1）这个实验的变量是什么？ 。 （2）为什么要设置两种环境？ 。,例7:某同学在两个同样的花盆中种下大豆种子，并设计了如下的实验。从该实验可知：他探究影响大豆发芽的因素（变量）是,A阳光 B空气 C温度 D水分,2、实验组和对照组的不同之处是变量。,找变量的方法：一组中有，另一组中没有的条件，该条件就是变量。（要探究的问题）,例8探究酒精对水蚤心率的影响 生活中一些人酗酒后，情绪激动，喜怒无常，甚至呕吐酗酒对人体有危害吗？小锋同学希望通过探究“酒精对水蚤心率的影响”来寻找答案。(提示：心率是指心脏每分钟跳动的次数。因水蚤心跳太快，为减少误差，实验中只计算10秒的水蚤心跳次数。) 小锋同学选用10只大小一致的成年水蚤做了A、B两组实验，观察水蚤10秒心跳次数。方法是： A组：每只水蚤先放在清水中计数。 B组：将A组的水蚤分别移入体积分数为5%的酒精中计数。 处理数据：分别计算出A、B两组实验数据的平均值。 (1)你认为小锋同学在实验中所提出的问题是： ？ (2)该实验是 实验，其中A组是 组，则B组是 组，你认为实验的变量是 。 (3)小锋同学在实验中，用了10只水蚤，并且重复做3次，然后将实验数据取 。他这样做的目的是为了减少数据的 ，使实验结果更准确。 (4)实验的结论是 。 (5)设计表格,对照原则：科学、合理的设置对照可以使实验方案简洁、明了，且使实验结论更有说服力 可行性原则：实验必须可行， 单变量原则：即控制其它条件不变，而只改变其中一个条件 等量原则：每次实验所加试剂的量要相等 ，观察其对实验结果的影响。 多个参与原则：采取多个生物个体参与实验，避免偶然因素的发生。结果取平均值。,归纳：解答探究实验中设计实验应遵循的基本原则：,例9：在探究“馒头在口腔中的变化”时，进行了三种处理： 将馒头碎屑与唾液放入1号试管中充分搅拌； 将馒头碎屑与清水放入2号试管中充分搅拌； 将馒头块与唾液放入3号试管中不搅拌。 试问： （1）以“牙齿的咀嚼、舌的搅拌”为变量时，应选 取 两组作对照。 （2）以“唾液”为变量时，应选取 两组作对照。 （3）若将3支试管都放入37左右温水中，5-10分钟后取出， 号试管中的物质遇碘后不变蓝。原因是 。,拓 展,例10.种子萌发的外界条件,1、探究种子萌发的环境条件 （1）你提出的假设是_。 （2）填写实验结果。 （3）对照组是_号。 （4）每瓶用一粒种子可以吗？为什么？ （5）1号和3号能构成对照组吗？为什么？ （6）通过实验你得出的结论是：_。,例11： 夏天香蕉很容易腐烂变质，有人说低温可以延长香蕉的保存时间，某生物兴趣小组同学对此设计了探究实验方案，请你帮助完成该实验方案。,提出问题：低温可以延长香蕉的保存时间吗？,作出假设： 。 实 验：取大小、新鲜程度一样的香蕉十个，五个为一组设计为甲、乙两组。甲组放置在 环境中，乙组放置在20的室温环境中，观察实验现象。,实验现象：乙组香蕉比甲组香蕉先腐烂变质，,实验结论是： 。,例12：夏天买回的豆腐,存放时间稍长就会变质。有人说，在水里加入适量的盐，再将豆腐浸泡在其中，就能延长保鲜时间。请设计一个实验方案检验这种说法。,你提出的问题是： 你作出的假设是： 你的实验步骤是：,例13.某生物小组为了探究低温能延长豆腐的保鲜时间，分别在甲、乙两个相同的烧杯中放入大小，新鲜程度相同的豆腐，并设计了如下实验：,1、该实验所探究延长豆腐保鲜的因素是 。,2、在这一实验中，你认为有无要改正的地方，如果有请你写出整改措施 。理由是 。,3、经过一段时间后，可能观察到的实验现象及相应的结论是：,甲烧杯比乙烧杯先腐败，说明 。,乙烧杯比甲烧杯先腐败，说明 。,甲、乙烧杯同时腐败，说明 。,例14.为了验证绿叶在光下制造淀粉,某生物兴趣小组的同学把一盆天竺葵放置在黑暗处一昼夜后，选取一片叶子设计了如下两组实验方案。 方案一：将该叶片置于阳光下一段时间后，取下叶片经过酒精脱色后滴加碘液，观察实验现象。 方案二：将该叶片一半遮光，一半不遮光，放置在阳光下一段时间后，取下叶片经过酒精脱色后滴加碘液，观察实验现象。,2、你认为方案 更合理，理由是 。,1、该实验所探究的变量是 。,3、将绿叶放在酒精中隔水加热的目的是 。 天竺葵放置在黑暗处一昼夜的目的是 。,4、滴加碘液后，可能观察到的实验现象是 。 得到的结论是 。,例15、某饭店里有一道菜叫“西施舌（一种贝类）炒九层塔（一种香料植物）”，有媒体报道九层塔含有黄樟素。（甲）小明猜测微量黄樟素会导致癌症；（乙）于是，他准备了两组老鼠，一组长期喂含微量黄樟素的食物，另一组喂正常食物；（丙）一年后，两组老鼠都没有患癌症。 1.文中（甲）属于科学探究的一般方法中的 。 2.步骤 采用的是探究活动中常用的对照实验。 3.你从小明的实验中得出的结论是 ， 4.实验结果说明小明的假设是 （选填“正确”或“错误”）的。,作出假设,乙,微量黄樟素不会导致癌症,错误,例16： 夏天香蕉很容易腐烂变质，有人说低温可以延长香蕉的保存时间，某生物兴趣小组同学对此设计了探究实验方案，请你帮助完成该实验方案。,提出问题：低温可以延长香蕉的保存时间吗？,作出假设： 。 实 验：取大小、新鲜程度一样的香蕉十个，五个为一组设计为甲、乙两组。甲组放置在 环境中，乙组放置在20的室温环境中，观察实验现象。,实验现象：乙组香蕉比甲组香蕉先腐烂变质，,实验结论是： 。,例17、某生物兴趣小组为探究“非生物因素对马铃薯生长发育的影响”，做了如下实验： （一）取6个同样大小的小花