学前儿童语言教育-第八章

学前儿童语言教育,主讲人：詹巧霞,第八章,幼儿园的文学活动,文 学 活 动 概 念,幼儿园文学活动，是以文学作品为基本教育内容而设计组织的语言教育活动类型。这类活动从一个具体的文学作品教学入手，围绕着这个作品展开一系列相关的活动，帮助幼儿理解文学作品所展示的丰富而有趣的生活，体会语言艺术的美，为幼儿提供全面的语言学习机会。,1、围绕文学作品教学展开 2、整合相关的学习内容 3、提供多种与文学作品相互作用的途径,第一节 文学活动的特征,一、围绕文学作品教学开展活动,决定因素： 1、活动对象 2、活动主体 类型 1、儿童诗歌：分行分节、韵律 2、童话：幻想色彩的虚构故事 3、生活故事：取材于社会现实生活 4、幼儿散文：凝练、生动、优美,1、围绕文学作品教学展开 2、整合相关的学习内容 3、提供多种与文学作品相互作用的途径,第一节 文学活动的特征,二、整合相关的学习内容,不同层次的学习： 1、聆听或阅读的时候，由各种语言符号链接起来的文学作品本身。 2、透过语言和概念去认识文学作品所表现的一定社会生活内容。 3、文学作品是语言的结构体，幼儿可以感受到艺术结构语言符号的不同方式。,第二节 文学活动的语言教育目标,1、向幼儿展示成熟的语言，提高幼儿对语言多样性的认识,语言样本： 1、倾听各种语言句式 2、倾听形象化的语言 3、倾听不同风格的特色的语言,2、拓展幼儿的词汇量，培养他们自觉获取语言材料的能力,途径： 1、在上下文中理解和学习新词 2、通过专门介绍概念的书籍来学习归类的词汇 3、在语言文学活动中掌握和运用新词,3、培养幼儿善于倾听的技能,倾听技能： 1、有意识倾听：需要具备吸引力及态度 2、评析性倾听：又叫分析性倾听 3、欣赏性倾听：产生于赞美态度,4、鼓励幼儿创造性地运用语言，提高幼儿灵活运用语言的能力,创造性运用语言的作用： 1、激励幼儿的语言游戏； 2、帮助幼儿在不同语境中创造性地运用语言； 3、提高幼儿的“语言结构敏感性”,1、向幼儿展示成熟的语言，提高幼儿对语言多样性的认识 2、拓展幼儿的词汇量，培养他们自觉获取语言材料的能力 3、培养幼儿善于倾听的技能 4、鼓励幼儿创造性地运用语言，提高幼儿灵活运用语言的能力,回顾：文学活动活动的教育目标,一、基本思路 第一层次：学习文学作品； 第二层次：理解体验作品； 第三层次：迁移作品经验； 第四层次：创造性想象和语言表述。,第三节 文学活动活动的设计与组织,（一）幼儿诗歌和散文的仿编 （二）幼儿编构故事活动 （三）故事表演活动,二、文学活动中的几种特殊活动形式的 设计与组织,1、要点： 准备状态 讨论与示范 幼儿想象与仿编 串连与总结,（一）幼儿诗歌和散文的仿编,2、不同年龄班的要求： 小班：作品的语言和画面 中班：变化词句 大班：理解这两类作品的特殊表现形式,（一）幼儿诗歌和散文的仿编,1、思路： 从理解到表达的顺序 发展幼儿编构故事能力的顺序,（二）幼儿编构故事活动,1、思路： 从理解到表达的顺序 按照故事类文学作品构成因素，发展幼儿编构故事能力的顺序。,（二）幼儿编构故事活动,2、不同年龄班的要求： 小班：故事结局 中班：故事的“有趣情节” 大班：完整的故事情节上,（二）幼儿编构故事仿编,1、类型： 整体表演型 分段表演型 角色活动型,（三）故事表演活动,详见书本196208页,二、文学活动设计组织的实例分析,本章结束！,