学前儿童语言教育-第八章
23页1、学前儿童语言教育,主讲人:詹巧霞,第八章,幼儿园的文学活动,文 学 活 动 概 念,幼儿园文学活动,是以文学作品为基本教育内容而设计组织的语言教育活动类型。这类活动从一个具体的文学作品教学入手,围绕着这个作品展开一系列相关的活动,帮助幼儿理解文学作品所展示的丰富而有趣的生活,体会语言艺术的美,为幼儿提供全面的语言学习机会。,1、围绕文学作品教学展开 2、整合相关的学习内容 3、提供多种与文学作品相互作用的途径,第一节 文学活动的特征,一、围绕文学作品教学开展活动,决定因素: 1、活动对象 2、活动主体 类型 1、儿童诗歌:分行分节、韵律 2、童话:幻想色彩的虚构故事 3、生活故事:取材于社会现实生活 4、幼儿散文:凝练、生动、优美,1、围绕文学作品教学展开 2、整合相关的学习内容 3、提供多种与文学作品相互作用的途径,第一节 文学活动的特征,二、整合相关的学习内容,不同层次的学习: 1、聆听或阅读的时候,由各种语言符号链接起来的文学作品本身。 2、透过语言和概念去认识文学作品所表现的一定社会生活内容。 3、文学作品是语言的结构体,幼儿可以感受到艺术结构语言符号的不同方式。,第二节 文学
2、活动的语言教育目标,1、向幼儿展示成熟的语言,提高幼儿对语言多样性的认识,语言样本: 1、倾听各种语言句式 2、倾听形象化的语言 3、倾听不同风格的特色的语言,2、拓展幼儿的词汇量,培养他们自觉获取语言材料的能力,途径: 1、在上下文中理解和学习新词 2、通过专门介绍概念的书籍来学习归类的词汇 3、在语言文学活动中掌握和运用新词,3、培养幼儿善于倾听的技能,倾听技能: 1、有意识倾听:需要具备吸引力及态度 2、评析性倾听:又叫分析性倾听 3、欣赏性倾听:产生于赞美态度,4、鼓励幼儿创造性地运用语言,提高幼儿灵活运用语言的能力,创造性运用语言的作用: 1、激励幼儿的语言游戏; 2、帮助幼儿在不同语境中创造性地运用语言; 3、提高幼儿的“语言结构敏感性”,1、向幼儿展示成熟的语言,提高幼儿对语言多样性的认识 2、拓展幼儿的词汇量,培养他们自觉获取语言材料的能力 3、培养幼儿善于倾听的技能 4、鼓励幼儿创造性地运用语言,提高幼儿灵活运用语言的能力,回顾:文学活动活动的教育目标,一、基本思路 第一层次:学习文学作品; 第二层次:理解体验作品; 第三层次:迁移作品经验; 第四层次:创造性想象和语言表述。,第三节 文学活动活动的设计与组织,(一)幼儿诗歌和散文的仿编 (二)幼儿编构故事活动 (三)故事表演活动,二、文学活动中的几种特殊活动形式的 设计与组织,1、要点: 准备状态 讨论与示范 幼儿想象与仿编 串连与总结,(一)幼儿诗歌和散文的仿编,2、不同年龄班的要求: 小班:作品的语言和画面 中班:变化词句 大班:理解这两类作品的特殊表现形式,(一)幼儿诗歌和散文的仿编,1、思路: 从理解到表达的顺序 发展幼儿编构故事能力的顺序,(二)幼儿编构故事活动,1、思路: 从理解到表达的顺序 按照故事类文学作品构成因素,发展幼儿编构故事能力的顺序。,(二)幼儿编构故事活动,2、不同年龄班的要求: 小班:故事结局 中班:故事的“有趣情节” 大班:完整的故事情节上,(二)幼儿编构故事仿编,1、类型: 整体表演型 分段表演型 角色活动型,(三)故事表演活动,详见书本196208页,二、文学活动设计组织的实例分析,本章结束!,
《学前儿童语言教育-第八章》由会员F****n分享,可在线阅读,更多相关《学前儿童语言教育-第八章》请在金锄头文库上搜索。
2024-02-23 26页
2024-02-23 24页
2024-02-23 14页
2024-02-23 21页
2024-02-23 24页
2024-02-23 23页
2024-02-23 35页
2024-02-23 22页
2024-02-23 23页
2024-02-23 33页