《爱如茉莉》第二课时教学设计

爱如茉莉第二课时教学设计教学目标：1能正确、流利、有感情地朗读课文。2品读文本，引导学生关注文中的细节，抓住重点字、词、段来领悟“爱如茉莉”。3联系生活实际体会生活中的爱，理解“真爱就像茉莉”的深刻含义。教学重点：通过对细节描写的品读，感受人物间平淡而感人的真爱。 教学难点：结合对语言文字的品读，理解 “爱如茉莉”的内涵。教具准备：多媒体课件教学过程：一、 复习导入 同学们，你们见过茉莉吗？茉莉有什么特点？（洁白纯净、缕缕幽香）那么，在作者眼里茉莉又是怎样的呢？（平淡无奇）可是在妈妈眼里却觉得爱就像茉莉。当作者听到这句话的时候是怎么想的？（这也叫爱？）如果给这句话加个标点符号的话应该加什么标点呀？意思是什么？（这不是爱）。是啊，爱怎么能跟平淡无奇的茉莉相提并论呢？可是随着故事的发展，作者认为平淡无奇的茉莉却变得洁白纯净，散发出缕缕幽香，最后作者竟发自内心的感叹：“哦，爱如茉莉，爱如茉莉！”是什么事让作者发生如此大的改变呢？（妈妈生病住院，爸爸去照顾妈妈这件事）二、品味细节，感受“爱如茉莉”。 任务一：请同学们自由读课文68自然段 1.边读边想：这段讲了什么？2文中哪些词句最令你感动，画出来，并说说自己的感受，然后有感情地朗读。自主学习展示交流：A、 第二天早晨，妈妈用虚弱的声音对我说：“映儿，本来我答应你爸爸今天包饺子给他吃，现在看来不行了，你呆会儿就买点现成的饺子煮给你爸吃。记住，要等他吃完了再告诉他我进了医院，不然他会吃不下去的。”生1.我从这句话感受到妈妈对爸爸的爱。师：尤其是哪个词？（虚弱）师:在妈妈眼里，自己的病跟这顿饺子相比，哪个更重要？ 小结： 一碗饺子，看似平淡，却饱含着妈妈对爸爸真切的爱。让我们深情地读一读妈妈说的这段话，注意妈妈说话时的语气。B、 然而，爸爸没有吃我买的饺子，也没听我花尽心思编的谎话，便直奔医院。此后，他每天都去医院。 生1.我从这句话感受到爸爸对妈妈的爱。思考： 文中哪个词语最能体现出爸爸对妈妈的爱？（直奔）你能用一个成语形容此时爸爸的心情吗？还有哪些词也能体现出爸爸的爱？（每天） 可是老师心中有个疑问：爸爸是怎么知道妈妈生病住院了呢？ 小结：一顿饺子的叮嘱，直奔医院的牵挂，在我们的日常生活中显得那么平平常常，那么简简单单。然而却让我们感受到了人间的真爱，这不就像那平淡无奇的茉莉吗？（板书）过渡：此后的每天爸爸都去医院陪妈妈，尤其是哪件事更令作者感动？任务二：请同学们默读课文918自然段 1.边读边想：这段讲了什么？2.文中哪些词句最令你感动，画出来，并在画出的词句旁写一写自己的感受。3小组内交流自己圈画的句子，交流自己的感受，并有感情地朗读。自主学习展示交流：A、妈妈睡在病床上，嘴角挂着恬静的微笑；爸爸坐在床前的椅子上，一只手紧握着妈妈的手，头伏在床沿边睡着了。 生：我从这句话感受到爸爸对妈妈的爱。 师：你是怎么体会到的？尤其是哪个词？（紧握） “紧握”为什么“紧”握？爸爸在时时刻刻照顾着妈妈呀！“坐”坐着睡觉的感觉如何？能想象爸爸坐着睡一夜的感受吗？ 从妈妈睡的样子中，你读出了什么?（开心，幸福） 哪个词可以看出（恬静）“恬静”是什么意思？（宁静，清静）是啊，妈妈在爸爸的守候下睡得是那么安稳，那么甜蜜，而爸爸又甘愿为妈妈付出，这就是爱，让我们美美地读出这融入在生活细微处的爱吧！齐读 小结：读着，想着；想着，读着。我们渐渐明白爱有时就体现在（生交流：一个动作，一个神态，一句话）是呀，这样细微体贴的爱是多么感人啊！ B、爸爸边打哈欠边说：“我夜里睡得沉，你妈妈有事又不肯叫醒我。这样睡，她一动我就惊醒了。” 生：我从这句话感受到爸爸对妈妈的爱。师：这一夜，爸爸睡得沉吗？从哪里感受到的？ 小结：爸爸为了照顾妈妈一夜没睡好。这句话看似平淡，却饱含了爸爸对妈妈的一种无私的爱，这种爱是多么纯洁啊，难道这不就像茉莉的洁白纯净吗？谁愿意把这句话读一读。C、“你爸爸伏在床边睡着了。我怕惊动他不敢动。不知不觉，手脚都麻木了。”生：我从这句话感受到妈妈对爸爸的爱。 师：妈妈睡着了吗？他们既然都没有睡着却为什么都要让对方认为自己睡着了呢？ 小结:他们都在为对方着想，为对方默默地付出，这样的爱是多么真切无私(板书：真切无私)，这不就像那洁白纯净的茉莉吗？ 引导想象：这漫漫长夜，他们是怎么过的呢？看这样三个镜头，你可以任选一个镜头，联系课文展开你丰富的想象。 （课件示） 镜头一：夜渐渐深了，都该休息了，妈妈说：“” 爸爸说：“”镜头二：时针悄悄地走了一圈又一圈，夜很深了，可伏在床边的爸爸还没有睡着，他一会儿一会儿镜头三：半夜，月光静静地洒进病房里，妈妈刚想翻转一下身子 小结：爱就是为他人着想，为他人默默地付出。让我们边想象着那一夜，边再来读读这两句朴实平淡的话吧。（出示12、16节） 过渡：也正是因为如此，所以才出现了刚才一进门的那一幕。让我们再来回顾爸爸妈妈握手而眠的温馨画面吧！（出示课文插图，师范读9自然段）这是多么温馨的画面呀！如果让你给这个温馨的画面起个题目，你会起什么呢？（出示第9节）再看这样的画面，你能把这个画面读出来吗？ 三、情感升华，体悟“爱如茉莉”。 1.作者被这幅画面深深打动了，她看着病房里的那簇茉莉花，觉得 “那簇茉莉花显得更加洁白纯净。它送来的缕缕幽香，袅袅地钻到我们的心中。” 再好好读读这一句，说说你是怎么理解的。 什么钻进了我们心中？用“钻”字好吗，好在哪里？ 啊，这缕缕幽香，恰似温暖人心的爱，深深地打动了作者的心，也打动了我们的心。这真爱就像茉莉般散发着缕缕幽香，是那样的感人至深。（板书：感人至深）难怪作者在文章结尾发出感叹（引读）（大屏幕）哦，爱如茉莉，爱如茉莉。 2.同学们，作者明白了，你明白了吗？爱到底是什么呢？ 爱是妈妈答应包给爸爸的饺子，爱是爸爸直奔医院的背影，爱是 ，爱是 ，爱是 ，哦，爱如茉莉，爱如茉莉 。师：其实，爱不仅仅局限于父母之间的爱，我们在学习、生活中一定也感受到或付出过老师、同学、朋友这种如茉莉般的关爱，请回忆一下，让我们来续写这份爱吧！（爱的续写）生活中：爱是妈妈沏给奶奶的一杯热茶， 爱是 ，爱是 ，学习中：爱是老师鼓励学生的一个微笑， 爱是 ， 爱是 ， 哦，爱如茉莉，爱如茉莉 。 小结：（指板书）爱体现在生活中的点点滴滴，而作者正是通过生活中的一些细节，向我们展现了父母之间那份简简单单、真切无私、感人至深的爱，老师希望我们在作文中也要运用这种写法。四、布置作业。 1用心品味生活一天，寻找着一天中你付出的真爱，或者你收获的真爱，并将这份爱铭记于心，通过细节描写的方式记录在你的日记本上。 板书设计： 17.爱如茉莉 简简单单 平淡无奇 真切无私 洁白纯净 感人至深 缕缕幽香爱如茉莉教后反思提炼“文眼”，经营课堂感悟的核心对语言文字的习得和语感能力的获得，必须“一字未易忽，语语悟其神”，当然，也不是说“倾筐倾箧”，而是要“画龙点睛”。全文就是一条龙，在何处点睛？文眼。爱如茉莉的文眼是什么？愚以为是“爱”与“如茉莉”。紧扣“爱”字，父母之间爱的表现与发现成为学生感悟的中心；紧扣“如茉莉”，父母之间爱的实质便会步步彰显。1、如何让学生感悟“爱”？具体细节在文中相当多，不一一详说，只针对916自然段设计一个指导流程。这部分写的是女儿去医院看到爸爸妈妈相互体贴相互关爱无微不至的一件事。顺着作者的思路进行感悟，实践证明无法深入、真切地体悟。经过思绪和验证，如下流程比较实用；a 、教师设问过渡：爸爸每天都去医院，那么爸爸是如何照料妈妈的呢？指名学生朗读916自然段，其他同学边听边思考，哪些地方给自己留下深刻印象，为什么。b、于无疑处激疑：爸爸每天来医院照料妈妈，竟然让妈妈那么累，“手脚都麻木了”，怎么搞的？有这样照料病人的吗？手脚为什么会麻木？学生能够一眼找到相关语句：“你爸爸伏在订边睡着了，我怕惊动他不敢动。不知不觉，手脚都麻木了。”接着追问：手脚麻木有什么简便易行的办法？这学生都知道。既然手脚都麻木了，为什么不动一动呢？学生也知道。为什么妈妈手脚动一动就会惊醒爸爸？喔，爸爸紧握着妈妈的手睡着呢（第9自然段中的“紧握”自然就照应上了）。爸爸为什么紧握着妈妈的手睡觉？自己睡得深不易醒，担心妈妈不事不叫他而耽误了妈妈养病。妈妈牵系着爸爸，爸爸牵系着妈妈。多么感人的一幕啊。正暗合了这样一句话： “初升的阳光从窗外悄悄地探了进来，轻轻柔柔地笼罩着他们。一切都是那么静谧美好，一切都浸润在生命的芬芳与光泽里。”再领学生读一读这一句，潜意识里总会有所触动。c、两个“一切”概括出了“我”眼中所见的美好。设问：这两“一切”指什么？学生自然会找到“我”推开病房的门所见到的一幕。关键词 “紧握”因上一环节迎刃而解，否则学生是很难体味到“紧握”的内在涵义的。妈妈嘴角挂着的“恬静的微笑”，也正是因为接收并享受着爸爸的爱而自然流露出的幸福，也会水到渠成。2、如何让学生感悟“如茉莉”？这个步骤是在感悟“爱”的基础上实施的。要让学生敞开来谈谈，妈妈即使病着，心中牵挂的还是谁？爸爸纵使累着，心中牵挂的还是谁？你从何处见得？这种心底无私爱自大的境界不凸显出来了吗？你们觉得爸爸和妈妈之间相爱吗？爱得深吗？你从哪儿看出来的？一件件小事啊，一个个细节啊，一个动作、一个眼神、一句话、一缕微笑只要留心，我们便会发现它们都发生在我们自己身边啊，但因为太平常了，常常给忽略了，正酷似茉莉的质朴无华、幽香袅袅、平淡无奇。听 “病房里，那簇茉莉显得更加洁白纯净。它送来的缕缕幽香，袅袅地钻到我们的心中。”十里飘香听过，花气袭人听过，却没有听过花香还能“钻”到人的心里去。除了花香钻进了人的心里，同时还有什么也钻了人的心里？为什么用钻呢？学生思维的空间很大的。