《爱如茉莉》第二课时教学设计

1、爱如茉莉第二课时教学设计教学目标：1能正确、流利、有感情地朗读课文。2品读文本，引导学生关注文中的细节，抓住重点字、词、段来领悟“爱如茉莉”。3联系生活实际体会生活中的爱，理解“真爱就像茉莉”的深刻含义。教学重点：通过对细节描写的品读，感受人物间平淡而感人的真爱。 教学难点：结合对语言文字的品读，理解 “爱如茉莉”的内涵。教具准备：多媒体课件教学过程：一、 复习导入 同学们，你们见过茉莉吗？茉莉有什么特点？（洁白纯净、缕缕幽香）那么，在作者眼里茉莉又是怎样的呢？（平淡无奇）可是在妈妈眼里却觉得爱就像茉莉。当作者听到这句话的时候是怎么想的？（这也叫爱？）如果给这句话加个标点符号的话应该加什么标点呀？意思是什么？（这不是爱）。是啊，爱怎么能跟平淡无奇的茉莉相提并论呢？可是随着故事的发展，作者认为平淡无奇的茉莉却变得洁白纯净，散发出缕缕幽香，最后作者竟发自内心的感叹：“哦，爱如茉莉，爱如茉莉！”是什么事让作者发生如此大的改变呢？（妈妈生病住院，爸爸去照顾妈妈这件事）二、品味细节，感受“爱如茉莉”。 任务一：请同学们自由读课文68自然段 1.边读边想：这段讲了什么？2文中哪些词句最令你感动，画

2、出来，并说说自己的感受，然后有感情地朗读。自主学习展示交流：A、 第二天早晨，妈妈用虚弱的声音对我说：“映儿，本来我答应你爸爸今天包饺子给他吃，现在看来不行了，你呆会儿就买点现成的饺子煮给你爸吃。记住，要等他吃完了再告诉他我进了医院，不然他会吃不下去的。”生1.我从这句话感受到妈妈对爸爸的爱。师：尤其是哪个词？（虚弱）师:在妈妈眼里，自己的病跟这顿饺子相比，哪个更重要？ 小结： 一碗饺子，看似平淡，却饱含着妈妈对爸爸真切的爱。让我们深情地读一读妈妈说的这段话，注意妈妈说话时的语气。B、 然而，爸爸没有吃我买的饺子，也没听我花尽心思编的谎话，便直奔医院。此后，他每天都去医院。 生1.我从这句话感受到爸爸对妈妈的爱。思考： 文中哪个词语最能体现出爸爸对妈妈的爱？（直奔）你能用一个成语形容此时爸爸的心情吗？还有哪些词也能体现出爸爸的爱？（每天） 可是老师心中有个疑问：爸爸是怎么知道妈妈生病住院了呢？ 小结：一顿饺子的叮嘱，直奔医院的牵挂，在我们的日常生活中显得那么平平常常，那么简简单单。然而却让我们感受到了人间的真爱，这不就像那平淡无奇的茉莉吗？（板书）过渡：此后的每天爸爸都去医院陪妈妈，尤

3、其是哪件事更令作者感动？任务二：请同学们默读课文918自然段 1.边读边想：这段讲了什么？2.文中哪些词句最令你感动，画出来，并在画出的词句旁写一写自己的感受。3小组内交流自己圈画的句子，交流自己的感受，并有感情地朗读。自主学习展示交流：A、妈妈睡在病床上，嘴角挂着恬静的微笑；爸爸坐在床前的椅子上，一只手紧握着妈妈的手，头伏在床沿边睡着了。 生：我从这句话感受到爸爸对妈妈的爱。 师：你是怎么体会到的？尤其是哪个词？（紧握） “紧握”为什么“紧”握？爸爸在时时刻刻照顾着妈妈呀！“坐”坐着睡觉的感觉如何？能想象爸爸坐着睡一夜的感受吗？ 从妈妈睡的样子中，你读出了什么?（开心，幸福） 哪个词可以看出（恬静）“恬静”是什么意思？（宁静，清静）是啊，妈妈在爸爸的守候下睡得是那么安稳，那么甜蜜，而爸爸又甘愿为妈妈付出，这就是爱，让我们美美地读出这融入在生活细微处的爱吧！齐读 小结：读着，想着；想着，读着。我们渐渐明白爱有时就体现在（生交流：一个动作，一个神态，一句话）是呀，这样细微体贴的爱是多么感人啊！ B、爸爸边打哈欠边说：“我夜里睡得沉，你妈妈有事又不肯叫醒我。这样睡，她一动我就惊醒了。” 生

4、：我从这句话感受到爸爸对妈妈的爱。师：这一夜，爸爸睡得沉吗？从哪里感受到的？ 小结：爸爸为了照顾妈妈一夜没睡好。这句话看似平淡，却饱含了爸爸对妈妈的一种无私的爱，这种爱是多么纯洁啊，难道这不就像茉莉的洁白纯净吗？谁愿意把这句话读一读。C、“你爸爸伏在床边睡着了。我怕惊动他不敢动。不知不觉，手脚都麻木了。”生：我从这句话感受到妈妈对爸爸的爱。 师：妈妈睡着了吗？他们既然都没有睡着却为什么都要让对方认为自己睡着了呢？ 小结:他们都在为对方着想，为对方默默地付出，这样的爱是多么真切无私(板书：真切无私)，这不就像那洁白纯净的茉莉吗？ 引导想象：这漫漫长夜，他们是怎么过的呢？看这样三个镜头，你可以任选一个镜头，联系课文展开你丰富的想象。 （课件示） 镜头一：夜渐渐深了，都该休息了，妈妈说：“” 爸爸说：“”镜头二：时针悄悄地走了一圈又一圈，夜很深了，可伏在床边的爸爸还没有睡着，他一会儿一会儿镜头三：半夜，月光静静地洒进病房里，妈妈刚想翻转一下身子 小结：爱就是为他人着想，为他人默默地付出。让我们边想象着那一夜，边再来读读这两句朴实平淡的话吧。（出示12、16节） 过渡：也正是因为如此，所以才出

5、现了刚才一进门的那一幕。让我们再来回顾爸爸妈妈握手而眠的温馨画面吧！（出示课文插图，师范读9自然段）这是多么温馨的画面呀！如果让你给这个温馨的画面起个题目，你会起什么呢？（出示第9节）再看这样的画面，你能把这个画面读出来吗？ 三、情感升华，体悟“爱如茉莉”。 1.作者被这幅画面深深打动了，她看着病房里的那簇茉莉花，觉得 “那簇茉莉花显得更加洁白纯净。它送来的缕缕幽香，袅袅地钻到我们的心中。” 再好好读读这一句，说说你是怎么理解的。 什么钻进了我们心中？用“钻”字好吗，好在哪里？ 啊，这缕缕幽香，恰似温暖人心的爱，深深地打动了作者的心，也打动了我们的心。这真爱就像茉莉般散发着缕缕幽香，是那样的感人至深。（板书：感人至深）难怪作者在文章结尾发出感叹（引读）（大屏幕）哦，爱如茉莉，爱如茉莉。 2.同学们，作者明白了，你明白了吗？爱到底是什么呢？ 爱是妈妈答应包给爸爸的饺子，爱是爸爸直奔医院的背影，爱是 ，爱是 ，爱是 ，哦，爱如茉莉，爱如茉莉 。师：其实，爱不仅仅局限于父母之间的爱，我们在学习、生活中一定也感受到或付出过老师、同学、朋友这种如茉莉般的关爱，请回忆一下，让我们来续写这份爱吧！（

6、爱的续写）生活中：爱是妈妈沏给奶奶的一杯热茶， 爱是 ，爱是 ，学习中：爱是老师鼓励学生的一个微笑， 爱是 ， 爱是 ， 哦，爱如茉莉，爱如茉莉 。 小结：（指板书）爱体现在生活中的点点滴滴，而作者正是通过生活中的一些细节，向我们展现了父母之间那份简简单单、真切无私、感人至深的爱，老师希望我们在作文中也要运用这种写法。四、布置作业。 1用心品味生活一天，寻找着一天中你付出的真爱，或者你收获的真爱，并将这份爱铭记于心，通过细节描写的方式记录在你的日记本上。 板书设计： 17.爱如茉莉 简简单单 平淡无奇 真切无私 洁白纯净 感人至深 缕缕幽香爱如茉莉教后反思提炼“文眼”，经营课堂感悟的核心对语言文字的习得和语感能力的获得，必须“一字未易忽，语语悟其神”，当然，也不是说“倾筐倾箧”，而是要“画龙点睛”。全文就是一条龙，在何处点睛？文眼。爱如茉莉的文眼是什么？愚以为是“爱”与“如茉莉”。紧扣“爱”字，父母之间爱的表现与发现成为学生感悟的中心；紧扣“如茉莉”，父母之间爱的实质便会步步彰显。1、如何让学生感悟“爱”？具体细节在文中相当多，不一一详说，只针对916自然段设计一个指导流程。这部分写的

7、是女儿去医院看到爸爸妈妈相互体贴相互关爱无微不至的一件事。顺着作者的思路进行感悟，实践证明无法深入、真切地体悟。经过思绪和验证，如下流程比较实用；a 、教师设问过渡：爸爸每天都去医院，那么爸爸是如何照料妈妈的呢？指名学生朗读916自然段，其他同学边听边思考，哪些地方给自己留下深刻印象，为什么。b、于无疑处激疑：爸爸每天来医院照料妈妈，竟然让妈妈那么累，“手脚都麻木了”，怎么搞的？有这样照料病人的吗？手脚为什么会麻木？学生能够一眼找到相关语句：“你爸爸伏在订边睡着了，我怕惊动他不敢动。不知不觉，手脚都麻木了。”接着追问：手脚麻木有什么简便易行的办法？这学生都知道。既然手脚都麻木了，为什么不动一动呢？学生也知道。为什么妈妈手脚动一动就会惊醒爸爸？喔，爸爸紧握着妈妈的手睡着呢（第9自然段中的“紧握”自然就照应上了）。爸爸为什么紧握着妈妈的手睡觉？自己睡得深不易醒，担心妈妈不事不叫他而耽误了妈妈养病。妈妈牵系着爸爸，爸爸牵系着妈妈。多么感人的一幕啊。正暗合了这样一句话： “初升的阳光从窗外悄悄地探了进来，轻轻柔柔地笼罩着他们。一切都是那么静谧美好，一切都浸润在生命的芬芳与光泽里。”再领学生读一

8、读这一句，潜意识里总会有所触动。c、两个“一切”概括出了“我”眼中所见的美好。设问：这两“一切”指什么？学生自然会找到“我”推开病房的门所见到的一幕。关键词 “紧握”因上一环节迎刃而解，否则学生是很难体味到“紧握”的内在涵义的。妈妈嘴角挂着的“恬静的微笑”，也正是因为接收并享受着爸爸的爱而自然流露出的幸福，也会水到渠成。2、如何让学生感悟“如茉莉”？这个步骤是在感悟“爱”的基础上实施的。要让学生敞开来谈谈，妈妈即使病着，心中牵挂的还是谁？爸爸纵使累着，心中牵挂的还是谁？你从何处见得？这种心底无私爱自大的境界不凸显出来了吗？你们觉得爸爸和妈妈之间相爱吗？爱得深吗？你从哪儿看出来的？一件件小事啊，一个个细节啊，一个动作、一个眼神、一句话、一缕微笑只要留心，我们便会发现它们都发生在我们自己身边啊，但因为太平常了，常常给忽略了，正酷似茉莉的质朴无华、幽香袅袅、平淡无奇。听 “病房里，那簇茉莉显得更加洁白纯净。它送来的缕缕幽香，袅袅地钻到我们的心中。”十里飘香听过，花气袭人听过，却没有听过花香还能“钻”到人的心里去。除了花香钻进了人的心里，同时还有什么也钻了人的心里？为什么用钻呢？学生思维的空间很大的。

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