机电工程系魏冬至课件

,机电工程系 魏冬至,2009年3月30日,基于工作过程的汽车电子技术专业课程重构,一,二,课 程 重 构 践 行,理 论 依 据 指 导,专业改革、课程重构势在必行,这意味着职业教育的“专业”是对社会职业的“岗位群”、“职业群”所需的技能、知识与态度的一种“科学编码”，是一种建立在职业分析基础上的教育“载体”，这就是所谓教育职业的概念。,职业教育“专业”的概念,理 论 依 据 指 导,从一组已有的或新出现的相关职业或岗位分析入手，列出这些职业或岗位所需要的知识点、技能点以及对工作态度的要求，再根据职业情境和职业能力的同一性原则，对其共同点进行归纳所形成的教学门类。,职业教育“专业”的概念的本质,一个职业之所以能够 成为一个职业，是因为它 具有特殊的工作过程，即 在工作的对象、方式、内 容、方法、组织以及工具 的历史发展方面有它自身 的独到之处。,职业能力,方法能力,专业能力,社会能力,掌握技能 掌握知识,学会学习 学会工作,学会共处 学会做人,基本发展能力,基本发展能力,基本生存能力,当劳动组织发生变化或者当职业发生变更的时候，这种能力依然存在从而能重新获得新的知识或新的技能,关键能力,定位能力,素质势能,能力动能,重在内化与运用 过程是其物化的情境,重在存储与积淀 条件是其物化的前提,心理准备、心理条件,基于能力本位的教育观,理 论 依 据 指 导,理 论 依 据 指 导,课程开发,构成说-并行体系,理 论 依 据 指 导,理 论 依 据 指 导,理 论 依 据 指 导,理 论 依 据 指 导,理 论 依 据 指 导,课 程 重 构 践 行,建立基于工作过程的课程体系,确定典型工作任务力,按照职业成长规律编排教学内容,实现理论实践一体化教学,解构原有的基于知识储备的学科体系架构课程，重构基于知识应用的行动体系架构课程，凝练工作过程要素，在现实的职业资格基础上，培养学生普适的职业资格，为未来的职业资格奠定基础，提升学生的“职业竞争力”,编写学习领域的课程教学计划,编写学习领域课程教学大纲,具体改革内容、改革目标和拟解决的关键问题,改变学科体系不能直接给学生提 供获得与现实社会要求相适应能力的弊端， 培养学生普适的职业资格，为未来的职业资格奠定基础， 提升学生的综合职业能力,改变教师只“传授知识”的陈旧观念。要求教师以 培养学生的综合职业能力为核心，充分发挥自身的创造力， 以能力培养为核心选择教学内容,设计教学过程, 为学生创设能充分发挥其潜能的学习情景 。,提升教师课程开发及教学设计能力，加快其知识更新速度。,解决典型工作的载体(产品或项目或服务)和 这些典型工作任务按照什么样的顺序来进行序化的问题， 形成合理的课程结构。,拟解决的关键问题,解决与工作结合的工学结合课程怎么教的问题 -行动导向的教学方法（企业工作方法，教学论）、 实践经历、教学经历。,实施方案、实施步骤,三 个 阶 段,七 个 步 骤,汽车电子产品检测与鉴定,汽车电子产品生产线管理员,汽车车载电器加装、调试员,核心岗位,相关岗位,相关岗位,核心岗位,汽车 电子电气系统故障诊断、维修,负责组织、实施对汽车电子电气系统故障进行检测、诊断和维修；与相关人员进行业务沟通和技术交流,负责汽车电子产品的标准认证；汽车电子产品的可靠性、安全性、EMC检测；与相关人员进行业务沟通和技术交流,负责汽车电子产品生产线的质量检测管理、工艺管理及调度；撰写相关技术报告并跟踪生产过程,负责汽车车载电器的加改装、调试、维修、保养等工作,汽车电子技术专业岗位及描述,汽车电子电气系统故障诊断、维修,敬业爱岗，有较好的组织协调和沟通能力； 熟悉汽车电子电气系统维修作业流程； 精通汽车各电子电气系统总成检测、诊断和维修； 精通汽车车载网络的检测、诊断和维修； 精通汽车控制系统的检测、诊断和维修。,岗位,职业能力要求与素质,汽车电子产品检测与鉴定,敬业爱岗，有较好的组织协调和沟通能力； 精通汽车电子产品的安全性、可靠性和EMC检测及 相关标准,汽车电子产品生产线管理员,敬业爱岗，有较好的组织协调和沟通能力； 熟悉汽车电子电气系统维修作业流程； 精通汽车各电子电气系统总成检测、诊断和维修； 精通汽车车载网络的检测、诊断和维修； 精通汽车控制系统的检测、诊断和维修。,岗位,职业能力要求与素质,汽车车载电器加装、调试员,敬业爱岗，有较好的组织协调和沟通能力； 精通汽车电子产品的安全性、可靠性和EMC检测及 相关标准,汽车维修工,电工,汽车电子技术,核心岗位职业资格证书,汽车电子技术专业典型工作任务 及其工作过程,任务二：汽车电器及辅助电子系统的测量与检查,拆卸分解电器零件、组件和系统，检查分类并系统归档；,能识别汽车装配图、公差配合关系；,记录工作和工作步骤,根据维修手册进行电器零件、组件和系统的连接、安装和调试,任务三：电器零件、组件及系统的拆装和维护,电器零件和组件的整理、整洁,汽车整体性能（动力性、经济性、安全性、操作性、排放等）的测试,标准诊断程序的应用；通过经验检查、性能检测、读取故障码以及对电气电子参数的测量和检查，确定故障的范围,借助电路图、接线图等资料确定故障的范围及其原因,发动机和底盘中电气系统的故障诊断，故障码的读取与解码,发动机电控系统的检查、诊断、维修和调整,自动换挡机构和自动变速器电气系统的检查、诊断、维修和调整,制动、转向、行驶等控制系统中电气系统的检查、诊断、维修和调整,电器及辅助电子系统的检查、诊断、维修和调整,车辆控制软件的升级与设置,撰写检查报告、维修结果评价和记录,精通产品质量管理认证体系,熟悉并监管汽车电子产品生产流程,定期检查和维护相关设备和仪器,系统地寻找产生质量缺陷的原因，促进误差排除并记录检查工作,应用企业质量管理系统,严格按照操作规范进行质量检查并出具报表,检查、评价和记录工作完成的质量,汽车电气故障诊断与维修、汽车电子产品检测与鉴定,汽车电气故障诊断与维修、汽车电子产品检测与鉴定,汽车电子产品生产线管理员,车辆和各系统电气故障的检测与诊断、汽车电子产品检测与鉴定等,汽车电子基础能力,车辆和各系统电气故障的检测与诊断、汽车电子产品检测与鉴定等核心能力,汽车电子技术服务支持综合职业素质,公共基础课程,机械基础,电工技术,电子技术,电工实训,电工基本技能实训,汽车电子控制基础；汽车网络与电路分析；汽车电子产品检测与鉴定；汽车多媒体应用；汽车综合性能检测；汽车电气与辅助电子技术及检修；汽车发动机技术及检修；汽车底盘技术及检修。,汽车电子产品工艺和维修基础；汽车电工电子制作实训；汽车电子技术；专业技能实训；岗前综合技能训练；顶岗实习,课 程 进 阶,岗位分析,典型任务分析,能力分析,课程设置,学习领域主要课程基本要求,能运用基本测量理论，使用仪器仪表对汽车电子产品进行检测鉴定,能够根据安全要求国家标准运用安全性检测方法，进行汽车电子产品的安全性检测和鉴定,相关法律法规,劳动保护环境保护要求,认证机构、标准和方法,测量基本理论、测量仪器选择、测量数据处理,汽车电子产品安全性要求,汽车电子产品可靠性要求,汽车电子产品电磁兼容性要求,可靠性检测和鉴定,电磁兼容性检测和鉴定,能运用汽车电子产品认证的有关知识，对汽车电子产品进行安全和电磁兼容的认证,存在的问题:,教学资源开发、建设是难题,谢 谢！,