《电算会计》说课幻灯片(

1,电算会计说课,说课人：,守 法 严 谨,细 致 耐 心,1.课程介绍及分析,2.课程设计,3.教学方法,4.教学条件,5.教学评价,先修课程：计算机应用基础、基础会计、财务会计等,后续课程：成本会计、财务管理、会计法规、 会计综合实训、顶岗实习,会计电算化,本课程在课程体系的安排,4,课程目标,1 认识电算会计的意义会及重要性； 2: 熟悉电算会计的结构及有关概念了解发展趋势； 3: 熟悉电算会计工作规范 4: 掌握会计核算软件的基本知识和各功能模块的操作要求,素质教学目标,1：具备法制观念和规范意识； 2：具有扎实的会计电算化专业知识和专业技能，具备较强的专业操作水平 3：具有不断获取知识、开发自身潜能、适应会计电算化岗位变更的能力；,1：掌握电会软件工作原理，应用会计核算软件完成会计工作 2：熟悉企业实现会计电算化的主要工作内容，具备组织实施电算会计工作的知识和技能 3：取得财政部门颁发的会计从业资格证。,技能培养目标,课程作用:,能按要求正 确理解并操 作财务软件 常用功能,触类旁通可 自学其他财 务软件的 能力,熟悉会计工作 岗位之间的业务 衔接关系和职业 道德规范,能联系实际巩 固会计核算的 操作方法，会 计核算规范,二 课 程 设 计,课程设计理念：基于工作需要，以职业能力为核心，精选专业知识及专业技能，职业岗位需要什么，就教什么。,7,电算会计岗位群,材 料 物 资 核 算,出 纳,稽 核,固 定 资 产 核 算,工 资 核 算,总 帐 会 计,资 金 核 算,会 计 主 管,8,岗 位 能 力,建账 账套数据维护,银行对账 日记账管理,固定资产管理及核算,工资管理,日常业务处理,审核及会计数据查询,材料核算,编制内部及外部报表模板并生成报表,教学内容,项目1 基本理论及系统建账授权,项目2 总账系统,项目3 工资系统,项目4 固定资产系统,项目5销售库存与应收系统,项目6 采购库存与应付系统,项目7 ufo报表系统,项目2 总账系统,项目3 工资系统,项目7 ufo报表系统,项目5 销售库存与应收系统,重点项目,11,教学难点,1 数据处理流程,2 总账系统期末处理,3 工资分摊,4 更正实践操作过程中的差错,模块训练技能 在完成项目的基础上，按核算软件7大模块设计实训案例，开展技能训练。,按岗位强化实践 选取企业一个期间的真实业务，按实际岗位分工要求完成核算任务，提升岗位操作技能。,教学组织: 贯彻项目驱动的思路，工学结合， 使课程实践教学与实际岗位需要实现“无缝对接”。,以项目承载知识点 按照岗位要求，将课程按知识点分解为7个项目，通过完成项目实施掌握知识要点。,项目驱动,模块训练,综合训练,13,教学内容课时的具体安排：,联系电话：0575-88012379,14,教学流程,介 绍 课 程 基 本 理 论 原 理,单 项 实 训,考 核,综合实训,分析调整,15,授人以渔：培养学生运用电子计算机技术处理会计业务的能力，促使学生形成正确的电算会计思维方式和学习方法,淡化教材，凸显会计专业各课程知识的整合,三 教学方法与手段,16,避免单纯教授某一 品牌软件的操作过程.,强调企业管理方式业务 处理流程对电算会计的影响,特别要强调以下两点：,说明主要思路，具体操作有学生自行探索，按完成情况打分考核,通过对已掌握内容的复习、回顾，启发引导出新的知识和问题，循序渐进，水到渠成,按会计岗位设置角色掌据相应的技能与思考方法。,任务驱动法,探究式教学,启发式教学,问题式教学,案例教学,角色体验教学,教学方法,在项目中设置错账，让学生按常规操作，由此分析问题，提出知识点，引起学生高度重视，便于集中学生思维，加强记忆。,选取企业一个月发生的案例，介绍相关核心操作，生动有趣，易于接受。,教学方法举例（一）,探究式教学: 老师教授 无师自通,探究式教学:,1：学生已掌握一个核心项目的知 识和技能，初步形成电算会计思维方式,1,2：介绍新项目的会计数据处理思路 及流程，具体操作由学生自己完成。,3:根据操作过程及结果分析学生学习 存在的盲点。引用案例学生利用 软件提供的帮助功能独立操作。,教学方法举例（二）,问题式教学: 培养解决错账的能力,搜集学习 过程和实践 工作中常出 现的错误处 理案例,在项目中设 置错账，学生 按常规处理 则出现系统 警示或错误 数据,提出问题，分 析原因，引用 有关的知识 点和操作技能,学生思考，在 遵守会计法 规的前提下 找出更正错 账的方法,20,教学特色,教学模式：已逐步形成以实训为主的教学 模式，按工作过程开展模拟实训。,教学内容：按项目来设计，各项目教学内容选取是 依据“以职业能力为核心，以够用为度”，各项目 能力培养的目标是围绕会计职业的工作过程进行,教学形式：建有“学做合一”实训室，整个 教学过程都在实训室开展，完全做 到“边学边做，学做合一”。,四 实践教学条件,硬件资源 会计实训机房（含多媒体教学设施） 64台机位,软件资源 用友T3畅捷通 （教学） 软件 金蝶ERP K/3 （教学） 软件 金掌柜核算软件 （自学） 软件,22,清华大学出版社会计信息化实用教程,使用教材,制作课件 电子教案 项目案例 综合案例 测试题库,教师准备资料,校编实训教材 教学视屏,在建资源,23,五 教学评价,课堂 反馈10%,各项目实训 效果10%,综合实训 效果20%,学生协作能力 适应能力 应变能力,通过学生会计证合格率，会计技能大赛成绩及顶岗实习效果反馈意见评价教学效果,以学生的实践技能考核为主 理论考核为辅,技能考核 30%,期末理论 考试 30%,提高教学效果的措施,25,课题：系统管理,选取自教材第二章,26,学习目的与要求： 通过本节的学习，使学生了解和掌握系统管理功能的基本知识和操作方法。要求掌握系统管理中设置操作员、建立账套和操作员权限的设置方法，熟悉账套修改、输出、引入的方法。,27,学情分析： 学生已经理解并掌握了第一章的基本知识以及会计学原理相关理论，同时具备了计算机基础等课程的基本电脑操作能力。 本课知识点： 系统管理、设置操作员、 账套管理、设置操作员权限等,28,（1）、系统管理中设置操作员 （2）、建立账套和设置操作员权限的方法 （3）、账套输出、引入的方法,教学重点,29,教学难点,系统管理与账套管理的关系以及权限的设置,30,多媒体形式 讲授法 案例教学法,教学手段与方法,31,教学过程及时间分布：,1、教师多媒体演示以下操作：10分钟 增加操作员 建立账套 设置操作员权限 账套修改 账套备份及引入 2、学生练习及教师同步指导 25分钟 3、总结操作过程中存在的问题 10分钟,32,点击“系统”“注册”，第一次以默认的admin进入，无密码,33,用户管理分两部分：增加操作员和授权 A 点击“权限”“操作员”增加操作员,34,点击右上角“增加”，弹出增加操作员界面，进行增加操作员操作。,35,建立账套,36,账套号和账套名称必输入，账套路径点击“”按键进行更改,37,行业性质选择“股份制” 账套主管选择自定,38,基础信息,39,分类编码方案,40,数据精度定义,41,用户管理分两部分：增加操作员和授权 B点击“权限”“权限”为操作员授权,42,左侧列表中001选择，选中“账套主管”,1,2,43,成功将001设为账套主管，右侧列表显示的是作为主管所具有的权限,44,为操作员王晶授权 左侧列表中选中“王晶”，点击“增加”,2,1,45,在左侧列表选择“总账”，右侧列表中双击“出纳签字”，然后“确定”,46,修改账套,先注销当前操作员，再由帐套主管重新注册,47,谢谢批评指正,