安徽省炉桥中学：3.1.2故乡（第1课时）教案（新人教版九年级上）

教学目标： 1、学习以 “我”的见闻及对故乡的感情变化为线索安排情节的方法。 2、理解运用对比手法和细节描写塑造人物形象，突出小说主题的写法。 3、品味小说语言，理解有深层含义的语句。 4、了解辛亥革命后中国农村的社会现实，感受“我”的思想感情，把握小说主题。 教学设想：1、搜集有关故乡的诗词名句（组长选择精彩的句子，用大字书写，课前张贴在教室墙上）；搜集鲁迅及本文背景资料。 2、以文中“我”的口吻，有感情地向你的邻居朋友讲述“故乡”的故事。 教学时数：三课时 第一课时教学过程：一、导入新课。 课前我们搜集了有关故乡的诗词名句，请各组说说看，要是能说出其中的“情”那更好。（学生活动） 是的，“故乡”这个极具魅力的字眼，自古以来，多少迁客骚人吟诵过她，多少海外游子思念过她，今天，让我们共同走进文学大师鲁迅的“故乡”，一起感受一下这其中的“情”。 二、整体感知，真情讲述。 1、播放故乡音频，准备真情讲述（屏幕出现央视“讲述”栏目背景，营造氛围）。 2、听录音，准备讲述。3、小组内讲述，选出小组代表。4、班级讲述，师生互相点评。 三、精读课文，关注命运。 1、小说主要塑造了三个典型形象，请运用“读描写析形象揭根源”这一读小说人物的一般方法，分析文中人物形象。 2、 全班同学按照下面三个研究课题，选相同课题的每45人一个小组，依以上方法进行研究。 （1）闰土命运变化研究：小英雄木偶人。 （2）杨二嫂命运变化研究：豆腐西施细脚伶仃的圆规。 （3）“我”的命运变化研究：好奇的少爷辛苦展转地生活。 学法指导： 阅读分析小说，要以人物为中心。怎样读人物？方法就是：读描写析形象揭根源。 四、回味课堂，布置要求。 1、本节课，你有哪些收获与体会呢？ （学生活动） 2、如果下节课我们举行一次文学人物沙龙活动，你打算如何参与活动，如何表现自己呢？课后你能为闰土、杨二嫂和“我”分别写一段评语吗？