安徽省炉桥中学:3.1.2故乡(第1课时)教案(新人教版九年级上)
2页教学目标: 1、学习以 “我”的见闻及对故乡的感情变化为线索安排情节的方法。 2、理解运用对比手法和细节描写塑造人物形象,突出小说主题的写法。 3、品味小说语言,理解有深层含义的语句。 4、了解辛亥革命后中国农村的社会现实,感受“我”的思想感情,把握小说主题。 教学设想:1、搜集有关故乡的诗词名句(组长选择精彩的句子,用大字书写,课前张贴在教室墙上);搜集鲁迅及本文背景资料。 2、以文中“我”的口吻,有感情地向你的邻居朋友讲述“故乡”的故事。 教学时数:三课时 第一课时教学过程:一、导入新课。 课前我们搜集了有关故乡的诗词名句,请各组说说看,要是能说出其中的“情”那更好。(学生活动) 是的,“故乡”这个极具魅力的字眼,自古以来,多少迁客骚人吟诵过她,多少海外游子思念过她,今天,让我们共同走进文学大师鲁迅的“故乡”,一起感受一下这其中的“情”。 二、整体感知,真情讲述。 1、播放故乡音频,准备真情讲述(屏幕出现央视“讲述”栏目背景,营造氛围)。 2、听录音,准备讲述。3、小组内讲述,选出小组代表。4、班级讲述,师生互相点评。 三、精读课文,关注命运。 1、小说主要塑造了三个典型形象,请运用“读描写析形象揭根源”这一读小说人物的一般方法,分析文中人物形象。 2、 全班同学按照下面三个研究课题,选相同课题的每45人一个小组,依以上方法进行研究。 (1)闰土命运变化研究:小英雄木偶人。 (2)杨二嫂命运变化研究:豆腐西施细脚伶仃的圆规。 (3)“我”的命运变化研究:好奇的少爷辛苦展转地生活。 学法指导: 阅读分析小说,要以人物为中心。怎样读人物?方法就是:读描写析形象揭根源。 四、回味课堂,布置要求。 1、本节课,你有哪些收获与体会呢? (学生活动) 2、如果下节课我们举行一次文学人物沙龙活动,你打算如何参与活动,如何表现自己呢?课后你能为闰土、杨二嫂和“我”分别写一段评语吗?
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