一年级语文下册 19 三个小伙伴教案2 苏教版

三个小伙伴年级：人数：学科：语文课题：19、三个小伙伴教时：1教师： 日期：教学目标：1、读准生字的音，理解生字组成的词；能正确流利的读通课文。2、学习课文第一段；知道三个小伙伴栽树遇到哪些困难。3、认清生字的形，能按照笔顺，正确、端正地书写“同、没、有、么、要”。教学重点：指导学生有感情朗读课文，并从中明白事理。教学难点：体会三个小伙伴最终圆满完成任务的愉悦心情，明白“同心协力才能做好一件事”的道理。教材分析： 三个小伙伴是第七单元中的一篇童话，讲的是小野猪、小象和小袋鼠一同上山栽树，它们各自发挥自身优势，密切合作，克服困难，顺利完成任务的故事。告诉我们：在遇到困难的时候，大家要齐心协力，才能把事情做好的道理。课文的结构比较清晰，重点部分三段同样的结构，整齐、易懂，为教学提供了便利。紧扣文眼“一同”这个词语，从教师可操作层面上引导学生理解、感悟、运用、积累语言，把“知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观” 三维目标落到实处。学情分析：一年级的学生，对童话故事有浓厚的兴趣，好奇心强，但缺乏一定的鉴别能力。大多数学生活泼、好动、大胆且独立，他们已经掌握了一些识字的方法，喜欢读书和表演，但语言的表达能力、逻辑思维能力欠佳，有意注意的时间还比较短，好动、好玩。教学过程教师活动学生活动设计意图一、指导看图，导入新课今天我们来认识三个小伙伴，它们是说来说说自己的伙伴是谁呀？对， “伙伴”就是指“同伴”“好朋友”的意思。谁来读读课题？他们在一起要做什么事呢？仔细看看这幅图，你就知道了。二、自读感知，随文识字（一）看图认识三个小伙伴的样子。1、三个小伙伴，他们都是什么样子？三个小伙伴要去栽树，发生了什么事呢？课文是怎么写的呢？听老师读课文。2、范读课文。（二）读文识字自读课文，要求：（1）读准每个字的音，遇到不认识的字，看拼音多读几遍。（2）把课文读正确，读流利。3、检查自读出示生字词。三、读懂课文，初步感悟学习课文第一段（1）出示第一段内容这段有个词写出了三个小伙伴共同去栽树是哪个词？一同上山载树还可以怎么说？真聪明！你能用“一同”说句话吗？三个小伙伴一同上山载树，多高兴呀！谁来高高兴兴地读读？谁来评评他读得怎么样？读了这一段我们再来看图，细心的小朋友会有疑问吗？据你了解的，你知道栽树有哪些步骤需要哪些工具吗？可是三个小伙伴什么也没有，怎么办呢？出示： 没有锄头挖树坑怎么办？没有箩筐运肥料怎么办？没有水桶浇水怎么办？三个问题摆在了小野猪、小象、小袋鼠的面前，三个小伙伴到底怎么解决问题的，又是怎么说，怎么做的呢？四、识记生字，练习反馈1、学记生字：出示：同 没 有 么 要（1）学生齐读（2）请大家先看清每个字的字型，记记它们的笔顺，再试着用最好的方法去记住它们。说说你记住了哪个字？怎么记的？（相机教学新笔画“ ”）看图认识三个小伙伴：小野猪、小袋鼠、小象读课题，理解伙伴的意思。看图说一说。小野猪有尖尖的牙齿，还有硬硬的嘴巴；小袋鼠个儿挺高，肚子前面还有个大口袋；小象有根长长的鼻子读词语同桌互相合作，一个读生字，一个读词，开火车读。指名读一同。一起 一齐 一块儿 一道儿说话练习：用“一同”说句话例：（1）小红、小明和小亮一同上学校 （2）雨水和雪花一同飘落下来。 指名读一读没有栽树工具怎么栽树呀？要挖个坑把树根放进去，挖树坑要用锄头。要给小树苗浇水，就要有水桶。小树长大要有营养要肥料，所以要有运肥料的箩筐。带上疑问的语气读读。自读课文找一找，分小节读读。指名读生字，记一记同桌讨论，也可自己思考交流描红，并练写一个课件创设三个小伙伴栽树的情境，吸引学生的注意力，激发了学生的情感、兴趣，使他们愉快地进入学习尊重学生的情感，体现学生的意志，彰显学生的个性，有利于创设民主和谐的教学氛围，激发学生的求知欲。板书设计三个小伙伴 锄头 挖树坑 箩筐 运肥料 水桶 浇水作业设计1、完成习字册2、默写词语3、课外阅读学科：语文课题：19、三个小伙伴教时：2教师： 张彩亚日期：教学目标： 1、读准字音，理解新词，读懂课文。 2、学会正确、流利、有感情地朗读课文；能有兴趣地合作表演好这个故事。 3、让学生感受到阅读的乐趣，体会三个小伙伴互相配合、各显其能，最终圆满完成任务的愉悦心情，明白“同心协力才能做好一件事”的道理。 教学重点：指导学生有感情朗读课文，并从中明白事理。教学难点：体会三个小伙伴最终圆满完成任务的愉悦心情，明白“同心协力才能做好一件事”的道理。教材分析： 三个小伙伴是第七单元中的一篇童话，讲的是小野猪、小象和小袋鼠一同上山栽树，它们各自发挥自身优势，密切合作，克服困难，顺利完成任务的故事。告诉我们：在遇到困难的时候，大家要齐心协力，才能把事情做好的道理。课文的结构比较清晰，重点部分三段同样的结构，整齐、易懂，为教学提供了便利。紧扣文眼“一同”这个词语，从教师可操作层面上引导学生理解、感悟、运用、积累语言，把“知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观” 三维目标落到实处。学情分析：一年级的学生，对童话故事有浓厚的兴趣，好奇心强，但缺乏一定的鉴别能力。大多数学生活泼、好动、大胆且独立，他们已经掌握了一些识字的方法，喜欢读书和表演，但语言的表达能力、逻辑思维能力欠佳，有意注意的时间还比较短，好动、好玩。教学过程教师活动学生活动设计意图  一图文结合，初步感知课文内容。 1、出示课件：小野猪、小象、小袋鼠，这三个小伙伴啊！一同上山栽树。# : K1 g) K- K# c/ V  2、学生口头填空：     课文讲的是      、      和      一同               故事。$ x" , P4 J. e7 6 K( s; S3 R/ _% B           3 n) q; g1 v; D黉门社区_无为教师教育网（2）从“一同”这个词，你体会到什么？ 4 , b) g( i  s黉门社区_无为教师教育网        3指导朗读：让我们带着这种高兴的心情读这句话。二品读课文，感悟课文内容。 9 j7 P, h$ J) e0 黉门社区_无为教师教育网 1问题引领：三个小伙伴一同上山栽树，遇到哪些问题呢？他们又是怎样解决这些问题的？3 z. h) w# z; e; F黉门社区_无为教师教育网 2齐读三句话。思考：2 z  j) t, j5 P黉门社区_无为教师教育网（1）这三句话告诉了我们什么？  1 u) c# x1 v. L% p" o1 w7 1 J, l黉门社区_无为教师教育网（2）这三句话有什么相同的地方？黉门社区_无为教师教育网) ( . v4 d$ S5 $ O- S0 V# z% b+ k2 ?" E5 s+ x（3）碰到这些问题，三个小伙伴心里肯定很（着急）  3他们又是怎样“一同”解决这些困难的呢？( 0 X* N8 w/ - H! l0 t（1）突出第一个问题，围绕小野猪，引读课文。出示教学课件：遇到困难的时候啊！小野猪想到自己有（硬硬的嘴巴），所以，它自告奋勇地说：（不要紧，不要紧，我有硬硬的嘴巴）     （2）你觉得小野猪怎样？黉4、出示教学课件：这只小野猪拱得多带劲儿啊！同学们，我们和小袋鼠、小象一块儿给小猪加油好吗？瞧！在大家的加油声中，小野猪不一会儿就（用嘴巴拱出了一个树坑）     5、小野猪真是大家的好伙伴啊！那小袋鼠和小象呢？ 6、困难解决了，小树栽好了。三个小伙伴可高兴了。齐读最后一个自然段。三、赏读课文，内化语言。, K. T& T, z7 d! l! D: L; v& I16 h  ?5 b/ 8 x, h读后说一说，你对“一同”有什么新的认识。练习用“一同”说话。0 J# R3 ' F* e8 |1 e  2下面我们也一同完成一个练习。按课文内容重新排列句子：0 E3 u  c' k* t' D2 $ e& awww.wwjx.org（  ）施上肥料。         （  ）把树坑浇得湿湿的。（  ）用嘴巴拱出一个树坑。（  ）培上泥土。（  ）小树栽好啦！       （  ）把小树栽进坑里。6四拓展延伸，深化感悟。, 3 U( |! B, o) 1总结课文：小朋友们，今后大家在学习和生活中，遇到问题也应该像三个小伙伴一样，发挥自己的特长，劲儿往一块儿使，才能很好的完成任务，从而得到快乐。假如你现在就是这棵小树苗，你想说什么呢？ 2、咱们认识了三个小伙伴，你最喜欢谁？你想对他说写什么？ 3、你还知道哪些有关团结合作的词语和故事呢？五、指导识字1、出示生字3 A/ N3 F6 |. b5 gwww.wwjx.org+ j6 u' 9 a7 |0 F  L; www.wwjx.org（认识三个小动物，突出小野猪能拱土、小象的长鼻子和小袋鼠的口袋。）思考：（1）你能把“一同”换个说法吗？（一起、一道、一块儿）    预设：三个小伙伴一同上山要共同完成栽树任务。' l8 q) 0 p% f三个小伙伴一同上山栽树，多开心啊！ 自由读书。要求：用笔把他们遇到困难的句子划下来。预设：都是带问号的句子。* M, 6 b) S4 F句式：没有怎么办？用焦急的语气，读句子。学学小野猪，读读小野猪说的话学生在教学课件的引导下，自主学习。齐读最后一个自然段。分角色朗读课文，表演课文内容。排列句子预设：1众人一条心，黄土变成金。单丝不成线，独木不成林。（识字7）2齐心协力，团结协作，万众一心1 T1 u0 p+ ( l! A1 W' _: Vwww.wwjx.org3歌曲团结就是力量4一根筷子容易折，一把筷子折不断。读读，想想用各种方法来识字。写写初读课文，从课题导入，在认识三个小动物的同时，突出“一同”，让学生从字面上理解词义，为进一步理解“一同”背后所包含的团结协作，作好辅垫，也让学生从感性上领悟“一同”合作的快乐。课文第二、三、五自然段的结构基本一致。根据这一特点，我让学生用笔划出遇到困难的句子，一方面培养学生整体把握课文的能力，另一方面把问句这一句式训练落到实处。紧扣“一同”，通过课件创设情境，引导学生和文本对话。这样，不仅激发了学生的兴趣，还指导了朗读，更重要的是通过对话，学生更深刻地感悟了“一同”背后的含义。培养学生运用语言的能力，同时也帮助学生梳理了课文的叙述顺序。板书设计三个小伙伴 挖树坑？        小野猪（图）       嘴巴拱 运肥料？        小袋鼠（图）       口袋运 浇水？          小象 （图）         鼻子吸 团结起来力量大作业设计1、完成练习册2、背诵课文3、课外阅读毛泽东的故事）5