2018年秋八年级语文上册 第六单元 第27课《短文两篇》（第2课时）课件 新人教版

第27课 短文两篇 第2课时,月夜图导入:在夜深人静、皓月当空的夜晚,月光如流水般辉映着大地,一切都像笼着轻纱,若隐若现,似真似幻。面对如此美景,真让人忍不住要出门去好好欣赏一番。今天,就让我们跟随苏轼去承天寺,一同欣赏这美丽的月色。,新 课 导 入,北宋文学家、书画家,字子瞻,号东坡居士,与父苏洵、弟苏辙并称为“三苏”,为“唐宋八大家”之一。1079年,因反对王安石新法被贬职,任杭州通判,知密州、徐州、湖州;后以作诗“谤讪朝廷”罪贬黄州。,作者简介,苏轼(1037-1101),【文题解说】记承天寺夜游:“记”即游记;“承天寺”在今湖北黄冈南,并非名刹,点明游的地点;“夜”点明时间。题目点明文章的写作内容,简洁、概括性强。,【创作背景】 元丰二年,苏轼由于和当时主张变法的王安石政见不同,作诗讽刺新法,被捕下狱。出狱后,被贬为黄州团练副使。这是一个有职无权的闲差,于是他在郡城旧营地的东面开荒种地。有时游乐于山水间,咏唱江山,感怀英雄,抒发郁闷心情。这一时期,他写下了许多动人的散文和词,如有名的赤壁赋念奴娇·赤壁怀古等。,初读课文,理解文意,1.朗读环节。 (1) 听读录音。 听准读音,听出停顿和节奏,听懂作者的感情。 (2)自由朗读。 读准字音,读出停顿,读出节奏。,点此播放诵读,解决生字词读音。 遂( ) 寝( ) 藻( ) 荇( ) 注意如下语句的节奏。 念/无与为乐者,遂/至承天寺/寻张怀民 怀民/亦未寝,相与/步于中庭 庭下/如积水空明,水中/藻、荇交横,盖/竹柏影也,suì,qn,zo,xìng,2.读译课文环节。 (1)第一遍: 边读边译,读一句翻译一句,结合课下注释和工具书,同时标画出疑难语句。 (2)第二遍:组内互相解决疑难语句。 (3)第三遍:小组对抗,一组派代表读句,一组派代表译句,其他同学纠错。 (4)第四遍:根据纠错后的译句,生独自大声朗读课文,大声翻译语句。,积累词汇,分组对抗,1.解释下列加点字词。 (1)欣然起行( ) (2)念无与为乐者( ) (3)月色入户( ) (4)遂至承天寺( ),抢答题,.,.,.,.,高兴的样子,考虑、想到,门,于是、就,.,(5)怀民亦未寝( ) (6)积水空明( ) (7)盖竹柏影也( ) (8)但少闲人如吾两人者耳( ),睡,形容水的澄澈,原来是,罢了,.,.,.,.,.,2.翻译下列重点句子。 (1)念无与为乐者 (2)庭下如积水空明 (3)水中藻、荇交横,盖竹柏影也,想到没有可以交谈取乐的人。,庭院中的月光像一泓积水一样清澈透明。,水中水藻、荇菜纵横交错,原来是那绿竹和翠柏的影子。,(4)何夜无月?何处无竹柏? (5)但少闲人如吾两人者耳,哪个夜晚没有月色?哪个地方没有绿竹和翠柏?,只不过缺少像我们这样有清闲逸致的人罢了。,探究文本,理解主旨,1.简述作者的写作思路。 作者夜游承天寺的行踪: 起行至承天寺寻张怀民步于中庭绘景抒怀。,2.作者为什么想着在初冬的夜里走出户外? 一方面作者被贬,心情郁闷,想出去走走;另一方面因为月色很美,想去赏月。,3.本文中最传神的语句是哪几句?说说你的理解。 “庭下如积水空明,水中藻、荇交横,盖竹柏影也。”句中无一个“月”字,却无处不写月。作者用“积水空明”四字,比喻庭院中月光的清澈透明;用“藻、荇交横”四字,比喻月下的竹柏倒影,以竹柏倒影来烘托月光之美。,4.作者是如何描写月色的? 庭下如积水空明,水中藻、荇交横,盖竹柏影也。用了两个比喻:月色积水空明;竹柏影藻、荇交横。 5.找出本文写景的句子,说说写出了景物的什么特点。 “庭下如积水空明,水中藻、荇交横,盖竹柏影也”,点出清澈透明的特点。,6.“何夜无月?何处无竹柏?但少闲人如吾两人者耳。”抒发了作者怎样的感情? 被贬的烦闷,赏月漫步的悠闲,鄙视世俗,抛开世俗的乐观、自豪。,7.夜游过程中,作者的心情有怎样的变化? “欣然”欣喜之情; “念无与为乐者”“遂”“寻”有点遗憾、不假思索中有点激动; “怀民亦未寝”心有灵犀的喜悦; “相与步于中庭”从容闲适。,月色入户门庭冷落; 念无与为乐者交友之稀; 但少闲人如吾两人者耳点明其闲, 表现作者乐观自豪的心境。,8.作者自谓闲人,文中哪些语句与“闲”字有关,含蓄地表达了作者怎样的心境?,两层意思,9.“但少闲人如吾两人者耳”是全文的点睛之笔,请你说出它的深刻含义。,表现自己抛开世俗观念,能有闲心赏月而乐观自豪;透出不能为朝廷尽忠的烦闷。,鄙视世俗之人,一心追逐名利,没有空闲来领略月色。,10.找出文中抒情议论的语句,领悟文章主旨。 句子是:何夜无月?何处无竹柏?但少闲人如吾两人者耳。 中心是:只要放宽心态,美景无处不在(只要抛开世俗观念,才能有闲心欣赏美景)。,抓住关键词语,仔细揣摩其含义,运用增减法、调换法,通过比较来体味原文的精妙。,品析语言,原句:庭下如积水空明,水中藻、荇交横,盖竹柏影也。,(1)添一添,品意境: 庭下如积水空明,水中藻、荇交横,盖竹柏影也。(丛中蛙鸣不断,空中流萤飞舞,村中狗吠鸡鸣,几处纳凉处笑语阵阵。) 你认为添上这些语句好不好,为什么?,添上语句后感觉不好,原文以如积水空明的月光和如藻、荇交横的竹柏影来描写月色,不仅创设了一个明净幽闲、清丽淡雅的意境,而且写出了月色的皎洁与空灵。添加语则写夏夜的嘈杂之声,既不符合时间,也破坏了原文的清幽淡雅之意境。,原句:庭下如积水空明,水中藻、荇交横,盖竹柏影也。,(2)删一删,品修辞: A.庭下如积水空明,水中藻、荇交横,盖竹柏影也。 B.庭下积水空明,水中藻、荇交横。 你认为删去原文中的“如”和“盖竹柏影也”,可以吗?为什么?,删去后当然不好。 因为原句A用比喻,形容整座院子好似注满了水,水本来是无色之物,实有其物,看似却无,月光不正是如此吗?“空明”二字,更是绝妙,用“空”去修饰一种色调,不仅出奇制胜,而且更显空灵。,删去后当然不好。 而B句把庭中当作水中来比喻,说藻、荇交横,给人如临水池之感。原句以“盖竹柏影也”点透真情,这样明暗交替,使人自然而然地步入一个空灵、皎洁、恬静的月夜之中。而删去后,不但没了新意,更改变了原意。,这篇文章通过对庭中优美月色的描绘,让我们感受到苏轼热爱生活、追求美好事物的执着,面对逆境达观处世、潇洒人生的难能可贵。,课 堂 小 结,1.背诵记承天寺夜游。 2.课下积累古诗中描写“月”的名句。,布 置 作 业,板 书 设 计,记 承 天 寺 夜 游,叙事 -月色入户，夜游赏月,写景 -月如积水，竹柏影如藻、荇,感慨 -闲,贬 官,排遣郁闷 热爱生活 豁达乐观,情景交融,