（秋季版）2018七年级语文下册 第二单元 8《心声》教学课件 语文版

心声,黄蓓佳,1、理清故事情节发展的四个阶段并找出 文中主要的矛盾冲突。 2、理解作者以“心声”为标题的深刻含义。 3、学习主人公对美好生活的追求，促进健 康师生关系的形成。,学习目标,作者介绍,1955年出生于江苏如皋。197年考入北京大学中文系文学专业。1982年毕业被分配在江苏省外事办公室工作。次年加入中国作家协会，1985年调江苏省作家协会任专业作家。处女作补考1972年发表。著有小说集小船，小船、芦花飘飞的时候、遥远的地方有一片海、长篇小说 夜夜狂欢等。,黄蓓佳,读准下列字音,发窘 抽噎 沙哑 噗 纸捻 呵斥 窸窣 妒忌,jing,y,y,p,nin,h chì,x s,dù jì,整体感知,快速阅读课文，提取故事主要情节进行复述。,温馨提示： 时间顺序 四个场景：教室、树林里、 教室、公开课上。,、程老师准备上一堂公开课，发了一篇讲义，是俄国契诃夫写的凡卡，并指定了六个同学朗读。,李京京看了好几遍，这个故事他喜欢极了。非常想读一段。可程老师因为他嗓子不好，怕影响公开课的效果，执意不让他读。,程老师,李京京,、 回家路上，李京京偷偷地在树林里读起课文，并深情回忆起乡下的爷爷和妮儿。,、第二天放学后，程老师让指定的那六个同学留下来，各人把自己朗读的一段反复读了几遍，京京心里痒痒的，趴在教室的窗户外面听。,胖胖的赵小桢读出来的调子总是软软的奶声奶气的，京京勇敢的指出她的不足却反遭嘲笑。,、公开课上，在赵小桢不敢举手的情况下，李京京勇敢地举手并深情地朗读课文。,程老师开始有点慌乱，后来“只好”让李京京接下去读，最后用“发颤”的声音请他把课文全部读完。,人物：,李京京 程老师,故事情节：,公开课前 回家路上 次日放学 公开课上,（想读课文） （偷读课文） （听读课文） （终读课文）,脉络清晰,疏理：,开端,发展,发展,高潮、结局,（时间顺序）,综观情节的发展全过程，你找到小说中的主要矛盾冲突了吗？,主要矛盾冲突是： 李京京想在公开课上朗读课文，程老师却以李京京嗓子沙哑念不好为由不同意他朗读。,思考：,说人物,文中的李京京有着怎样的生活经历?他为什么那么想读万卡？是什么深深打动了李京京，甚至使他在朗读时涌出眼泪？,万卡之所以打动李京京，是因为李京京有与万卡相似的经历，相似的情感体验，相似的倾诉需求，他的心与作品中的万卡的心产生了强烈的共鸣，万卡的心声似乎也就成了他的心声。“他真想念。不是要出风头，是心里有种憋了很久的感情，想痛痛快快念出来，吐出来。”,你眼中的李京京是怎样一个少年，你最欣赏他哪一点？并简述理由。,李京京是一个朴实真诚、善良而宽容、自信而勇敢、对生活有着美好愿望、执著追求真善美的少年。,说人物,对程老师公开课的做法你如何看待？ 程老师是个好老师吗？ 请依据课文谈谈你的看法。,人物形象：,天真纯朴 铭记亲情 渴望表达亲情,李京京：,程老师：,认真负责 好强自信 深感懊悔自责,选择最感动你的一些语段，有感情地读一读。,赏读品味,有感情地读出你喜欢的语句,并说出喜欢的理由 示例：我喜欢的句子是 ，原因是 。,课文以“心声”为标题，“心声”指的是什么？,说题目,根据你的理解，补出题目前后的空白,_（的）心声：_,讨论,李京京的 “心声” 是什么?,、李京京渴望老师能公正、平等地对待每一个学生，给予每个人相同的关心和发展机会 ;渴望锻炼和展示自己； 、渴望得到老师和同学的关心、肯定、 理解和尊重； 、渴望父母和谐，家庭温暖； 、渴望亲情和友情、想念爷爷和童伴；、渴望情感的倾诉与宣泄。,李京京的心声表达了对美好生活的追求，这也体现了他作为成长中的少年身心健康发展的需要。,这篇小说涉及当前教育中存在的一些问题，你觉得它给我们以什么样的借鉴呢？,教育应该体现以人为本，促进全体学生的全面发展，尤其要尊重和发现每个学生的积极因素，尊重和爱护学生的个性，珍视学生独特的感受、体验和愿望。,课 堂 反 思,作者借小说呼吁教育工作者要尊重、关爱每一个学生的期望。,千教万教教人求真， 千学万学学做真人,陶行知,主题：,通过写李京京渴望表达亲情的心声来呼吁教育工作者要尊重每个学生的真情，批评了教育领域里追求形式甚至弄虚作假的不良风气。,师生交流，阅读延伸,假如你是李京京， 你最想对程老师说的一句话是什么？ 假如你是程老师，你会如何对待李京京这样的同学？,表露你真情，倾吐你心声,请从课文或生活中挑选某个人物，用几句简洁而流畅的语言对他说说你的心里话。,探究,万卡之所以打动李京京，是因为李京京有与万卡相似的经历，相似的情感体验，相似的倾诉需求，他的心与作品中的万卡的心产生了强烈的共鸣，你从中得到有关小说阅读和欣赏方面的哪些启示?,要融进小说中去，与主人公同呼吸，共命运，才能深入理解作品。,要从小说中出来，从生活中发现小说，从小说中理解生活。,启示二：,启示一：,思考,1、第5段画线语句中“仍”和“喊”这两个词，表现了星子当时怎样的心情？ 2、星子当老师后，又提出“弯弯的月亮像什么”的问题，是想让学生_。 3、隔了若干年后，同学们对“弯弯的月亮像什么”的回答为什么惊人的一致？ 4、面对学生与众不同的回答，星子的老师与星子老师的态度有哪些不同？ 5、文章最后说：“星子看后，脸上又浮现出当年那种很愉快的笑容”星子为什么会笑？她有什么想法？请你发挥联想或想像，写一段话，表现出星子此时此刻的内心想法。（100字以内）,课外练笔：,请你以李京京的口吻给乡下的爷爷写一封像万卡那样的长信，以述说自己对幸福快乐生活的希翼。,创新片段作文：,老师上课，内容千姿百态，风格迥然不同，有的课生动活泼，令人难忘，有的课却枯燥乏味，令人难熬，请以一堂课为题写一篇作文。要求：注意语言动作、心理环境的描写。语言生动、形象。不少于300字。,