说课稿《表情丰富的脸》.doc
美术说课稿-表情丰富的脸（一）一、说教材（一）教材分析：表情丰富的脸是小学三年级美术教材下册的内容，是一个脸部表情的造型表现课。这一单元由人物表情、动物表情、表情面具三课时组成。今天我说课的内容为第一课时。儿童对于表情是再熟悉不过的，他们每天都会看到家长、朋友、同学们各式各样丰富的脸部表情，但是他们并不会有意识地观察表情，以及五官与肌肉之间是如何变化的。本节课就是引导学生细致观察，寻找脸部变化的一些基本规律，从而对表情变化的理解更准确，为后面人物全身像写生单元作好铺垫和准备。（二）教学目标设计：1、知识目标：了解人物表情五官、肌肉之间的变化规律。2、能力目标：掌握单色线条刻画表情的方法与技巧。3、情感目标：通过表演、观察、创作的过程，感受表情给生活带来的乐趣。（三）教学重点与难点：教学重点：了解人物的各种表情，掌握表情特征，强调眼、嘴、眉的基本变化规律。教学难点：能根据人物脸部特征，抓住表情细节进行艺术个性夸张。 二、教法与学法（一）教法分析学生的生活中充满无厘头的欢乐，憨豆先生丰富的表情具有典型的代表性。通过模仿憨豆先生表情的游戏，快速激发起学生学习表情的兴趣。本课从情境入手，利用软件直观演示人物表情变化的过程，帮助学生认识眼、嘴、眉及肌肉之间的变化，将学生的感性认识逐步上升到理性理解，逐步帮助学生学会有意识观察的方法和过程。（二）学法分析：五年级学生在三、四年级时已经学习过人物写生的知识，因此具有初步的造型基础。在先前教学中，没有要求学生细致地观察人的脸部表情变化，本课就是重点培养学生细致观察的习惯，掌握表情变化的一些基本规律。教学中从两次情景入手，先设计了一个摹仿表演的游戏，目的是让学生在激发起兴趣后主动观察并总结经验。为了分解教学重点，在教学中又设计一个“超级变变变”的游戏，即借用一个变形软件，通过直观演示表情变化的过程，帮助学生进一步理解规律性知识。通过两次情境的深入观察，将学生的直观感受转化为理性的分析。 三、教学过程设计（一） 摹仿导入，激发兴趣教学开始以“摹仿秀擂台赛”的形式进行教学导入，以激发学生的兴趣：憨豆先生被誉为现代“卓别林”，他的表情非常丰富，非常有趣。让我们一起来向表情大师学一学，看谁摹仿的最像。学生在摹仿憨豆先生的表情时，为力求表现的更像，会认真观察，细致比较。这一个过程以学生自主观察和自我体验为主，为下面脸部表情分析做好铺垫。（二） 软件演示，掌握规律在摹仿比赛中，学生会用象和不象来评价同伴的表演水平，但还不能很准确地说清楚象在哪些部分，不象是因为脸部哪些部位引起的。这需要教师帮助提炼概括，这也是本节课的重点。为了有效地分解学习重点，我运用了一个非常有趣的变形软件（边演示边说）：用软件任意拖动五官变化表情：一个原本平常表情的脸，通过拖动他的眼角，眉稍，嘴角，就可以让他笑，让他忧，让他怒。这种带有夸张性的演示，能让学生非常直观地观察各种表情与眼、眉、嘴之间的变化关系。根据演示及时让学生用自己的语言说一说，教师在此基础上总结出基本规律：眉开眼弯嘴角翘，垂眉掉眼口下落，皱眉掉眼嘴角落，瞪眼咬牙眉上竖。软件的巧妙运用可以化解本课的教学重点，学生在轻松愉快的气氛中，形象直观地接受了这一规律性知识。（三） 局部添画，巩固知识美术教学中对基本规律的认识，更多采用的是形象记忆的方法。通过前面两次有趣的游戏教学后，在本环节又设计了一个“比比谁是神奇妙妙手”游戏：画中的人物多有趣呀，可人物的脸部五官没有画完，老师就是想让同学们来添一添，看谁是“神奇妙妙手”，添的最符合人物的表情。通过局部五官添画这一游戏，一方面再次调动学生的学习兴趣，另一方面是巩固所学的规律性知识。这一过程的深入引导，为后面学生独自创作奠定了基础。（四） 分层作业，有效评价学生的绘画水平存在着差异性，尤其是在独立创作阶段，学生那种眼高手低的现象就更明显了。设计分层作业，可以让更多的孩子获得创作的成就感，激发起他们创作的热情。我设计了营养套餐式的作业，A组：以临摹为主，选择图片中的一种表情作品进行临摹练习；B组：以半创作为主，选择图片中的一种表情照片进行写生性创作；C组：以独立创作为主，在提供的表情词里选择一个进行自主想象创作。学生根据自己的绘画实际水平，自行选择套餐作业。三组作业在表现的技法上，都只要求以单色线条来表现。单纯的线条表现能让学生集中注意力观察表情细节，避免因色彩等引起的注意力分散。对于三组套餐式的作业，我在评价时采用贴“满意星”激励的方式：四人一小组，每小组发三颗五角星，小组讨论后把这三颗星分别贴进三组作业中小组认为最满意的作品里。根据作品里五角星的颗数，三组中的优秀作品很快就评选出来了。这种评价方式避免了教师的主观因素，充分发挥学生的自主性、民主性，尊重和公正地对待每个学生的创作成果。在评讲作品时，根据学生的意见再进行引导，进一步加深知识的理解，同时重点评价C组优秀的作品，借此来激励学生向更高的要求挑战。（五） 欣赏作品，拓展技法欣赏一些画家或者学生优秀的表现表情的作品（剪纸、素描漫画、色彩画、泥塑），从多种不同技法的作品中拓展了学生的眼界，鼓励学生在课后进行尝试。
