七年级上册信息技术课的教案

七年级上信息技术全册教案第课了解新学校课题分析： 本课学习信息技术基础知识中， 有关信息需求的分析和信 息收集的过程和方法等知识； 本课是本单元制作介绍新学 校电子报的第一课，从信息处理的过程看，这是第一、第 二个过程 课型分析：本课以讲述为主，辅以学生课后活动。以学生的实践活动 来加深对理论的理解。 教学目标： （1）知识与能力：了解信息需求的意义和分析方法； （2）过程与方法：了解信息来源的多样性和确定信息来 源的方法；了解信息采集的过程和方法； （3）情感与态度：信息的评价方式与信息保存习惯的养成。 重、难点：收集新学校的信息并记录保存并进行筛选。 教法分析：本课以讲述为主，可组织学生在多媒体教室上课。建议教师制作相应的辅助课件，讲述信息分析与信息采集的过程。如果能组织拍摄自己学校或者本班级同学的活动过 程，就更能使课堂教学生动而有感染力。总之，要避免干巴巴地、空洞地讲，要注意激发学生的兴趣。要引发学生的思考。学法分析：要认真做好课后收集信息，记录信息和评价信息的工作，教师要积极指导，只有这样，才能将本课所学的知识落实 到实际，使学生有实际的收获。 过程设计： （一） 任务导航：同学们想了解新的学校、新班级、新同学，就 要收集相关的信息，本节课我们就来收集这些信息。（二） 任务驱动： 活动一：需要什么样的信息 （1）教师介绍和布置任务： 资料： 分析信息需求是收集信息的第一步。 分析信息的需求是指 从实际任务或问题出发， 通过分析任务或问题中所包含的信息， 确定 解决问题所需要的信息。 人们进行需求分析时， 通常是按照最终表达 信息的目标形式（如论文、板报、多媒体演示文稿、语音等）的要求， 在一定的地域范围和时间范围内， 从所需信息涉及的内容和类型两方 面展开分析。 为了做好信息需求分析工作， 我们可以设计制作一个信 息需求清单（分析表） ，细化信息的内容和类型。信息需求分析表可 以使我们对所需信息有一个更全面、 更明确的认识， 能提高采集信息 的成功率。 （2）学生听教师介绍并在书上对要点进行标记。 （3）同组学生合作做任务，教师巡视并做个别指导。 活动二：确定信息来源 （1）教师介绍和布置任务： 信息来源的多样性是指信息的来源多种多样， 既可以是信息的原 始发生处，也可以是经过加工的信息出处。通过亲历、观察、调查、 实验等，能获得直接信息；通过报纸、书刊、广播、电视等，能获得 间接信息。按照信息的传播方式，信息来源可以分为文献型信息源、 电子型信息源、口头型信息源和实物型信息源。 （2）学生听教师介绍并在书上对要点进行标记。 （3）同组学生合作做任务，教师巡视并做个别指导。 活动三：记录保存信息 （1） 教师介绍和布置任务：信息获取的方法有多种多样，根据信息来源的不同，可以 有不同的获取方法。 信息来源 文献型信息源 电子型信息源 口头型信息源 实物型信息源 获取的一般方法 阅读、摘录、复印、拍照等 收听、收看、浏览、搜索等 聆听、讨论、交流、调查等 观察、实验、调查、体验等（2）学生听教师介绍并在书上对要点进行标记。 （3）同组学生合作做任务，教师巡视并做个别指导。 活动四：评价信息： （1） 教师介绍和布置任务： 收集的的信息发经过一个价值判断，以便进行取舍。请参 考表 1.2 进行评价取舍。 （2） （3） 学生听教师介绍并在书上对要点进行标记。 同组学生合作做任务，教师巡视并做个别指导。（三）课内拓展：学生自学 P5 页“智多星”部分内容，并讲座 其下面的问题，请几个学生发言。 （四）知识着陆： （教师总结） 1、获取信息的过程：信息需求、信息来源、信息收集、信 息评价。 2、信息的类型与获取方法。 课后作业： 视野拓展：学生阅读 P5 页“视野拓展 ”内容。3创作天地： （作业）完成 P6 页表 1.4 课后反思：第课美丽的校园课题分析： 本课中的图片处理方法是最常见的， 使用的软件和技术学 生大部分都学习过。 最后一个例子 （图片虚化并添加文字） 是新内容。 安排本课的目的， 是因为素材处理和加工， 是电子报刊制作的一个重 要过程。 同时因为素材处理能力直接影响电子报刊的制作水平， 所以 素材处理的思想和方法对电子作品制作有重要的意义。 课型分析：本课以学生操作为主，以学生课内阅读活动为辅。从而使学生的实践活动与理论知识结合。 教学目标：（1）知识与能力：学习图信息的加工，掌握利用 ACDSee 等软件。 （2）过程与方法：对图片进行旋转、裁剪、调整亮度和对比度，以 及添加文字和效果等技术的综合应用 （3）情感与态度：理解信息加工的意义。 重、难点：对收集的图片进行加工处理 教法分析：本课以学生操作为主，组织学生机房上课。课前准备好要 加工的图片文件， 除了可利用教材提供的文件之外， 还可以采用同学 们在收集信息活动中所收集的图片。 在教学时， 可用处理过的图片和 未处理的图片作比较，以处理后图片的效果来说明问题。 学法分析： 要认真做好课前图片的收集工作，只有这样，才能有针 对性的对图片进行实际处理，从操作实践中有实际的收获。 过程设计： （一） 任务导航： 收集的图片存在问题，要对它们进行加工，才能用于电子报刊中。 （二）任务驱动： 活动一：裁剪图片 （1）教师介绍和布置任务： （第 1-4 步） （资料：实际工作中， 由于种种原因， 我们所采集的图片等素材， 有时不能满足信息表达的 需要，这时，就需要对信息进行加工和处理，这是信息处理过程中的 一个重要的过程。 （2）学生听教师介绍并在书上对要点进行标记。 （3）同组学生合作做任务，教师巡视并做个别指导。 活动二： 旋转图片（1）教师介绍和布置任务： （第 1-3 步） （2）学生听教师介绍并在书上对要点进行标记。 （3）同组学生合作做任务，教师巡视并做个别指导。 活动三： 调整亮度和对比度 （1）教师介绍和布置任务： （第 1-2 步） （2）学生听教师介绍并在书上对要点进行标记。 （3）同组学生合作做任务，教师巡视并做个别指导。 活动四：图片边缘虚化并添加文字（教师介绍和布置任务： （第 1-4 步） 学生听教师介绍并在书上对要点进行标记。 同组学生合作做任务，教师巡视并做个别指导。 教师介绍和布置任务： （第 5-7 步） 同组学生合作做任务，教师巡视并做个别指导。活动五：图片边缘虚化并添加文字（2） 学生听教师介绍并在书上对要点进行标记。 课内拓展：学生自学 P15 页“DIY”部分内容 （补充资料：1. 点阵图：点阵图又称为位图，它是由很多的点 构成的，每一个点称为一个像素（Pixel ） 。由于点阵图的操作是基于 对像素的控制，所以，点阵图的缩放会导致图像的失真，而且缩放的 比例越大，失真程度就越大。常见的点阵图格式如下： 扩展名 *.ai *.cdr 类型简介 Adobe Illustrator 图像格式 CorelDraw 专用图像格式，体积较小*.wmf *.emf *.dwg *.eps *.svgWindows 图元文件，清晰而又简洁 Windows 增强图元文件 AutoCAD 专用格式，体积小 一种适合于印刷行业的图像格式 具有多种特效的网络图像格式 2. 矢量图： 矢量图是由对象（用数学公式描述的直线段、曲线段、圆弧和折线等图形元素）构成的，每个对象都具有颜色、形 状、轮廓、大小和位置等属性，并且都可以自成一体。 ） 知识着陆： （教师总结） 1、ACDsee 可完成的加工功能。 2、其他的图片加工软件及特点。 课后作业： 视野拓展：学生阅读 P15 页“ 视野拓展”内容。 创作天地： （作业）完成 P16 页 1 和 2 题 课后反思：第课精致的版面课题分析： 本课以实例介绍了两类栏目版块的制作过程和所使用的技 术。除文本框的链接是 Word 的新功能外，其他技术都是同学们学 习过的，课本着重在对这些技术的综合应用，合理运用。 课型分析：课以学生操作为主，以学生课内阅读活动为辅。从而使学 生的实践活动与理论知识结合。 教学目标：（1）知识与能力：学会利用自选图形及自选图形组合制 作版面； （2）过程与方法：学习文本框的链接以及利用文本框链 接制作非矩形版块。 （3）情感与态度：培养学生的审美能力和创造能力。重、难点： 在制作过程中让学生们自己分析制作的过程和方法 教法分析： 建议先和同学们一起分析报纸版面， 介绍报纸的拼版技术，帮助学生理解栏目版块和报纸整个版面的关系。 学法分析： 在学习时注重自己和同伴的创作环节， 保证小组的创作时 间，完成有特色的作品。过程设计： （一） 任务导航：制作电子报刊时，可以根据版面规划，结合 材料设计美观的栏目。 （二） 任务驱动： 活动一：设计“校园风光”栏目（1）教师介绍和布置任务： （第 1-4 步） （资料：实际工作中， 由于种种原因， 我们所采集的图片等素材， 有时不能满足信息表达的 需要，这时，就需要对信息进行加工和处理，这是信息处理过程中的 一个重要的过程。 （2）学生听教师介绍并在书上对要点进行标记。 （3）同组学生合作做任务，教师巡视并做个别指导。活动二：设计“校园风光”栏目（1）教师介绍和布置任务： （第 5-9 步） （资料：利用“自选图 形”的填充、线条的变化，以及若干自选图形的组合，制作出的新颖 美观的版块） （2）学生听教师介绍并在书上对要点进行标记。 （3）同组学生合作做任务，教师巡视并做个别指导。 活动三： 利用文本框链接制作栏目（1）教师介绍和布置任务： （第 1-4 步） （2）学生听教师介绍并在书上对要点进行标记。 （3）同组学生合作做任务，教师巡视并做个别指导。 课内拓展：学生自学 P23 页“智多星”部分内容活动四：利用文本框链接制作栏目教师介绍和布置任务： （第 5-9 步） （资料：文本框的链接技 术有助于制作形式多样的文字块， 除了课本中的例子， 还可以补 充几个，启发学生思考。 ） (2) 学生听教师介绍并在书上对要点进行标记。 (3)同组学生合作做任务，教师巡视并做个别指导。 知识着陆： （教师总结） 1、利用“自选图形”的填充、线条的变化，以及若干自选 图形的组合，制作出的新颖美观的版块 2、文本框的链接技术有助于制作形式多样的文字块。 课后作业： 视野拓展：学生阅读 P27 页“ 视野拓展”内容。 创作天地： （作业）完成 P27 页 1 和 2 题 课后反思：课醒目的报头课题分析：本课学习规划电子报刊，初中学生学做电子报刊，要从对 传统的纸质报刊的模仿开始。 这种模仿不仅是对作品的模仿， 而且是 对过程的模仿，在制作中学习编辑技术、练习计算机操作。 课型分析：课以学生操作为主，以学生课内阅读活动为辅。从而使学 生的实践活动与理论知识结合。 教学目标： （1）知识与能力：学习报刊知识，了解报头的作用和组 成。 （2）过程与方法：学习如何改变所插入的艺术字的格式， 如何对艺术字进行进一步的设置。 （3）情感与态度：了解组合的作用，学习多个不同对象 的组合方法。 重、难点：艺术字的深入设置 教法分析： 教学时首先以学习报刊知识和报头知识。 可以收集不同格 式的报头，让学生观察、比较、总结。讲解时要讲得细一 些，尽量多地介绍报头的组成要素，这样做是为了给学生 的创作打个基础。 学法分析： 要从对传统的纸质报刊的模仿过程中学习电子报刊的规划 过程设计： （一） 任务导航：我们都知道一份报刊你印像最深的就是“报头” 了，本节课我们来作电子报刊“菁菁校园”的报头。 （二） 任务驱动： 活动一：制作报刊名（1）教师介绍和布置任务： （第 1-4 步） （资料：在 Word 文档 中插入艺术字， 同学们在小学就学习过。 所以教材着重介绍如何对所 插入的艺术字进一步设置和修饰。 启发学生根据自己的设计， 制作出别具一格的艺术字。这