用人格去塑造人格
用人格去塑造人格 劝农山镇中心校 张丽娜用人格去塑造人格俄罗斯教育家乌申斯基说过：“在教育工作中，一切都应该建立在教师人格的基础上，因为只有教师人格活的源泉中才能涌现出教育的力量-没有教师对学生的直接的人格方面的影响，就不可能有深入人格的教育工作。只有人格能影响人格的发展和形成。”这很显然，教师的人格就是教育，体现着教育的力量，离开了教师的人格，形成学生的人格便成了一句空话。因此，在教学工作中，我不断提高自身的整体素质，不断完善自我，努力使自己成为学生的表率。教师在人格上赢得学生的心，学生便会产生仰慕之情，并心悦诚服、心甘情愿地接受老师的教育。教师的人格状况如何，直接影响学生的行为，影响到学生的身心发展和成长，最终影响到教育的成败。高尚的道德情操是教师人格力量的重要内涵，甘做红烛燃尽自己，照亮他人，这是一种奉献。一种境界。用爱心去开启学生心灵的窗户是当代教师的神圣职责。美好的人生是由爱所唤起，并为知识所引导的。因此，作为一名教师应当充分认识自身人格修养的重要性，足够地重视自身的人格修养，努力实现人格的提升，用自身美好的心灵去塑造学生健康的心灵。一、 教师的人格影响学生的人格每个人都希望得到掌声，得到表扬。面对着一个三、四十人的班集体，总会有许多问题出现，比如学生的学业水平参差不齐，学习的自觉性差，不爱完成作业，课间时学生打仗、骂人等等一些现象。但面对“恨铁不成钢”的学生时一定要冷静。如果我们把指责、批评、抱怨，换成启发、表扬、鼓励会是另外一种情景。我对于我们班一些不主动完成作业的同学不是严厉的批评，而是在布置作业时这样讲，我原来想留五道作业题，但考虑你们的心情，我就留三道好了（其实我只想留三道题）。学生一听，马上说：“老师您还是留五道吧。”我说：“那好吧，我留五道，如果你做三道，也算你完成作业。”结果第二天检查作业时我发现，全班大部分同学做完了五道题。事后，我大加表扬，这更激发了学生完成作业的积极性，不做作业的现象大大减少了。在我的身边有这样一位学生，他就怕上某位老师的课，因为这位老师说话很快，上课就像打仗一样紧张，在提问时从来学生思考的空间，自己总怕答对了，老师会接着问下去。从这位同学的例子中可以看出，教师的人格、气质可能影响自己的教学风格，又很可能影响到学生的情绪和身心的健康。另外，人总有不顺心的时候，我们不要把不良的情绪转加于学生或对学生发怒。一个教师不热爱自己的事业，不喜欢自己的职业，缺乏事业心与责任心，那么就会消极地对待工作，敷衍了事，满于现状，不求上进，得过且过，不负责任，这些都会直接影响学生的人格。我们要善于把握自己的情绪，不让情绪左右我们的教育教学工作，同时要善于调适我们的教育对象，不让他们的情绪左右我的实践。因此教师必须以健康、成熟的人格去影响、促进学生人格的健全。二、以健康、成熟的人格塑造学生的人格。1、 爱学生爱学生首先要了解他们的爱好、才能、个性特点和精神世界。苏霍母林斯基说：“不了解孩子，不了解他的智力发展、思维、兴趣、爱好、才能、禀赋、倾向，就谈不上教育。”爱学生就必须公平地对待学生，把每个孩子视为自己的孩子，尊重他们的人格和创造精神，与他们平等相处，用自己的信任、关心激发他们的求知欲、创造欲。有一次，我发现，我们班的一个很活泼的女孩子，突然变得沉默寡言了，下课也不出去玩，一个人呆呆地坐在座位上。发现后，我就把她找到办公室，问她是怎么回事，她开始的时候不说话，我问了一会，她突然哇的一声哭了出来。原来是她的爸爸和妈妈吵架了。知道情况后，我尽力开导她，告诉她，大人的事与小孩子无关，过几天，爸爸和妈妈还会和好的，听到爸爸和妈妈还会和好，会象以前那样，她的脸上露出一丝笑意。事情过后，我打电话把事情告诉了她的爸爸和妈妈，他们感到很内疚，他们就很快和好了。看到那位同学脸上露出了灿烂的笑容，我心里的一个疙瘩也解开了。爱是人类特有的情感，教师对学生的爱是一种理智的爱、无私的爱，是一种献身的爱，伟大的爱、创造的爱。2、 尊重学生尊重学生就要学会宽容与接纳学生。宽容即理解，是对学生人格、自尊心的一种特殊尊重。教师宽容地对待学生，在非原则问题上以大局为重，得到退一步海阔天空的喜悦；教师宽容地对待学生，意味着他的教育更加深刻，教育手段更加成熟；教师宽容地对待学生，就是科学地看待教育过程。尊重学生还要欣赏学生，特别对那些学习基础差的学生，更要努力发现他们身上的闪光点，并把这些闪光点放大，让每个学生有展示才华的机会，让每个学生在成就感中获得自信。在我们班有这样一位学生，他的学习成绩很普通，但是体育方面素质很好，在我们学校召开的一次运动会上，他在800米的项目上获得了第一名的成绩。我在表扬他时这样说：“某某同学在这次运动会上为我们班争了光，取得了荣誉。其实我们每个人都在不断进步之中，我相信某某同学成绩也会变得和他的体育素质一样优秀。”听了我的表扬以后，他在学习上更加努力了，学习成绩也有所提高。他又重新找到了自信。3、 建立新型的师生关系教师不仅是知识的传授者，而且是学生的模范，教育学生不能依靠灌输、说教，而应是言传身教，潜移默化。师生关系就是教学质量，尤其到了小学阶段的高年级，师生关系融洽，就能促进教学质量的提高。因此，在教学中，必须探索一种新型的师生关系，如合作的、和谐的、互动的师生关系，以促进学生的人格健全。我在课堂教学中提问时经常用“试一试怎么样？”“帮帮老师好吗？”“你们愿意吗？”这样的话语，让学生有亲切感，让学生感到他们与老师是平等的，老师不是盛气凌人高高在上的，老师只不过是他们学习的合作者，共同学习的伙伴而已，与学校建立一种新型的师生关系。俄罗斯教育家乌申斯基断言：“教育者的人格是教育事业的一切。”因此，教育必须以身垂范、身先士卒，用人格去塑造人格。
