语文版中职英语（基础模块 上册）unit 6《weather》ppt课件1
English for Vocational School Students'Book Uint 6 Weather,阳山职业技术学校 张开秀,说课步骤,教材分析,地位作用,教学目标,重点难点,知识目标 能力目标 情感目标,地位和作用,本次说课内容选自是中等职业教育英语 上册（基础模块）第6单元“阅读课”的内容。本课是课堂教学中第二课时，内容是围绕weather “天气”来展开的。本课讲述一年四季的天气变化及人们的活动，这跟学生的日常活动很贴近，有利于学生融入到英语学习中，提高学习英语的兴趣。通过学习，让学生懂得天气变化与人们的日常生活密切相关，具有现实意义。,教材分析,教学目标,知识目标： （1）掌握有关天气的词汇：rainy、snowy、cloudy . (2)学会询问天气情况： what is the weather like today?/ how is the weather? Its rainy/sunny （设计依据）：单词是英语阅读学习的基础，是发展英语 其他能力的前提；英语学习重在运用。,能力目标,（1）能够用英语简单谈论天气情况说。 （2）能阅读课文并理解课文意思读。 （3）培养信息查找筛选和归纳总结的能力读。 （4）通过分组的学习方式，培养学生与他人沟通 交流和分工合作的能力。 （设计意图）：中职生学习英语重在实用； 对中职生职业教育本身的特点。,情感目标：,了解天气变化与人类生活的密切关系 培养学生热爱自然，利用自然，根据不同的天气安排出行计划，享受自己的生活。 （设计意图）：教材内容的特点；中职英语的教学目标,教学重点难点：,重点： 认读rainy、windy、sunny、cloudy等词汇，并能运用这些词汇描绘天气,运用句子Whats the weather? Its .进行交际。 （设计意图）：单词和短语是“基石”；学生本身的基础不扎实，要从基础开始。 难点： 教学生如何在较短时间内在课文中查找关键信息，提高学生的阅读能力。 （设计意图）：中职生英语学习重在实用；中职生现阶段的英语水平有待发展和实现。,在英语课堂中中职生所出现的情况： 有一定程度的英语认知和思维结构 懒于记忆单词 词汇量不够 学习动机不强 学生对英语不感兴趣,学情分析,教法： 1.情境法：身临其境地学习外语，把看到的情景和听到的声音自然地联系起来，强调通过情景操练句型，在教学中使用目的语。创设能够加速外语与事物的联系，有助于理解所学语言。 2.任务型阅读法： 任务阅读教学吸收了任务型教学的基本理念，强调阅读目的、阅读活动的真实性。让学生通过完成真实的阅读任务提高阅读理解能力。其主要程序包括pre-task, while-task, post-task。任务前、中、后阶段可以设计不同的阅读教学活动来提高学生的阅读技能。 （理论依据）：1.根据中职生本身身心发展特点 2.根据教学过程的展开,教学策略,学法 1.操练法：老师指定内容，让学生来练习。 2.自主合作法：通过小组合作，激励学生自学，来获取相关的知识，使学生在自学的过程培养他们的合作意识. 3.总结归纳法：要求学生总结归纳知识点和文章内容，以培养学生分析、理解、总结归纳的能力。 （理论依据）： 1.根据英语教教学活动的开展的需要 2.有利于教学目标的实现,教学策略,1 4 2 3,教学过程,复习和导入,复习单词 1. 要求学生先听磁带跟读 2. 老师用中文提问单词，学生用英文回答 （设计依据）：巩固练习单词，加深记忆；检验学生对关键性单词的掌握情况；利于阅读课中的理解。,图片展示,图片展示 sun cloud rain snow thunder,there are four seasons(季节)in a year,spring summer autumn winter （设计意图）：由图片导入，吸引学生注意，引发学生的思考，激发学生的学习兴趣，逐步过渡到课文内容。,活动1 问题导入,老师提问： 1. 今天天气怎样？（要学生看窗外的天气） How is the weather today？ it is sunny/. (随意叫个别学生来操练，练习英语口语，体现情境教学法和操练法) 2.在你家乡一年有哪些常见的天气现象呢？ what kind of weather in your hometown in a year? 3. 你知道英国人是什么情况下谈论天气的吗？ Do you know when and where the english people talk about the weater? (给学生介绍英国人如何谈论天气，拓展学生的外延知识),Weather,sunny,sun,Brainstorming,活动2 头脑风暴,头脑风暴的设计意图,该方法让学生在课堂前充分利用自己的发散思维，敞开思路,畅所欲言，把自己所知道的知识都调动起来。同时也帮助学生系统的总结有关描述天气的单词；在这个过程中也活跃了课堂气氛。,讲授新课-阅读课 reading,pre-reading (读前热身) fast-reading (快速阅读) reading （精读）,reading（阅读）,讲授新课-阅读课 reading,pre-reading: 背景知识介绍 Q: 1. 四季是怎样的划分？ 2. 四季分别有什么样的特点？ 3. 在四季中分别可以开展什么活动呢？ 4. 你眼中的四季有什么特殊含义呢？ 设计意图：（老师提出问题，学生讨论，各抒己见，了解四季的背景知识，预测文章内容，调动学生参与到学习中的积极性，便于学生理解课文,完成阅读“任务前”的准备阶段。）,讲授新课-fast-reading （快速阅读）,快速通读全文,标记生词,找信息，完成阅读理解填空,设计意图：老师借此来培养学生快速搜集信息的能力和语篇理解能力。,老师讲解，校对答案,设计意图 : 在学生自主学习的前提下， 帮助学生理解课文内容。,讲授新课-Reading （精读),讲解学生标记的新词 March/May/ harvest/.,设计意图： 让学生仔细阅读课文， 查找信息； 同时培养学生 与他人合作的能力； 活跃课堂气氛,讲授新课-Reading （精读),讲解学生标记的新词 March/May/ harvest/.,短语的讲解 学生按座位分四组， 每一组负责一个段落的 知识点查找，学生讨论得 出，后派代表将知识点写 出，最后老师讲解。,讲授新课-Reading （精读）,趁热打铁帮助学生 对新知识掌握。,总结和布置家庭作业,1. 要求学生做课后的知识点练习 2. 老师总结这节课所讲的知识点。 3. 布置作业 ： 老师在黑板上给出一些关键词，要求学生写一篇关于“我最喜欢的季节” 的作文。,1.在中职英语课中，课文导入是教学中一个很重要的部分，要选取简单易懂，贴近学生日常生活的方式和内容，才会调动学生的学习积极性，学生才会很乐意参与到其中。 2.老师讲课的内容不局限与课本知识，适当的课外背景知识，有利于学生对课文的理解，也扩展了学生的外延知识。 3.英语学习用头脑风暴方法，运用了学生发散思维，充分调动了学生的积极性。 【存在的问题】：1. 在快速阅读上，学生不是很适应，还 是习惯性的逐字逐句的看。学生单词掌握不牢 2. 单词依然是学生的“拦路虎”,影响课文教学的进度。 【创新之处】： 1.头脑风暴的运用。 2.快速阅读的方法，训练学生在“茫茫字海”中寻找关键信息,培养学生阅读能力。,教学反思与板书设计,板书,课文中出现的 新单词和短语 rainy、windy、 sunny、cloudy、 等词汇，并能 运用这些词汇 描绘天气,运用句子 Whats the weather? Its .进行交际。,知识点的讲解 from .to 从.到 eg:spring is from March to May be good for 对.有益 eg: Trees are good for our world .,复习的部分 fine cold cool sun rain hot warm,Thank you,
