5《荆轲刺秦王》2

课前检测题,1、解释下面句子里的红字。 既东封郑，又欲肆其西封，若不阙秦，将焉取之？ 以乱易整，不武。 2、战国策又称 ，是西汉末年 编著的全书共三十三篇，分为东周、西周、秦、齐、楚、赵、魏、韩、燕、宋、卫、中山十二策，反映了战国时期各国政治、军事、外交方面的一些活动和社会面貌，着重记载了 ，这部书记事写人十分生动，既有重要的史学价值，又有很高的文学价值。, 战国策又称 ，是西汉末年 编著,全书共三十三篇，分为东周、西周、秦、齐、楚、赵、魏、韩、燕、宋、卫、中山十二策，反映了战国时期各国政治、军事、外交方面的一些活动和社会面貌，着重记载了 。这部书记事写人十分生动，既有重要的史学价值，又有很高的文学价值。,答案,、2012全国新课标卷4题 C就院易一员往漕闱 易：更换 D 察官阙，朝论多属燧 阙：失职 （过失缺点 ）,国策,刘向,策士谋臣的韬略和言论,分析综合 C,理解 B,文言文新考纲要求,识记 A,分析综合 C,鉴赏评价 D,2012新高考考查过的实词,去国怀乡。范仲淹岳阳楼记 属予（我）作文（写文章）以记之,合作探究,合作探究1掌握下列字词的读音,虏赵王（） 樊於期（）拊心（） 戮没（） 骨髓（） 刎（） 揕其胸（）变徵() 濡缕（） 偏袒扼腕（） 惶急（） 被八创（） 箕踞（）,合作探究1掌握下列字词的读音,虏赵王（l） 樊於期（w）拊心（f） 戮没（lù mò） 骨髓（su） 刎（wn） 揕其胸（zhèn）变徵(zh) 濡缕（rú） 偏袒扼腕（tn è wàn） 惶急（huáng） 被八创（bèi chung） 箕踞（j）,合作探究2,二、借助通假推断,方法小结,三、借助语法推断,一、借助语境推断,四、借助课文推断,文言实词含义的推断,方法一、借助语境法：文言实词意义，推断词义的基本原则就是要把词放到句中去理解，根据上下已知条件加以仔细研释。 “词不离句，句不离篇”是古已有之的阅读准则，对于一眼不能识别的文言实词，我们就必须结合具体语境，瞻前顾后，披文入理，推断出其意义。,秦将王翦破赵，虏赵王，尽收其地，进兵北略地，至燕南界。 太子丹恐惧，乃请荆卿曰: “秦兵旦暮渡易水，则虽欲长侍足下， 岂可得哉? ”荆卿曰: “微太子言，臣愿得谒之。今行 而无 信， 则秦未可亲也。 夫今樊将军，秦王购之金千斤， 邑万家。 诚能得樊将军首，与燕督亢之地图献秦王，秦王必,占领,掠夺,凭信之物,名作状：向北,请求,假如没有,重金征求,亲:形作动, 亲近，接近。,齐武成帝子琅邪王，太子母弟也。生而聪慧，帝及后并笃爱之，衣服饮食， 与东宫相准。帝每面称之曰：“此黠儿也，当有所成。” A.武成帝常常当面称述他说：“这是一个狡猾的孩子，必将有所成就。” B.武成帝常常当面称赞他说：“这是一个聪明的孩子，必将有所成就。”,从“生而聪慧”“笃爱之”等词语可见“黠儿”为褒义,合作探究想一想,借助语境,合作探究3,文言实词含义的推断,方法二、通假推断法：有时对文言文中某个实词无法理解时，根据通假音同或音近的原则，从通假角度考虑，从声旁或形旁角度出发，以另一个可能与之相通的字代入试解来推断词义。 1.愿伯具言臣之不敢倍德 2.风吹草低见牛羊 3.张良出，要项伯,通“背”，背叛,通“现”，出现,通“邀”，邀请,实战演练,. 找出句中的通假字，并写出本字。 （1）秦武阳奉地图函 （2）发图，图穷而匕首见 （3）秦王还柱而走 （4）卒起不意，尽失其度 （5）秦武阳色变振恐,（1）“奉”通“捧”（2）“见”通“现”（3）“还”通“环”（4）“卒”通“猝”（5）“振”通“震”,下列句子中加点词语的解释，不正确的一项是（重庆） A檄营帅籍所掠赴郡讯之 籍：登记 B即驰书告台省趣发饷 趣：通“趋”，前往 C使者采木且及柳 且：将要 D公仰视木顾使者日 顾：回头看 B项趣：cù，通假字“促”，催促，督促的意思。文言实词的理解不仅仅要掌握它的常用义项，更需要娴熟地根据上下文进行甄别,合作探究4,方法三：借助语法推断,主语状语谓语定语宾语 主语、宾语常由名词、代词充当， 谓语大多由动词、形容词充当， 状语大多由副词充当。,文言实词含义的推断,所出耳!”轲曰:“今有一言，可以(之)解燕国之患，而报将军之仇者 何如?”樊於期乃前曰:“为之奈何?”荆轲曰:“愿得将军之首以献秦， 秦王必喜而善见臣.臣左手把其袖,而右手揕其胸,然则将军之仇报, 而燕国见陵之 耻 除 矣。将军岂 有意 乎?”樊於期偏袒 扼腕 而进 曰:“此臣日夜切齿 拊心 也，今 乃得闻教!”遂自刎。,所出耳!”轲曰:“今有一言，可以(之)解燕国之患，而报将军之仇者 忧患 何如?”樊於期乃前曰:“为之奈何?”荆轲曰:“愿得将军之首以献秦， 怎么样 前:名作动上前 对它怎么办呢 秦王必喜而善见臣.臣左手把其袖,而右手揕其胸,然则将军之仇报, 好好地 抓住 刺 而燕国见陵之 耻 除 矣。将军岂 有意 乎?”樊於期偏袒 扼腕 被欺凌 耻辱 想法 偏袒:脱下一支衣袖 偏袒:古今异义 而进 曰:“此臣日夜切齿拊心 也，今乃得闻教!”遂自刎。 咬牙切齿捶胸痛恨的事,方法三：借助语法推断,主语状语谓语定语宾语 主语、宾语常由名词、代词充当， 谓语大多由动词、形容词充当， 状语大多由副词充当。,文言实词含义的推断,合作探究5,太子闻之，驰往，伏尸而哭，极哀。 既已无可奈何，乃遂收盛樊於期之首，函封之。 于是太子预求天下之利匕首，得赵人徐夫人之匕首，取之(以)百金，使工 以药淬之。乃为装遣荆轲。 燕国有勇士秦武阳，年十二杀人，人不敢与（之）忤视。 乃令秦武阳为副。,太子闻之，驰 往，伏尸而哭，极哀。 既已 无可奈何，乃遂 驾车前往 (事)已至此 收盛樊於期之首， 函 封之。 函: 用匣子,名作状语 于是太子预 求 天下之利匕首，得赵人徐夫人之匕首，取之(以) 预先寻求 锋利的 百金，使工以药淬之。乃为装 遣荆轲。 燕国有勇士秦武阳，年十二杀人，人不敢与（之）忤视。乃令秦武阳为副。 忤: 逆，相对。,信誉,句“犹”是副词，作状语，“信”处在谓语的位置上，是形容词，为“ ”之意。,信知生男恶，反是生女好(兵车行) 今以蒋氏观之，犹信(捕蛇者说) 信义著于四海 (赤壁之战),句“信”处在谓语动词“知”之前，作状语；既作状语，那么一定是副词，进而推断它为“ ”之意。,确实,句“著”为谓语动词，“信义”处在主语的位置上，为名词，故“信”为“ ”之意。,真实,課堂演練1,对下列句子中词语的解释，不正确的一项是（ ） A.人不敢与忤视 忤：逆。 B.荆卿曰: “微太子言，臣愿得谒之 谒：表拜见。 C.樊将军以穷困来归丹 穷困：贫穷 。 D.士皆瞋目 瞋目：形容发怒时瞪大眼睛的样子。,課堂演練2,下列各组中词语意义相同的一组是( ) A、见：而燕国见陵之耻除矣 风吹草低见牛羊 B、封：又欲肆其西封 函封之 C、遗：使人遗赵王书 厚遗秦王宠臣中庶子蒙嘉 D、比：比诸侯之列 朋比为奸,1B2C,課後反思,第二课时,分析综合 C,理解 B,文言文,识记 A,分析综合 C,鉴赏评价 D,文言文知识家族谱,识记默写常见的名言名句 实词 一词多义古今异义（扩大缩小转移感情色彩变化）偏义复词 通假字词类活用（名词活用：名词做状语名词做动词名词使动意动用法 动词活用：动词做名词动词使动意动用法） 理解 B 虚词 代词副词介词连词助词 与现代汉语不同判断句被动句省略句倒装句：宾语前置定语后置状语后置主谓倒装 的句式和用法 理解并翻译文中 文言文翻译的方法：增调留换 的句子,筛选信息一看对象内容区域 分析综合 C归纳要点捕捉材料信息把握文章要素注意逐项检查 进行全面验证 分析观点 形象、语言表达技巧 鉴赏评价 D表达方式(叙述、描写、说明、抒情、议论等)表现手法 结构手法 修辞方法 选材剪材 思想内容、观点态度,2012新高考考查过的实词,去国怀乡。范仲淹岳阳楼记 属予（我）作文（写文章）以记之,合作探究1,荆轲有所待， 欲与(之)俱，其人居 远 未来，而为(之)留待。 顷之未 发，太子迟之，疑其有改悔，乃复请 之曰:“日 以 尽矣，荆卿岂无意哉? 丹请 先 遣秦武阳!”荆轲怒， 叱 太子曰:“今日往而不反者，竖子也! 今提 一匕首入不 测 之强秦，仆所以留者， 待吾客与(之)俱。今太子迟之，请辞决矣!”遂发。 太子及宾客 知其事者，皆白衣冠以送之。 至易水上，既祖，取道。高渐离击筑，荆轲和而歌，,荆轲有所待， 欲与(之)俱，其人居 远 未来，而为(之)留待。 等待一个朋友 和他一起去 住在远处 因而 留下来等待 顷之 未 发，太子迟之， 疑其有改 悔， 过了些时候 (荆轲)还没动身 改变初衷和后悔的念头 迟:形作意动，以为迟，认为他迟。 乃复请 之曰:“日 以 尽矣， 荆卿岂 无 意哉? 丹请 先 又请求他 已经很紧 难道没有动身的意思吗 遣秦武阳!”荆轲怒， 叱 太子曰:“今日往而不反者， 竖子也! 发怒 斥责 去了不能回来复命的，那是没用的人 今提 一匕首入不 测 之强秦，仆所以留者， 待吾客与(之)俱。 拿着 不可预料 的原因 今太子迟之，请辞决矣!”遂发。 请允许我辞别 太子及宾客 知其 事者，皆白衣冠 以送之。 定语后置 白衣冠:穿上白衣戴上白帽来，名作动 连词：来 至易水上，既 祖， 取道。高渐离击 筑，荆轲和 而歌， 已经祭过路神 就要上路 敲着 而，表修饰的连词，不译,合作探究2,为变徵之声，士皆 垂 泪涕泣。又前而为歌 曰:“风萧萧 兮易水寒， 壮士 一去 兮 不复还!” 复为慷慨羽声，士皆瞋目， 发 尽 上指 冠。于是荆轲遂就车而去，终已不顾。,为 变徵之声，士皆 垂 泪涕泣。 又 前而 为歌 曰: 发出 悲凉 声音 (荆轲) 上前 作歌 唱道 “风萧萧 兮易水寒， 壮士 一去 兮 不复还!” 萧萧风声悲鸣啊彻骨寒冷，这一离去啊就永远不再回来！ 复为 慷慨 羽声， 士皆瞋目， 发 尽 上 指 冠。 又发出声调激愤的 睁大眼睛 头发都竖起来顶着帽子 上：名作动 于是荆轲遂就车而去，终已不顾。 坐 始终 回头看一眼,合作探究,4.作者是怎样描写易水诀别这一场面的？,提示：抓住特点：如对送行者的描写，抓住“白衣冠”这个特点；突出重点：在众多的人物中，重点写荆轲；“既祖，取道”略写，重点写慷慨悲歌；顾及全面：太子、宾客、高渐离、士等在场人物都顾及到，而且通过写“士皆垂泪涕泣”“士皆瞋目，发尽上指冠”渲染凄凉悲怆的氛围和同仇敌忾的气势；有条不紊：人物活动按时间顺序描写；结合写景：“风萧萧兮易水寒”，给人以身临其境的感觉。,合作探究3,既至秦，持千金之资 币物，厚 遗 秦王宠臣中庶子蒙嘉。嘉为(之)先言 于秦王曰:“燕王诚 振怖大王之威，不敢兴兵以拒 大王，愿举国为内臣，比诸侯之列，给贡职如郡县，而得奉 守 先王之宗庙。恐惧不敢自陈，谨斩樊於期头， 及献燕之督亢之地图，函封，燕王拜送于庭， 使使 以闻大王。唯 大王命 之。” 秦王闻之，大喜。乃朝服，设九宾，见燕使者(于)咸阳宫。,既 至 秦，持 千金之资 币物，厚 遗 已经到了 拿着 礼物 优厚地赠送给 秦王宠臣中庶子蒙嘉