高中政治《3_2树立正确的消费观》教学设计 新人教版必修1

“讲忠诚、严纪律、立政德”三者相互贯通、相互联系。忠诚是共产党人的底色，纪律是不能触碰的底线，政德是必须修炼的素养。永葆底色、不碰底线树立正确的消费观一、教学目标 1.知识目标：理解从众心理、求异心理、攀比心理及求实心理的基本特征。2.能力目标：怎样看待和评价各种消费心理，准确理解四大消费原则的含义3、情感、态度、价值观：通过本框学习，使学生树立正确的消费观，以求实的态度对待消费。坚持正确的消费原则，向学生进行艰苦奋斗、勤俭节约的思想政治教育；使学生树立生态文明观念，倡导理性消费、适度消费、绿色消费，从而使学生成为理性的消费者。二、教学重点、难点1.教学重点：树立正确的消费观、坚持正确的消费原则2.教学难点：在国家鼓励消费，人们生活水平提高的背景下，学生可能认为勤俭节约已经过时，因此，“量入为出，适度消费”和“艰苦奋斗、勤俭节约”的消费原是本课的难点问题。三、教学方法1.案例教学法：通过学生生活中的事例，激发学生上课的兴趣，引导学生树立正确的消费观2.讨论探究法：新课程的课堂强调学生为主体，老师为主导，在本框教学中，教师要扮演好引导的角色，引导学生在讨论中建构知识，发展能力。四、教学手段多媒体辅助教学五、教学过程【导入新课】通过上节课的学习，我们知道了消费的类型、消费结构的变化，也重点学习了影响消费的因素，知道我们的生活消费受居民收入、物价水平，消费心理等因素的影响，在这些因素的影响下，我们应该怎样正确的消费，树立怎样的消费观呢？这就是第二框我们所要学习的内容。讲授新课看小杨同学国庆期间消费账单，议一议、说一说今年国庆期间，某校高一（1）班小杨9月份家庭收入和个人消费情况调查表：小杨同学消费情况如下： 9月份家庭收入3000元 某同学消费支出5000元支出项目：1.同学互送礼品 100元2.生日请同学去饭店吃饭 500元3.买个性化服饰 300元4.买苹果4手机 4000元5.买参考书籍 50元6.其他 50元（设计意图：该消费账单联系学生生活实际，展示了学生中存在的部分不正确消费行为，充分利用学生已有的知识和社会经验，发挥其主体作用，积极参与到教学活动中来，使学生产生共鸣。）提问：针对学生这个群体而言，小杨同学哪些消费行为是较为过度的？为什么？ 你是不是也有如此经历？ 这是受什么心理的影响？ 我们应该怎样正确对待？（反思：提纲挈领，开门见山，学生能很容易分析出四种主要的消费心理，并且会马上有自己正确的态度，让学生在目标的指引下有目的地学习。）（同学们积极讨论、踊跃发言，通过同学们之间的争论、探究，提升了他们的道德意识和全面看问题的能力。)（教师点拨、指导、总结）一、消费心理面面观（综合以上同学们所提的消费心理，通过阅读课本第20页，请同学将图表填完整）四种不同的消费心理比较消费心理 特 点 利 弊 态 度 从众心理 跟风走随大流 利：健康合理的从众可带动产业弊：不健康合理的从众误导经济具体分析 求异心理 与众不同标新立异 利：展示个性，推动新工艺新产品弊：要考虑代价，社会是否认可具体分析攀比心理 夸耀显耀 利：无弊：不健康，对个人生活不利 不健康不提倡求实心理 符合实际讲究实惠利：对个人社会都有利弊：无理智提倡教师点拨：从这里我们可以看出，人们的消费行为往往受到多种消费心理的影响。当然，不同的消费心理又矛盾统一性，它们共同影响人们的消费行为。所以，我们在日常生活中要树立正确的消费心理，做一个理智的消费者。二、做理智的消费者提问：通过分析小杨同学不正确的消费行为，我们应该怎么做？有什么原则可循？分组讨论：1、小杨同学生日请同学去饭店吃饭的行为，你如何理解？2、小杨同学在购买苹果4手机时会给他家庭带来什么影响？结论：1、量入为出，适度消费分析：“入”=当前收入+未来收入；出 入，有偿还能力；出 入，有消费计划和目的，都要适度“度”=在自己的经济承受能力范围内。所以，适度消费与贷款消费是不矛盾的。探究：有过凭一时冲动或随大流买东西吗？当时是如何想的?结论：2、避免盲从，理性消费拓展：“小儿麻痹症”漫画讽刺了什么？-只重物质消费，忽视精神消费态度：在消费过程中应注意“三个避免” ：避免盲目跟风，避免情绪化消费，避免只重物质消费，忽视精神消费探究：据统计，一次性发泡塑料餐盒在我国全年消耗量超过100亿个。一节小小的5号电池造成的污染能使1平方米的土壤绝收；一粒纽扣电池可污染60万升水，等于一个人一生的饮水量；据统计我国每因废旧电池中的“铅”和“酸”溶液，中毒而死的有11.8万人。提问：在日常生活中我们如何做到保护环境，绿色消费？学生讨论：少用一次性制品、选绿色食品、节约资源、少开空调结论：3、保护环境，绿色消费介绍绿色消费的含义及绿色消费的要求：绿色消费5R：健康与环保，可持续消费要求：节约资源，减少污染（Reduce）;绿色生活，环保选购(Reevaluate);重复使用，多次利用(Reuse);分类收回，循环再生(Recycle);保护自然，万物共存(Rescuse).活动：如今，在饭店用餐后把剩的饭菜“打包”带回家的风气越来越流行。据调查，有70%以上的人表示愿意“打包”。当然，“打包”毕竟是盲目点菜的结果，比“打包”更好的是精打细算，合理点菜。设问：你打过“包”吗？勤俭节约，艰苦奋斗是不是过时了？几幅贫困地区学生的生活图片展示了贫困山区的孩子生活的困难窘况和坚持求学的决心、意志，在让学生了解现实国情的同时，录像也能很好地引起学生内心的共鸣。） 提问：谁能给我们谈谈你的感受？（学生回答，略）结论:4、勤俭节约，艰苦奋斗（教师总结）为什么要勤俭节约，艰苦奋斗？1.勤俭节约，艰苦奋斗是我们中华民族的传统美德，是一种民族精神，而不是一种具体的消费行为。作为民族精神，它永远不过时。2.从国家看，我们是社会主义初级阶段，生产力水平还比较低，面临人口、资源等压力，更应该发扬勤俭节约，艰苦奋斗的作风。3.从个人思想品德修养角度讲，有利于个人优秀品德的形成，陶冶情操，是我们应具备的精神状态。六、板书设计1.消费心理面面观（1）从众心理（2）求异心理（3）攀比心理（4）求实心理2.做理智的消费者（1）量出为入，适度消费（2）避免盲从，理性消费（3）保护环境，绿色消费（4）勤俭节约，艰苦奋斗七、课后作业：学案的主观题八、教学反思（1）优势所在：通过设置一个同学国庆期间的消费账单，把整框课的内容涵盖在里面，环节设置较新颖。教学方法合理，强调以学生为主体，教师为主导，在教学过程中先抛出带有争议的问题引发学生好奇心，组织学生进行讨论；在讨论期间不断关注学生的具体反应，适时通过递进式的提问来了解学生是否达到教学目标，最后设置情境，为学生提供机会将新学到的内容应用到实际生活中，体现新课程理念，符合新课标要求。以课后实践的形式在教学后充分发挥学生的主体参与意识，让学生利用学过的知识和生活中获取的社会经验，积极延续课堂教学活动的成效，并培养学生的实践动手能力，培养学生的自主探究、分析归纳能力。（2）不足之处：环节设置上，应深挖消费账单所体现的内容，争取一个例子运用到教学过程的每个环节，设问方面应反思和推敲如何做到更精练有效，应注重在各个环节理论的渗透与运用。在各教学环节之间的起承转合，在语言的链接上，应进一步凝练自己的教学语言，使之朝自然、生动、幽默的方向发展，从而吸引学生的兴趣。在讨论过程中，教师要随机应变，不要把观点强加于学生，而是让学生自己去感受有钱怎样花更有价值。目的是用“一棵树摇动另一棵树，个灵魂触动另个灵魂”。只有这样才能及时纠正学生的错误思路和思维方式，加深对学生的思想教育。 政德才能立得稳、立得牢。要深入学习贯彻习近平新时代中国特色社会主义思想特别是习近平总书记关于“立政德”的重要论述，深刻认识新时代立政德的重要性和紧迫性。